(创新设计)2014-2015学年高二语文语文版选修《中外现代诗歌欣赏》课件：西去列车的窗口 错误(

第三单元运杨柳的骆驼基础自主学案写作素材积累知能优化演练课堂互动探究美文佳作欣赏西去列车的窗口错误第三单元运杨柳的骆驼基础自主学案写作素材积累知能优化演练课堂互动探究美文佳作欣赏写作素材积累知能优化演练基础自主学案课堂互动探究美文佳作欣赏西去列车的窗口错误诗海探珠第三单元运杨柳的骆驼基础自主学案写作素材积累知能优化演练课堂互动探究美文佳作欣赏诗海探珠江神子[宋]葛胜仲昏昏雪意惨云容，猎霜风，岁将穷。流落天涯，憔悴一衰翁。清夜小窗围兽火，倾酒绿，借颜红。官梅疏艳小壶中，暗香浓，玉玲珑。对景忽惊，身在大江东。上国故人谁念我，晴嶂远，暮云重。第三单元运杨柳的骆驼基础自主学案写作素材积累知能优化演练课堂互动探究美文佳作欣赏【赏析】这首词是作者贬官后所作。词中借景抒情，表达了天涯流落的感慨，怀念故人的情怀。开头三句，以景开篇，为抒情主人公勾出了一个典型环境。“清夜小窗围兽火”三句，继写岁暮冬夜“憔悴一衰翁”的活动、感情。“官梅疏艳小壶中”三句，写衰翁本在小窗下围火饮酒消愁，忽抬眼见室内小壶中有疏梅几枝，玲珑多姿，香艳夺目。第三单元运杨柳的骆驼基础自主学案写作素材积累知能优化演练课堂互动探究美文佳作欣赏最后三句，在感情上又是一个转折。由梅花想到自己“身在大江东”，由“大江东”又想到自己远离“上国”(即京师)，想到故人。结句写“晴嶂远，暮云重”，以景结情。这首词构思巧妙，以景托情，以景结情，情景交融，首尾圆合。景的描写富有变化，从而揭示了情的变化——由昏雪、愁云、霜风转而写暗香冷艳的梅花，又写到“嶂远、云重”，使情也随之悲而喜，喜而悲。景的无穷变化，情的跌宕繁复，使全词意象鲜明，感人至深。第三单元运杨柳的骆驼基础自主学案写作素材积累知能优化演练课堂互动探究美文佳作欣赏基础自主学案●字音(1)单音字流萤．(yínɡ)拂晓．(xiǎo)镢．头(jué)垛．口(duǒ)汗浸．(jìn)跫．音(qiónɡ)春帷．(wéi)窗扉．(fēi)第三单元运杨柳的骆驼基础自主学案写作素材积累知能优化演练课堂互动探究美文佳作欣赏(2)多音字宿宿．命sù整宿．xiǔ蒙蒙．难ménɡ蒙．古měnɡ解解．禁jiě解．数xiè●字形渴渴望喝喝水劈劈荆斩棘臂臂膀帷窗帷维维护恐恐怖跫跫音第三单元运杨柳的骆驼基础自主学案写作素材积累知能优化演练课堂互动探究美文佳作欣赏●词语积累①渴念：非常想念。②劈荆斩棘：砍伐荆棘；比喻扫除前进中的困难和障碍。③臂膀：胳膊；比喻助手。④垛口：城墙上呈凹凸形的短墙。⑤绿洲：指沙漠中具有水草的绿地。⑥跫音：脚步声。第三单元运杨柳的骆驼基础自主学案写作素材积累知能优化演练课堂互动探究美文佳作欣赏●名句名篇东风不来，三月的柳絮不飞/你的心如小小的寂寞的城/恰若青石的街道向晚/跫音不响，三月的春帷不揭/你的心是小小的窗扉紧掩我达达的马蹄是美丽的错误/我不是归人，是个过客……(《错误》)第三单元运杨柳的骆驼基础自主学案写作素材积累知能优化演练课堂互动探究美文佳作欣赏●文学常识走近作者贺敬之(1924－)，现代著名革命诗人、剧作家。山东峄县人。15岁参加抗日救国运动。16岁到延安，入鲁迅艺术文学院文学系学习。1945年，他和丁毅等执笔集体创作我国第一部新歌剧《_______》，获1951年斯大林文学奖。白毛女第三单元运杨柳的骆驼基础自主学案写作素材积累知能优化演练课堂互动探究美文佳作欣赏这是我国新歌剧发展的里程碑，作品生动地表现出“________________，________________”这一深刻的主题。历任中国作家协会和戏剧家协会理事、文化部代部长等职务。建国后，写了《回延安》《放声歌唱》《三门峡歌》《十月颂歌》《雷锋之歌》《西去列车的窗口》《中国的十月》《八一之歌》等有名的诗篇。旧社会把人逼成鬼新社会把鬼变成人第三单元运杨柳的骆驼基础自主学案写作素材积累知能优化演练课堂互动探究美文佳作欣赏郑愁予(1933－)，原名______，祖籍河南，生于山东济南。