论应用写作的课程目标和教学原则

应用文期末考试考核形式：论文提交班级：XXXXXX姓名：XX学号：XX号论应用写作的课程目标和教学原则XX【摘要】应用写作是各大专院校的一门重要的公共基础课，这门课的改革，必须深入到各专业应用写作知识结构的优化中，确立各专业应用写作课合理的课程目标，运用科学的程序和方法，进行应用写作教学，是提高应用写作教学质量的关键问题。【关键词】应用写作；课程目标；教学原则据统计，在人们每日所接触的书面文字中，95％甚至更多的是应用文。因此，西方发达国家都非常重视录用人员的应用写作能力。据已有资料统计，美国已有123个专业开设应用写作知识、应用写作技能课。目前我国一些大学，也都在各专业全部或部分开设应用写作课。这说明从某种角度上，应用写作能力已经构成一个现代人人格素质的重要部分。因此，应用写作对于大学生，无论从未来工作需要还是从培养学生的人文素质来说都是至关重要的。那么如何上好这门课，使学生的应用写作知识组合结构优化，促进学生全面协调发展，就成为广大应用写作教师所面临的重要任务。一、以实用性为原则制定合理的课程目标应用文的本质特征就是实用性，我们教授学生写作应用文也同样需要遵循实用性原则只有如此才能真正调动学生学习的主动性、积极性，从而达到预期的目的。（一）为未来工作服务是制定课程目标的主要依据随着高等教育大众化时代的来临和中国加入WTO，社会对语文能力的要求越来越功利化，越来越明确。于是“能说、会写”就成了中文应用能力的核心。其中“能写”，就是能写与本职工作有关的应用文。那么，在校的大学生究竟应该掌握哪些应用文文种呢？这就需要我们组织教师向社会实践中各个行业的专家了解情况，对学生未来工作所需知识和能力进行市场调研、分析，以“必须、够用”为原则，分别确定各专业或岗位所需掌握的应用文文种。这样就可以有效地保证学生毕业后“学有所用、用有所学”，从而达到适应未来工作的需要。（二）以日常生活在校学习以及就业需求为教学目标叶圣陶先生说过“学习语文的目的在于运用，就是要养成运用语文的好习惯”。国外写作观念中最重要的写作目的是“为自己写作”和“为不同的读者写作”。其一，是表现自己的文章，如日记、书信等。这类文章以学生自己的生活为基础，要求写出自己的真情实感；其二，传达社会信息的文章，如记录、报告、评论文等，要求写得明淅、简洁，起到达意的作用。我们也应该明确地提出学习应用文价值所在实际是为自己的生活、学习服务。同时，要选择一些和学生学习生活切实相关的应用文文种。比如，学生在毕业时需要写实习报告(其中包括实习计划、实习总结、调查报告等)、毕业论文，毕业后找工作需要写求职信、写简历、做自我介绍等，这些应用文文种不仅要讲好而且要练好。这样既能为学生在校学习服务，还为学生毕业求职打下良好的基础。（三）培养学生写作心理机制、心理品质是课程的终极目标写作活动离不开作者的写作激情、写作者的眼光、胸襟和技巧。应用写作自然也与作者的人文素养分不开，由于每个人的阅历、文化水平、个性秉性的不同，因此思想感情、观点的表达、语言文字的运用，都会鲜明地体现每个人独特的生活感受和艺术见解，以及表情达意中独到的艺术特色。如司马迁的《报任安书》、冰心的《寄小读者》、《再寄小读者》、周恩来的《给邹韬奋夫人的慰问信》都是具有独特的艺术魅力和价值的著名应用文篇章。而这些优秀篇章的产生都来源于他们正确的价值观、人生观、高尚的情操和独特的艺术魅力。因此，应用写作是一门学问，是一门智慧学，教学中必须在讲授写作理论知识、训练写作技能的同时，注重素质教育，注重学生的心智培养及知识的内化过程，帮助他们构筑更科学、更合理的写作心理机制。二、以实用性为原则编写教材（一）应用文的通论部分要强调应用文的特色任何文章的构成都离不开材料、主题、结构、表达、语言、文风等要素，应用文也不例外，但它与一般文章又有不同的特点与要求，它们是矛盾的普遍性和特殊性的关系。因而不能简单的套用普通写作学内容。应用写作的通论部分既要注意到它与普通写作学基础知识的共性，更要注意到应用写作本身的个性。