《油菜花开了》说课稿

1《油菜花开了》说课稿张传新各位评委，各位老师：大家好！今天我说课的内容是教科版小学科学四年级下册第二单元第一课《油菜花开了》。一、教材分析本节课通过解剖观察油菜花，让学生认识花的基本构造，共设有三个活动：活动一：观察一棵油菜花。把观察的油菜和曾经观察过的凤仙花比较，认识油菜的根，茎，叶，花，果实及种子。活动二：观察一朵油菜花。通过解剖一朵油菜花，认识油菜花的构造和各个部分特征。活动三：观察一棵油菜的花，通过观察，发现油菜花的过程，引发出“花是怎样产生果实及种子的”问题。本课内容是本单元学习的引子，所以要为后几节课的学习奠定知识基础和情感基础。通过本单元的学习，力求为学生以后研究生物与环境，生物多样性打下基础。二、学情分析四年级学生通过一年的科学课学习，有了一定的操作能力，但还不够成熟，需要老师细致的指导。在学习过程中，对于那些平时动手能力比较弱的学生，鼓励他们大胆动手，勤于思考，使他们积极参与到整个探究活动中，而对那些动手能力强的学生，则要引导他们学会合作，学会交流。三、教学目标通过对教材的上述理解，也根据新课标对学生学科学，用科学的要求及本课特点，我确定教学目标为：科学概念：1、绿色开花植物由根、茎、叶、花、果实和种子六部分构成，它们能够帮助植物满足自身的需要。2、花是植物的系列器官，植物的花在形成果实的过程中要发生一系列的变化。过程与方法：1、解剖油菜花，并观察油菜花各部分的特征。2、观察一株油菜上的花的变化过程，并用图画的方式记录油菜花变成油菜2荚的过程。情感态度价值观：获得亲近自然的情感体验，产生探究各种各样花的浓厚兴趣。四、教学重点、难点《科学课程标准》强调要让学生经历科学探究的过程，以培养学生的科学素养。因此，我把“学习使用解剖的方法认识油菜花的各部分构造”作为本课的教学重点和难点。五、教学策略教法：为了鼓励学生主动探究，培养学生科学素养，这节课主要采用解剖法、观察实验法进行教学。学法：指导导学生运用观察法，小组合作法，自主探究法进行学习活动。六、教学准备课件、镊子、放大镜、油菜花、观察记录表等。七、教学流程（一）情境导入，揭示课题首先播放油菜花开的音乐视频来激发学生的兴趣，导入新课。为新课教学创造最佳的学习氛围。（二）探究油菜花在开花后的变化过程。活动一：观察一株油菜（播放课件）观察需要一定的顺序。在这个环节中，我首先出示一棵油菜，让学生整体感知，并问：“你觉得这棵油菜长得怎样？你知道油菜各部分的名称吗？”一“石”激起千层浪，这样的问题不仅能更好地引导学生学习，还能激活学生的思维。学生通过自主观察思考，很快就能指出油菜的根、茎、叶、花、果实。活动二：观察一朵油菜花。这部分内容既是本节课的教学重点，又是本课的教学难点，所以在教学时我采用直观演示法，小组合作探究法进行教学。学生在观察了油菜的完整植株后，自然会对油菜花的观察产生兴趣。首先让学生观察油菜花，可是花比较小，还有些地方被盖住了看不清，怎么办呢？提出问题，激发想象。小组讨论得出用“放大镜”、“解剖”等方法。你认为应该怎样解剖？要注意一些什么？寻找解决方法，研究制定实验方案。让学生自己发挥想象，总结归纳。做到真正的多向互动，共同探讨。学生小组合作动手解剖，仔细观察，把观察的结果如数量、颜色、气味等记录下来。实现学生在课堂里的主动学习。让学生去实践、去探究。最后得出结论：油菜花是由花瓣，萼片，雄蕊，雌蕊四部分构成。3活动三：观察一株油菜上的花。这部分内容我让学生自己找出感兴趣并且有价值的问题，再共同讨论得出答案。培养学生的思维能力和探究能力。为了体现学生的主体地位，满足学生的探究欲望，让学生展开讨论，什么样的是花，什么样的是花蕾？油菜花凋谢后留下的是什么？推测花蕾的变化。说说推测的依据。让学生试着画出花蕾变化的连续图。（三）自我小结。学生自我总结：这节课我们学习了什么内容？最感兴趣的是什么？关于绿色开花植物你还想知道什么？培养学生总结归纳的能力。（四）拓展延伸。鼓励学生课后种植白菜花，观察花孕育为果实的过程，并做好观察记录。此环节是注重学生的课外探究活动。新课程的一个特点就是强调科学实践，要求在生活中学习科学。这样的活动，能够把学生学习科学的兴趣从课内引到课外，从而促进学生科学素养的发展。八、板书设计。油菜花开了植株：根、茎、叶、花、果实、种子花朵：花瓣、萼片、雄蕊、雌蕊科学的板书设计往往对学生全面的理解学习内容，提高学习效率起到事半功倍的作用我的板书设计突出了学习内容的重点，对学生的学习起到了帮助的作用。以上是我对《油菜花开了》这节课的说课。请大家多多指导，谢谢！