如何上好一节信息技术课

1如何上好一节信息技术课摘要：这篇文章主要谈了本人对信息技术教法的一些观点，并总结的一些教学方法，在教学实践过程中，我和学生们朝夕相处，在听取学生们对信息技术课的反馈意见之后，不断改进教学方法，在操作教学上，根据具体的实际情况，采用适宜的教学方法。关键词:信息信息技术信息技术课程已被列为我国中小学的一门必修课，它具有基础性、操作性和实践性等特点。基于这些特点，在教学方法上就不能完全等同于其它学科。教师要确保信息技术教育在培养新型人才方面的应有作用，就必须探索出适合本学科教学的方法。所以，教师要特别注意教学的方法，教学过程中想方设法调动并维持学生的主动性和积极性，力求上好每一节信息技术课。为了更好地上好信息技术课,在教学中，我从以下几方面进行。一、备课做到课本与计算机的有机结合课前备课是每一门学科教学过程中必不可少的，教师必须在课前进行详细、周密地备课，确立切合实际的教学目标，精心设计课堂教学任务。针对信息技术课，教学中，教师不但要对教材上的知识进行探索、归纳、总结，更重要的是教师还要在计算机上对这些知识点进行逐一验证、演练。要使学生掌握和理解一个知识点，就必须构造出与这个知识点相对应的实例在机上演示，以使得这些枯燥知识具有可操作性，从而加深学生对知识点的理解。另外，在备课过程中，要根据学生自身特点，从培养学生的信息素质和角度出发，教学内容不能脱离学生的实际，选取信息技术学科中的基础知识和基本技能作为教学主要内容，同时适当补充信息技术在现实生活中的广泛运用及最新发展动态，提高学生的学习兴趣和求知欲望。从而，进一步增强驾驭课堂的主动性，调动起学生的参与性、积极性。二、注重基础知识教学，理论与实际相结合考虑到大多数学生起跑线不同，计算机基础薄弱，所以有必要注重基础知识教学。讲授知识需要理论与实际结合，这样更益于引起学生的兴趣。在上课时，要向学生明确课程的学习任务，解决好为什么学的问题，以及怎么学的问题，此后结合课程的目标要求，提出2每一阶段的学习任务，可以将任务明确化、通俗化，具体化，同时将任务简化，简化为基础和技巧两部分，便于让学生抓住重点，保持良好的学习情绪。比如：将EXCEL分为基础部分和技巧两部分，基础部分讲解常用菜单和工具栏的使用，EXCEL的一些名词等等，基础部分内容严整，便于教学，一定要严格把关，确保每位学生都学会。技巧部分教学不必一一细讲，要引导学生学会摸索学习，同时注意分层，对不同程度的学生提出相应难易的任务。三、注重学生能力的培养随着科技的快速发展，知识更新速度也在逐步加快，学生在学校里学到的计算机知识和操作技能很快就会过时，所以在信息信息技术教学中，尤其应重视培养学生的能力。如自学能力、动手能力。同时也要向学生介绍一些学习方法，这样才会事半功倍。1、培养学生的自学能力对于新课的讲授，要灵活组织课堂教学形式，只要学生能自学明白的问题，教师就不要用讲授的方法进行教学，要特别注意自学方法的传授。首先，要注意培养学生阅读信息技术教材的能力。教师可以设计出层次分明的思考题，引导学生认真阅读教材，比如采取“提出问题——阅读讨论——归纳总结”的方法，即一开始由教师提出与本节教学内容密切相关的问题，让学生带着问题去阅读，然后以小组为单位展开讨论，用“自己学得”的知识解决“实际问题”，并提供让学生“各抒己见”的机会，最后在教师的启发、诱导下归纳总结，形成系统。长期坚持这样的训练，学生会慢慢养成自己阅读、讨论、归纳总结的能力。而对于重点、难点和枯燥理论的讲授，教师要能熟练运用多媒体教学手段，利用现代化教学手段，使自己的课堂内容丰富而不繁杂，教学过程紧张而不忙乱，有效提高教学效率，使学生亲身感受信息技术给教育带来的全新变化。