八年级物理第一单元声现象教案

第一章声现象第1页共13页第1课时【课题】一、声音是什么【教学目标】1、知道声音产生的原因2、知道声音传播的情况3、了解声波，声能【器材准备】收录机、音叉、钟罩、电铃、抽气筒、蜡烛、火柴等。【教学过程】一、引入新课请同学们坐好了，我们一起来听一段音乐来放松一下，好吗？（老师与同学听音乐大约一分钟）师：同学们，我们听到音乐感到心情舒畅，但你们有没有想过声音是什么吗？好，我们这节课就一起来探究声音是什么？二、揭示目标1、知道声音产生的原因2、知道声音传播的情况3、了解声波，声能三、自学活动1、试一试，猜一猜怎样使桌上的器材发出声音？物体发声与不发声有什么不同？猜一猜声音是怎样产生的？（比比谁的方法多，谁的方法与众不同？）2分钟后上台演示。学生可能出现以下实验1）用手拨动拉紧的橡皮筋2）敲击音叉3）敲击纸片4）敲击桌上的烧杯，水槽等学生上台演示并猜想，讲台上可放一鼓，若学生偏离太远，可引导他敲击鼓面上的泡沫跳动师：同学们，带着你们的猜想我们再一起做一做2、做一做，议一议做书上图1—1实验，讨论声音是怎样产生的？师指名学生边演示边回答（可启发学生做如下实验）敲击鼓面，泡沫球跳动敲击音叉，靠近泡沫球，泡沫球弹起第一章声现象第2页共13页敲击音叉，用手摸，说出感觉敲击音叉，放入水中，水溅出归纳板书：声音是由于物体的振动产生的3、想一想，猜一猜声音是怎样从发声体传到远处的呢？4、做一做，议一议请利用桌上的器材做书上P9、1-3实验，讨论声音是怎样传到人耳中的呢？2分钟后上台演示说明理由。师指名学生演示并说明理由归纳板书：声音可以在固体、液体、气体中传播。师：下面我们再来看一下图1—4的实验，谁能告诉我声音有何变化？归纳板书：声音不能在真空中传播。师：那么声音究竟是什么呢？演示：P9-10图1-5，图1-6，图1-7我们一起来看一段有关声音是一种波的录像，看完后回答下面问题：1、声音是什么？2、什么是声能？五、课堂小结四、布置作业物理课课练P4-5第2、3、5、8题第一章声现象第3页共13页第2课时【课题】二、声音的特征（第1课时）【教学目标】（1）知道声音的三个特征。（2）了解音调与频率，响度与振幅的关系。（3）了解发声器不同，声音的音色不同。【重点、难点】1、教学重点及施教策略本节课的重点：知道声音的三个特征，了解音调与频率，响度与振幅的关系。通过演示实验和学生的探究性活动，使学生掌握声音的三要素及其影响因素．２、教学难点及克服办法本节课的难点：声现象的知识内容比较抽象．通过具体的实验帮助学生建立感性认识，通过媒体演示建立相关的物理模型．【课的类型】实验课实践活动课讨论课【教学方法】1、运用多媒体课件，演示具体图像。2、运用演示实验和学生实践活动，使学生在实验中学会观察和探究方法，在活动中培养学生的能力和学习兴趣。【教学用具】多媒体电脑收录机（配磁带）鼓钢尺梳子塑料片发音齿轮二胡橡皮筋【教学过程】一、导入新课二、新课教学演示实验：1）用收录机播放一首歌曲，调节音量旋钮。2）用收录机分别播放女高音和男低音所唱的同一首歌曲。教师提问：1）声音的区别在何处？2）在日常生活中，用来形容声音的词语有哪些？教师总结：平时我们所听到的声音各有其特点，大家所举的词语大多只能反映声音一个方面的特性。新课引入：声音有哪些基本特性？这些特性又与什么因素有关？板书：声音的特征发声器在振动发声时，振动的情况是不同的，发出的声音也有所有制不同。演示实验：将钢尺的一端固定在桌面上，改变伸出桌面的长度，用同样大小的力拨动，使其振动发声，比较所听到的声音。第一章声现象第4页共13页教师提问：（1）听到的声音有何不同之处？（2）发声强（响）的时候，钢尺是如何放置的？（3）在其振动过程中有何特点？板书：（一）声音的强弱1、响度：声音的强弱。2、振幅：振动的幅度。学生比较听到的声音。学生口答：声音的高低不同、响亮程度不同……学生口答：响亮、嘹亮、清脆、低沉……学生口答：声音的响亮程度、强度……学生口答：钢尺伸出桌面的长度不同。