不应像写作学基础知识那样过于详细，而且重点要放在构成文章的要素在应用文写作中的特点与要求。如讲应用文写作的材料，重点讲清应用文材料的特点——真实、典型、实效性以及搜集材料的方法和途径讲应用文的主题，重点讲明应用文主题的特点是明白显露及其表现方法，如题中见意、开宗明意等，以区别于其它文体的主题特点及表现方法。而现在有些教材或多或少存在着以上所说的问题，不是简单的套用普通写作学内容，就是没有把重点放在应用写作的特点上，应用文写作特点不够突出。（二）选择应用文的文种要服从专业需要作为普通高校的基础课，应用写作教材，文种的选择也有共性与个性的问题。大学生不论学什么专业，未来的工作都需要写作应用文，但各专业所需的具体应用文种又因其专业不同而有所不同。因此，各专业应用写作教学内容的开发也同样既要注意共性又要注意个性，要针对专业需要有所侧重。比如，各专业学生都需要掌握常用行政公文、事务文书、财经文书、司法文书等的写作技能，但仅就财经文书而言，各专业都应会写经济活动分析报告、经济合同，但由于专业不同，其他财经文书的文种需要也有所不同，如财务会计、审计专业还要会写审计报告；建筑工程管理专业还要会写招标、投标书等。当然文种的种类也要视专业而定。讲经济合同，物供营销专业主要讲购销合同，建筑工程管理专业主要讲建筑工程承包合同。可是目前普通高校的应用写作教材，往往两方面都有所忽视。因此，无论是编写应用写作教材，还是编写某个专业的应用写作教材都要进行实际调查研究，按照学生在校和未来工作需要来确定应用写作的教学内容。（三）应用文文种知识体例要完备编写每一个应用文文种时，都要明确其概念功用、特点、分类及其结构写法、写作注意事项，以及与其它相关文种的区别和联系。首先，关于每一文种的概念，比如，什么是简报，有的说它是一种机关内部的文书，有的说它是机关内部的刊物，其实后者更为明确，因为简报往往不是一篇文章、也不是一种应用文。二是关于每一文种的功用，这一点也很重要，它不仅能使学生更准确地选用某一文种进行写作，也能充分发挥该文种的社会效用。三是关于每一文种的特点，目前有些教材没有这方面的内容，殊不知这是准确运用每一文种的关键问题，如通告的专业性比较强，这是区别于公告、甚至通知的重要方面；也有些教材文种的特点写得过多、过细，特点不够突出，也不便于学生理解和把握。四是关于每一文种的分类，目前好多教材都不太一致，比如调查报告，有的三种，有的多达六种，提法也不一，学生不易把握，应尽量趋于一致。五是每一文种与其它相关文种的区别和联系，如总结和调查报告、总结与经济活动分析报告都是既有区别，又有联系的。这种区别和联系要写入教材中，以使学生在比较中掌握每一文种的写法，既了解相近文种之间的共性，又明确每一文种的个性特征，分析文章或写作某一文种时不至于混淆。（四）每一个文种的例文要全、要规范、要有时代感目前“以例教学”是被实践证明了的唯一正确的应用文教学方法。因此，必须高度重视例文的选择。所谓例文要全，就是指每一应用文文种的类型（或曰种类）都要附以相应的例文。目前一些应用写作教材所列每一文种的种类往往只举其中的一或两篇例文了事。比如答复报告和情况报告、一般工作报告以及送文、送物报告的内容和写法是完全不同的。当然对例文也要有严格的要求，既要规范，又要有时代感。所谓规范，即要求例文格式要正确，结构内容要合理，具有代表性。目前有些教材例文很不典型，不利于学生学习和掌握，往往引导学生按照错误的写法去写，起误导作用，贻害无穷，很难纠正。所谓时代感，即要求例文内容要新，尽量与时代合拍。目前有些教材往往是把从现实工作中或从现成的书本上搜集来的例文原封不动地搬来，内容陈旧，缺乏时代感，也不利于激发学生学习兴趣。所以选择范文一定要慎重，要善于从现实生活中选择那些内容富有时代特征、表达恰如其分的例文。（五）一定要有多样性的配套练习册应用写作是理论性和实践性都很强的课程，当学生在教师的引导下有了相应的应用写作知识以后，阅读分析和写作训练就成了一个重要的环节。