童年时就跟随当军人的父亲走遍大江南北，长城内外。郑文韬第三单元运杨柳的骆驼基础自主学案写作素材积累知能优化演练课堂互动探究美文佳作欣赏抗战期间，一边随母亲转徙内地各处避难，一边随母亲学习古典诗词。15岁开始创作新诗，1949年随家人到台湾。先后有诗集《梦土上》《衣钵》《窗外的女奴》《郑愁予诗集》。其名作《错误》被誉为“现代抒情诗的绝唱。”第三单元运杨柳的骆驼基础自主学案写作素材积累知能优化演练课堂互动探究美文佳作欣赏写作背景1．《西去列车的窗口》1963年春夏，新疆生产建设兵团吸收了一大批上海青年入伍，贺敬之的这首诗就是以此为题材写成的一首抒情诗。第三单元运杨柳的骆驼基础自主学案写作素材积累知能优化演练课堂互动探究美文佳作欣赏2．《错误》20世纪50年代末到60年代的台湾，经济结构和意识形态发生急剧变化。《错误》这首诗写于1954年，当时郑愁予年仅21岁。他在原诗的后记中说：“童稚时，母亲携着我的手走过一个小镇，在青石的路上，我一面走一面踢着石子。那时是抗战时期，母亲牵着儿子赶路是常见的难民形象。打仗的时候，男子上了前线，女子在后方等待，是战争年代最凄楚的景象，自古便是如此……”第三单元运杨柳的骆驼基础自主学案写作素材积累知能优化演练课堂互动探究美文佳作欣赏相关知识蓝星诗社于1954年由余光中等成立，并先后创办了《蓝星诗刊》杂志、《蓝星诗页》、《蓝星年刊》等，对台湾的现代诗发展有极其重要的影响。蓝星诗社是具有沙龙精神的现代派诗社，最具特色的是自由创作路线，提倡充分发挥个人才华、个性，形成独有的以乡土情结作为诗歌精神的创作风格。第三单元运杨柳的骆驼基础自主学案写作素材积累知能优化演练课堂互动探究美文佳作欣赏1957年诗人覃子豪发表重要诗论《新诗向何处去》，主张诗歌应该通过反映现实和人生来观照读者，也就是传统的严谨和浪漫的抒情相结合的风格。蓝星诗社的成立对台湾的诗歌文学运动产生了重大的影响。第三单元运杨柳的骆驼基础自主学案写作素材积累知能优化演练课堂互动探究美文佳作欣赏新现代主义诗群，也称为现代派诗群，源自于纪弦所创办的《现代诗》诗歌季刊。1953年纪弦成立了《现代诗》诗社出版诗歌季刊，二月创刊问世。参加《现代诗》季刊的还有杨唤、林泠、方思、羊令野、郑愁予等。1956年纪弦号召诗坛同仁，组成现代派，提倡新现代主义，掀起新诗的再革命运动，即所谓的现代派的“自由诗运动”及“现代诗运动”。第三单元运杨柳的骆驼基础自主学案写作素材积累知能优化演练课堂互动探究美文佳作欣赏现代派诗人也可说是20世纪30年代“现代派”的延续，所以也称为新现代主义。《现代诗》季刊的创办也被认为是台湾现代诗歌的起端。第三单元运杨柳的骆驼基础自主学案写作素材积累知能优化演练课堂互动探究美文佳作欣赏课堂互动探究1．《西去列车的窗口》主要写了什么内容？【提示】这是一首支边题材的抒情诗，写的是一个三五九旅的老战士带领一群青年离开上海奔赴塔里木，在列车上度过的几个不平静的夜晚，集中表现了人物不平凡的精神世界。细节揣摩第三单元运杨柳的骆驼基础自主学案写作素材积累知能优化演练课堂互动探究美文佳作欣赏通过西去列车这个窗口，我们看到了“祖国的万里江山”和“革命的滚滚洪流”；通过西去列车这个窗口，我们看到了新老一代革命重担的胜利传接，“血染的红旗”和“汗浸的镢头”有了接班人。第三单元运杨柳的骆驼基础自主学案写作素材积累知能优化演练课堂互动探究美文佳作欣赏2．《错误》这首诗中“不来”“不飞”“不响”“不揭”四个否定句写出了“她”怎样的思想感情？【提示】从反面写出了“她”对心上人的渴望。“不来”的是“东风”，这东风借喻为心上人归来的消息，没有这样的消息，“她”当然无精打采。“不飞”的“柳絮”借喻为少女的神采。第三单元运杨柳的骆驼基础自主学案写作素材积累知能优化演练课堂互动探究美文佳作欣赏“不响”的是心上人的“跫音”，这里借代心上人的归来。