学生口答：上下振动的幅度比较大。利用日常生活中的常见事例引入，做到由浅入深。教师提问：怎样可使鼓发出的声音响一些？教师引导分析：不论何种发声器，若无振动，则不能发声，所以，发声器发出声音的强弱应与振动有关。教师提问：1）用力大小、鼓槌大小等因素对鼓面的振动有何影响？2）声音的强弱不同与什么因素有关？教师总结：声音的响度与声源振动的幅度有关。发声器的振幅越大，响度越大。演示实验：1）将收录机放在距学生不同距离处，播放同样的声音。2）将收录机放在距学生一定距离处，第一次，直接对学生播放，第二次，在其前面放一纸喇叭，对学生播放同样的声音。教师提问：声音的响度还与那些因素有关？教师根据学生的回答，进行补充说明。影响响度的其他因素：与发声器的距离、声音的分散程度。学生猜想，并用实践操作进行验证。学生回答：用力大、用大鼓、用大鼓槌、振动幅度大……学生回答：使鼓面振动的幅度不同。用力大，振幅大……学生回答：声音的响度与声源振动的幅度有关。振幅越大，响度……学生比较所听到声音的强弱。学生回答：距离、扩音设备、声音散出去的程度……通过学生自己的实践活动，验证自己的猜想。以教材内容为依托，联系生活实际，对所学的知识进行拓展。演示实验：1）将硬纸片以同样得力量和速度划过疏密程度不同的梳子。第一章声现象第5页共13页2）用同一张硬塑料片分别接齿轮数目不同的旋转发音齿轮。教师提问：1）不同的梳子齿和齿轮片在振动过程中的快慢有何不同？2）声音的高低有何不同？教师补充说明：声音在这方面的不同，反映了声音的第二个特征。板书：（二）声音的高低1、音调：声音的高低。2、频率：声源每秒振动的次数。单位：赫兹（赫）---Hz演示实验：改变二胡弦的松紧，演奏同一首曲子，比较歌曲的调子有何不同。教师提问：1）弦松的时候调子高，还是弦紧的时候调子高？2）弦松的时候振动快，还是弦紧的时候振动快？教师说明：发声器振动快慢的不同，发出声音的音调是不同的：有时高，有时低。1、声音的音调与声源振动的频率有关。发声器振动的频率越高，音调越高。教师补充说明：在物理学中，音调与响度有严格的区分，分别用高低与大小来形容，而在日常中没有严格区分，甚至有时两者混在一起。学生观察梳子齿和纸片的振动快慢，并比较听到的声音。学生回答：振动快慢不同、粗齿的振动慢、小齿的振动快……学生回答：细齿的声音细、尖、高；小齿轮的声音高……学生回答：弦紧的时候调子高。学生回答两种答案的都有学生实践：用同样大小的力量拨动松紧程度的橡皮筋，学生观察橡皮筋的振动快慢。学生根据实践活动中的现象，比较橡皮筋振动的快慢，并回答音调和频率之间的关系。学生对音调与响度时有混淆，教师可适当举例。教师提问：你区分乐器或说话人的依据是什么？板书：（三）辨别声音-----几种乐器发出声波的波形图。教师提问：不同声波的波形图有何不同？教师补充说明：波形图的不同，反映了发声器在振动时的振幅、频率等方面的不同。板书：声音的基本特征（三要素）：响度、音调、音色三、新课总结：教师对学生的归纳进行补充和评价。学生对所学内容自主进行归纳。四、作业布置：物理课课练P6-8第1、3、7、13题第一章声现象第6页共13页第3课时【课题】二、声音的特征（第2课时）【教学目标】1、技能目标：培养学生的动手能力，初步了解测量速度的方法。2、情感目标：培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。【课的类型】实践活动课讨论课【教学方法】学生实践活动，使学生在实验中学会观察和探究方法，在活动中培养学生的能力和学习兴趣。【教学用具】发令枪和秒表【教学过程】一、导入新课二、新课教学教师提问：1）夏天，下雷雨时，看见闪电和听到雷声是不是同时的？学生回答：先看见闪电，后听见雷声。2）从上面的事例来看，声音在空气中传播需不需要时间？学生回答：需要时间。提出学生实践活动目标；粗略测出声音在空气中的传播速度。学生实践活动：估测声音在空气中的传播速度操作步骤：1、量出一段300m的距离，一同学站在起点，另一同学站在终点。