这就需要有一套与教材相对应的多样性的习题集。首先是阅读。阅读是应用写作的物质基础，学生虽然经过高中阶段，有了一定的语言文字表达能力，但对应用文语体风格理解不够、体式不明、词汇不足；对应用文作者的运思与表达技巧领悟也不够深透；加上阅历的局限，专业知识的贫乏，给学生提供相应的应用文文本就有助于解决上述问题。可以说阅读是学生提高阅读和写作能力的重要源泉。但要注意，既要阅读分析优秀的典范文章，也要注意阅读分析形式和内容都比较差的文章，以便让学生在比较中发现优劣，切实掌握应用写作知识。另外特别是一些论说性应用文，可以让学生走出课堂，从最近出版的报刊、专业杂志上去找文章分析。长篇写提纲，短篇抄原文，然后写出文章评析。这样更能锻炼学生的阅读分析能力，有助于提高应用文写作能力，学生也会感兴趣。其次是写作训练。要给学生展示其个性、发挥其写作才能的足够空间。应用写作训练要创造各种写作环境，让学生自己鉴别、搜集、选择材料，进行应用文写作。这样让学生在丰富多彩的实践中学习写作，不仅使学生感兴趣，而且可以更有效地将知识转化为能力。三、以可操作性为原则制定合理的学习计划计划是有条不紊完成某项任务的保证，为了使学生在学习过程中，确保学习目标在规定的或最短的时间内实现，同样就需要教师遵循一定的学习顺序，开发出一个合理的学习计划。（一）应用写作知识的学习要尽量与专业知识学习相结合应用写作特别是财经应用文，是与专业知识紧密结合在一起的，因此应用写作教学适于安排在专业课之后。因为各专业的专业课多在第二学年或第三学年进行，应用写作教学中的财经应用文、学术论文就应该在专业课结束后开设，即一般设在最后一个学期或最后一学年的第一学期为宜。这样既可以使专业知识和应用文写作知识更好地结合起来，又便于掌握应用文写作技能。我院经贸系、工商系、计算机系的应用文课就是这样安排的，效果不错。（二）应用写作教学计划安排要从学生的学习、生活实际需要出发实用性是应用文的根本特点，也是写作训练的基本原则。比如，开学伊始，第一周学习总结，要求学生总结上学期学习或工作的经验教训，以便在新学期里更好地学习和工作；第二周学习计划，要求学生根据自己的实际情况制定本学期的学习或工作计划，因为“凡事预则立，不预则废”，新学期没有一个很好的学习计划也是不能很好的实现自己的学习目标的。第三周进行调查报告的写作，比如调查一下学习好的经验和学习差的原因也是很有意义的。再往后进行简报的写作，同学们可以就总结交流会、调查报告交流会情况写作情况简报，事务文书之后是行政公文、财经文书，最后是求职信的写作、面试技巧、毕业论文等的写作。因为课程结束以后，学生即将面临着求职、面试、毕业论文的写作了。多年的实践证明，这样安排教学，学生学习的积极性非常高，而且也很有实效。四、以可操作性为原则进行写作教学目标训练（一）教师要有明确的写作训练目标和步骤做任何事情都要有个明确的目标，写作应用文也不例外。首先，教师在训练之前要让学生明确每一应用文种诸如主恿材料、结构、内容、语言等的基本要求。其次，教师要设计好学习每一个文种的途径、全部操作步骤。如学习总结，可以采取如下具体步骤是：第一步，按照教师出的思考题进行自学(时间最好安排在课下)。第二步，教师请同学依据思考题讲解有关总结的写作知识与要求，并分析教材上的例文。第三步，按照总结的写作要求总结本人、或本班的学习、工作情况。第四步，以小组为单位进行总结并选出优秀者。第五步，优秀者在全班同学面前进行发言，教师和同学一起进行点评。第六步，每位同学对自己的总结进行修改，定稿后誊清交给教师进行统一评定。第七步，不符合要求的，教师要令其重写，直至基本符合要求为止。当然文种不同，具体步骤也要有所不同。但讲、练、评三个步骤是不可少的。（二）教师要采取科学的训练方法教师要由知识的传播者转变为学生活动的管理者，学生由被动的接受者转变为主动的学习者，没有切实可行的方法，就会成为一句空话。在实践中，教师应自始至终为学生提供实践性的情境，让学生思维