小数的大小比较教学设计详案

1《小数的大小比较》教学设计第三师图木舒克市四十二团学校刘富珍教学内容人教版三年级数下册第七单元教材第93页例2及“做一做”教学目标1、引导学生初步学会比较小数的大小。2、引导学生通过对小数的大小比较，加深对小数含义的理解，加强整数和小数的联系，分数和小数的联系。培养学生的观察能力、比较能力和概括能力，提高学生的知识迁移能力。3、引导学生体会比较小数大小在日常生活中的具体作用，从而增强对数学学习的兴趣。教学重点会比较小数的大小，并理解小数大小的实际意义。教学难点探究并概括小数大小比较的一般方法，正确运用比较方法，会比较两个小数大小。教学准备PPT课件教学过程一、复习导入1.比较下列各数的大小，并说说怎样比较整数的大小。28○38386○3821029○9782师引导：谁能说一说怎样比较整数的大小呢？2.看图填数。师：请观察直尺，说出箭头所指的数量表示多少。二、探究新知（一）收集信息，明确问题课件出示教材第93页例2的情景图，引导学生仔细观察。四名男生参加跳高比赛，成绩如下表。姓名小明小刚小强小林成绩/米0.81.21.10.9第一名第二名第三名第四名（）()()()1、师引导：运动会上老师收到了这样一份四名同学的跳高成绩单，谁能将表中四名同学的跳高成绩读一读？2、你能排出他们的名次吗？（教师板书课题）学生自主探究，尝试用多种方法排列出4位同学的跳高成绩。（教师巡视，个别指导）（二）分享过程，感悟方法1、指名汇报比较结果，交流方法3预设：学生说出一个方法写一个方法（数轴比较法和换算单位法）学生可能会根据四个成绩在软尺上的位置来比较小数大小（这叫数轴比较法，像这种依据软尺来比较小数的大小的方法很好的利用了数形结合的思想)。学生还可能会将四个以米为单位的数转换成以分米或厘米做单位的数来比较大小（这种方法叫做换算单位法，是把新知转换成旧知，利用换算单位法将小数转换成整数来比较大小的方法）。师引导：如果没有软尺，不换算单位怎样直接比较出他们的大小呢？引导学生说出直接比较小数大小的方法：先比较整数部分，整数部分大的那个数就大：整数部分相同，再比较小数部分，从十分位上的数依次比较，相同数位上的数字大的那个数就大。三、巩固新知，提升认识1.基本练习（）○（）4（）○（）2.提高练习比较下面每组数中两个数量的大小。0.6元○0.9元2.1○1.95米○4.9米3.6○3.927分米○2.7米10○0.13.拓展练习□里可以填几？□.3＞4.25.6＞5.□四、课堂总结，拓展延伸同学们今天你学习了什么知识？再次引导学生回顾小数大小的比较方法。五、作业布置教材第95页练习二十的第5、6、7题。六、板书设计小数的大小比较第一名第二名第三名第四名1.2米1.1米0.9米0.8米小刚小强小林小明5比较方法:数轴比较法换算单位法图形比较法方法总结：