2、起点处同学打响发令抢，终点处同学看到白烟后按下秒表，听到枪声后停下秒表。3、算出声音在空气中每秒传播的距离。测量结果说明：在活动我们所测出只是一个比较粗略的结果，与其真正的速度相比有一定的偏差。板书：声音传播的快慢1、在通常情况下，声音在空气中的传播速度为340m/s。教师说明：声音在固体、液体、气体中都可以传播，在不同种类的物质中的传播速度一般是不同的。2、在金属中声音传播的最快；在固体中比气体中快，在液体比气体中快。学生举例：声音在不同的介质中，传播的快慢是不同的。第一章声现象第7页共13页在具体的知识运用练习中可适当联系生活事例，采取分组实验的形式来进行。三、新课总结：1、在通常情况下，声音在空气中的传播速度为340m/s。2、声音在固体、液体、气体中都可以传播，在不同种类的物质中的传播速度一般是不同的。四、练习巩固：课本P14？第1—6题五、作业布置：物理课课练P6-8第2、6、8、11、12题第一章声现象第8页共13页第4课时【课题】三、令人厌烦的噪声【教学目标】1、了解什么是噪声？噪声的来源，危害及控制方法。2、通过课外活动培养学生采集信息和实践活动的能力。3、通过调查研究活动，加强对环境的认识，增强环保意识及社会公德意识。4、通过分组活动及分组实验，培养合作意识及实验能力。【教具，学具，实验器材】小闹钟，棉布，纸盒，不同规格的金属盒，哨子，纸角，塑料,泡沫，海绵，小铁锤，耳塞等【教学重点、难点】教会学生用实验方法探究如何减弱噪音【课前研究问题】1、学习提纲①什么是噪音？②噪音的来源有哪些你家周围有哪些噪音？③噪音是如何划分等级的？各有什么危害？④减弱噪音的途径有哪些？结合实际谈谈。⑤学校周围有哪些噪音？如何减弱这些噪音？2、课前探究活动把班级同学分成5个小组，每组选出一个组长，选取下面某一专题进行研究和学习。①噪声的来源有哪些？如何把这些来源进行分类？②查阅资料，举例说明噪声的等级的危害。③查阅资料，了解目前我国主要采取哪些措施减弱噪声污染。④调查某工厂噪声污染情况及防治。第一章声现象第9页共13页⑤调查某商业区噪声污染情况及控制措施和建议。【教学过程】今天我们一起研究噪声问题，它与我们密切相关，例如在我们的周围就有很多噪声，请哪位同学举例回答，我们周围哪些声音是噪声？除了噪声的概念外，噪声来源于哪里，有什么危害，如何来减弱噪声都是我们今天要研究的内容。学生回答：电风扇的声音，电脑发出的声音，某同学讲话的声音，拖动凳子发出的声音，建筑工地搅拌机的声音，知了的叫声等等。通过学生观察周围的声音，加强对学生感性认识，激发兴趣，引入正题。一、噪声的来源什么是噪声？噪声的来源？我们课前已组织同学们进行学习和研究，请第一小组同学向大家介绍一下什么是噪声，以及它的来源？这位同学从噪声产生的部门进行分类的，其实分类的标准是不唯一的，我们也可以从其他角度进行分类，例如我们还可以从发出噪声的物体是否运动来分类等。从物理学来讲，无规则振动时发出的声音叫噪声；从环境保护角度来讲，凡是影响人们正常学习、工作、生活的声音都是噪声。噪声主要来源于三个方面：1、工业：如电动机，工地搅拌机，钻头等发出的声音；2、交通：汽车、火车、飞机等；3、生活：洗衣机、冰箱等。通过学生介绍噪声的概念及来源，培养学生自学能力及言语表达能力培养学生对事物分类的能力。二、噪声的危害上面列举的这些噪声都是我们不愿意听到的，是我们不需要的，甚至是我们难以忍受的。它对我们的工作、学习、生活造成了很大的影响，并且还有可能对我们的健康构成威胁。请第二小组代表向大家介绍你所了解的噪声危害。第一章声现象第10页共13页这位同学回答得很好，我们就要通过各种途径拓宽知识，把课本内容进行深化。在课本中已经列出了一些噪声的危害，它以分贝划分等级，我们可以一起看一下。三、噪声的控制刚才这位同学详细地介绍了噪声的危害及程度，大家也深受其害，可以说噪声无处不在。我们要想从根本上根除噪声污染几乎是不可能的，但我们可以通过各种措施来尽量减小。