2、培养学生的动手操作能力（1）安排上机操作任务时，与其它学科密切结合起来，多进行知识的整合创作。比如：在学习Word时，让学生编辑和修改自己的作文；在学习画图软件时，让学生结合美术知识创作一幅美术作品；用WPS或Word设计贺卡和办报；用所学计算机程序设计知识编写程序，解决数学及现实生活中的一些简单而繁琐问题。这样，学生在完成任务的同时，不仅掌握了信息技术技能，而且巩固了相关学科的知识，既增加了学生学习信息技术课程的信心，又培养了他们学以致用的能力。（2）指导学生充分利用一切接触计算机的机会。由于学校机房有限，班容量较大，学生和老师都有满足不了的感觉。教师可利用课外实践和课外活动进行指导。当前，计算机已进入了不少工薪家庭，在保证完成上机课时的同时，教师应适当安排学生在家中进行上机实践。3、引导学生采用“笔记”+“操作”的学习方法从主观上讲，信息技术课不被重视。如果课堂的利用率不高的话，学习效果肯定不好。信息技术课时少，讲的内容比较多，，有很多学生把上一周讲的操作都忘了，由于要赶教学进度，又不能花太多时间复习，只能继续新的教学内容，这样就形成了恶性循环，学了忘掉，再学再忘掉，如此下来学生掌握的操作不全面。如果把每堂课讲的操作步骤简要记录下来，平时只要花几分钟浏览一下，在下次上课前十分钟把上节讲过的内容按照笔记上的步骤操作一下，就可以回忆起上节内容。所以这种学习方法很适用。四、以学生为中心，综合运用各种教学方法31、比喻法在教学中，适当运用一些形象化的语言，化抽象为具体，化枯燥为生动，有助于学生对知识的理解和掌握，能收到事半功倍的效果。比如，讲文件在磁盘中存放时，我们可以比喻成生活中如何利用书架分门别类放置我们的书籍；又如，在讲网络时，关于域名和IP地址，我们可以比喻成：世界上的人很多，我们可以通过名字和身份证号两种途径来区分，但是，身份证号太难记了，日常生活中，我们一般用名字来指定某人。网络中的计算机也一样，为了区分，他们也有“名字”——我们称之为域名，同样他们也有自己的“身份证号”——IP地址，IP地址可以唯一的指定世界上的一台计算机，但是记住它不太容易，所以我们只用域名来指定网络中的计算机。这样，学生们很轻松的就揭去了域名、IP地址的神秘面纱。2、任务驱动法任务驱动的特点是指在教学中以完成一个个具体的任务为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中。学生在教师引导下，通过完成一个个具体任务逐步掌握所学的知识和技能。任务驱动法一般有五个环节：①提出任务，②分析任务提出问题,③寻求解决问题方案,④学生完成任务,⑤检查任务完成情况。如：学习WORD图文混排时，我先给他们演示了一幅图文并茂，版式精美的文档，然后组织讨论，分析如何制作这些内容。如我所愿，学生的思维非常活跃，他们进行了各种尝试。在操作中我对学生提出的问题进行了归纳讲解，对于我补充的内容，他们也掌握得既快又牢。3、分层教学法学生的基础不同，起跑线也不同，这就要求教师要分层教学。为全面提高教学质量，在组织教学的时侯应有所侧重。对教材要求的内容已经熟悉的同学，说明他对计算机有了一定的认识，具备了一定的自学能力，根据他们的兴趣，可以安排他们另外的任务。实践证明，这大大激发了他们浓厚的兴趣，他们不仅学会了新知识，更重要的是培养了他们获取信息和处理信息的能力。总之，在实践中我深切感受到，好的教学方法确实可以激发学生对《信息技术课程》学习的浓厚兴趣，活跃课堂气氛，提高教学效率。信息技术这门课，应该给学生更多的自由时间，但不能放任，应该有引导的让学生发展自己的个性。