冀教版数学三年级下册辨认方向说课稿

说课设计一、说教材本节课所讲的是小学数学冀教版三年级下册第三单元第一节的内容，这部分内容是学生在一年级认识了前后、左右、上下三种位置关系的基础上学习的。通过本节课对东、南、西、北四个方向的认识，为下一步学习东北、西北、东南、西南，以及认识地图上城市的方向和位置奠定基础，让学生体会到感受方向和日常生活有着密切联系，发展学生的空间观念。二、说学情对三年级学生来说，东南西北方位概念还是比较抽象的，学生需要大量的感知材料支撑和丰富的表象积累，才能较好的掌握这些概念。三、说教学目标根据学生已有的知识基础，以及本节课在教材中的地位和作用，特制定以下教学目标。知识目标：在现实生活中能指出东、南、西、北四个方向，能根据给定的一个方向辨认其余三个方向。能力目标：能熟练运用东南西北四个方位词描述物体所在的位置，通过让学生经历认识东、南、西、北四个方向过程，提高学生的生活能力情感目标：感受方向和日常生活的密切联系，激发学生学习的兴趣。四、说教学重点与难点教学重点：在现实生活中认识四个方向。教学难点：能根据其中一个方向辨认其他三个方向。五、说教法与学法。教学时，要以学生已有的知识和生活经验为基础，创设大量的体验方位的活动，让所有的学生都参与到活动中来。通过学生独立思考，合作探究，在活动中观察、描述、表示和交流，丰富对方位知识的体验，进一步发展学生的空间观念。学生是学习的主体，根据课堂内容给学生提供充分的活动空间，利用学生身边熟悉的生活环境以及已有的生活经验进行自主学习，体验方位，积累生活经验。使学生真正成为学习的主人，切实提高教学效率，改变过去“教师教、学生听”的传统模式。六、说教学过程。我的教学过程主要有以下几个教学环节：谈话导入引发兴趣——联系生活探究新知——通过游戏巩固练习（一）谈话导入引发兴趣通过运用不同方式让学生介绍自己前、后、左、右的同学，了解前、后、左、右方位词的局限性，引出课题，激发学生学习的兴趣。（二）联系生活探究新知本节课选一个天气晴朗的日子，在学校操场上进行活动。教师首先说明本节课的学习任务，启发学生根据一天中太阳的位置说出东南西三个方向。然后再提出：哪个方向是北？让学生讨论、交流，并指出北方。教师总结：在东南西北四个方向中，东和西是相对的，南和北是相对的。关于根据一个方向辨认其余三个方向，主要根据四个方向的相对位置和观察者自己的肢体来辨认。先让全体学生面向北，说一说后面是什么方向，左手指的是什么方向，右手指的是什么方向。然后，给学生充分的时间，面向不同的方向说出后面、左面、右面各是什么方向。在学生能够辨认方向的基础上，再分别讨论、交流“说一说”的两个问题。第一个问题，可以先让学生说一说学校大门在操场的什么方向，再说大门朝哪个方向，使学生理解“朝哪个方向”是指的大门朝外的方向。第二个问题，先让学生指一指自己家在哪个方向，再鼓励学生用语言描述，只要说出大概方向就可以。学生回到教室，让学生判断教室里四个方向的位置，说一说教室的四个方向的墙上都有什么，进一步巩固学生对四个方向的认识。（三）通过游戏巩固练习听口令，转动身体。根据口令，快速转到指定的方向，反应快的同学给予表扬。由学生爱玩、爱动、喜欢游戏的特点，设计的游戏活动是实际方向的练习，集趣味、能力于一体，达到玩中学，玩中练的目的。体验数学与现实的密切联系，体会数学的内在价值。七、说板书：认识东、南、西、北东西相对南北相对这样设计板书，既简明扼要又能反映出本节所学的主要内容。