心上人不归，春帷当然“不揭”，这“春帷”跟上面的“柳絮”一样，也借喻少女的心情。两个“三月”也都借喻为“青春”。概而言之，四个否定句写出了“她”渴望和哀怨的思想感情。第三单元运杨柳的骆驼基础自主学案写作素材积累知能优化演练课堂互动探究美文佳作欣赏3．如何理解《错误》这首诗中“美丽的错误”的内涵？【提示】诗人不言怨恨而怨恨自见，其得力处在最后两行，特别在“美丽的错误”之后。错误而谓之美丽，就常理而言，是矛盾的。不过，仅从矛盾语来欣赏“美丽的错误”，并未能尽得此语之妙。蹄声是美丽的，因为女子以为来者是归人，但情景瞬即逆转，“我”不是归人而是过客，这就是“错误”之所在了。第三单元运杨柳的骆驼基础自主学案写作素材积累知能优化演练课堂互动探究美文佳作欣赏“达达的马蹄”起先所代表的美丽，好像杜甫的“画省香炉”，王翰的“葡萄美酒夜光杯”；“不是归人是个过客”所代表的“错误”，则如“违伏枕”，如“欲饮琵琶马上催”。前后情景的逆转，产生了高度的戏剧性。本诗开始时以广大的江南为背景，跟着焦点移至小城，然后至街道、至帷幕、至窗扉，最后落在马蹄上。与马蹄同时出现的，是马蹄的声音。等了这么久，且已到黄昏时分了，“我”却不肯留下来。我“是个过客”——镜头拉远，窗扉、帷幕、街道、小城……回到江南广袤的空间，而与首行“我打江南走过”呼应。第三单元运杨柳的骆驼基础自主学案写作素材积累知能优化演练课堂互动探究美文佳作欣赏4．《西去列车的窗口》作者在艺术方面作了哪些方面的尝试？【名师点拨】一是通过景物描写烘托人物的感情，如开头三节：“在九曲黄河的上游，/在西去列车的窗口……/是大西北一个平静的夏夜，/是高原上月在中天的时候。/一站站灯火扑来，像流萤飞走，/一重重山岭闪过，似浪涛奔流……”深度探究第三单元运杨柳的骆驼基础自主学案写作素材积累知能优化演练课堂互动探究美文佳作欣赏第一节点明地域，第二节点明时间，第三节则从列车旅客的视角出发描写人富于动态的感受和印象。有了这三节，就为底下人物的活动交代了背景，渲染了气氛。二是选择人物具有典型意义的表情动作来表现他们内在的感情波澜，诗人让“那些年轻人闪亮的眼睛”，“遥望六盘山高耸的峰头”。三是在必要的时候，“我”也站出来直抒胸臆，以便把诗作的感情推向高潮，这就是诗篇最后几节的内容。第三单元运杨柳的骆驼基础自主学案写作素材积累知能优化演练课堂互动探究美文佳作欣赏5．《错误》这首诗在结构上有什么特点？【名师点拨】《错误》这首诗共九行，九十四个字，全诗篇幅不长，但所表现的艺术技巧不仅被人称道，更被人在口头上传诵。从结构上看，隐含着纵横两条线索。明显可见的纵线是自大景到小景，层次分明。第三单元运杨柳的骆驼基础自主学案写作素材积累知能优化演练课堂互动探究美文佳作欣赏开头两句先以广阔的江南为背景，再将镜头推移到小城，然后到街道、帷幕、窗扉，最后落在马蹄上及打破前面一片寂静的马蹄声。这种写法与柳宗元《江雪》中从“千山鸟飞绝”的大景，最后落墨在渔翁独钓江心的小景上的空间处理，颇有相似之处，将诗情层层推向高潮。从横线来看，开头两句应该是结尾，正是因为“我”从江南走至女子的处所也不进去，女子期盼的“容颜如莲花的开落”，等待的炽情变成了心灰意冷。第三单元运杨柳的骆驼基础自主学案写作素材积累知能优化演练课堂互动探究美文佳作欣赏最后两句本应该是“我不是归人，是个过客……”，所以“我达达的马蹄是美丽的错误”，在这里诗人用了一个小倒装句。这样的安排，造成了结构上的参差错落，因而更显得诗意盎然，在不协调中闪烁着迷人的光彩。第三单元运杨柳的骆驼基础自主学案写作素材积累知能优化演练课堂互动探究美文佳作欣赏1．《西去列车的窗口》(1)将民歌与古典诗词结合，既有古典诗歌的凝炼美，也有群众口语的淋漓酣畅美。诗人喜欢民歌，也爱我国古典诗词，在诗歌创作中很想汲取这二者之长，用以表现新的时代、新的生活。写作技法第三单元运杨柳的骆驼基础自主学案写作素材积累知能优化演练课堂互动探究美文佳作欣赏(2)感情起伏变化，当缓则缓，当急则急，缓急相间，自有一种美感。