雷锋叔叔你在哪里的教后记录与反思

——文章来源网络整理，仅供参考~1~雷锋叔叔你在哪里的教后记录与反思雷锋叔叔离我们远去已有多年。有关他的事迹，学生可能了解不多。为了上好这一课，我事先布置了一项作业，让学生通过各种渠道了解有关雷锋叔叔的事情，收集有关雷锋的资料或是故事。这对学习课文是很有帮助的。课文是以诗歌的形式展示了雷锋叔叔主任为了的高贵品质。可是，课文中所写的内容是有限的，并不全面。因此，在教学时，我设计了仿写这一环节。师：我们在长长的小溪边，找到了雷锋叔叔他正在把一个迷路的小孩儿送回家，我们在弯弯的小路上找到了雷锋，他正在把一个年迈的老大娘背回家是呀，哪里需要爱心，哪里就有雷锋的足迹，同学们想一想，我们还能在哪找到雷锋的呢？他在干什么呢？生：小组交流。生：我在公路上找到了雷锋，他正在把一位老大娘扶过马路。生：我在校园里找到了雷锋，他正在把一摔伤的同学往医院送。生：我在小河边找到了雷锋，他正在把一群小朋友背过河。生：我在市场里找到了雷锋，他正在把一个被挤到的小朋友扶起来。生：我在火车站找到了雷锋，他正在把一个丢失的孩子送回家那你们能依照课文的样式写一节诗吗？可以小组商议。——文章来源网络整理，仅供参考~2~生续写诗：生：沿着弯弯的小河，寻找雷锋的足迹，雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里，小河说：昨天他还路过这里，把一群孩子背过河，看，那河水里还洒有他流下的汗滴。生：在热闹的火车站，寻找雷锋的足迹，雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里，火车站说：昨天他还在这里，把一个丢失的孩子送回家里，看，火车站里还有他的足迹。这个拓展训练是续写诗歌，但是对我们的学生来讲难度太大了。文中诗的语言具有高度的概括性，跨越性。学生要想清楚地表达一件事情都不可能表述清楚，要续写诗肯写是不行的。所以在教学时，我就把课后的找雷锋活动变通一下，把这个题和续写诗歌整合，这样循序渐进，学生就能表述清楚了。教学效果表明，这样做是可行的。从学生的续写可以看出，学生在老师的引导下先找雷锋，然后再通过小组合作的形式来续编诗歌，发挥集体的力量，化难为简，让学生体验到成功的喜悦。这样有利于激发学生的创造性。看到自己也能写诗了，他们那高兴劲就别提了。——文章来源网络整理，仅供参考~3~