如何指导学生写读书笔记

如何指导学生写读书笔记张梅录随着课外阅读活动的开展，许多同学在课余和书本交上了朋友，有的同得到了一本自己曾经听说过的喜欢的书往往就爱不释手。可惜，其中不少同学阅读书籍，往往只追求紧张、生动的故事情节，许多精彩描写，往往一跳而过。如此读法，尽管书读得很多，却是走马观花，囫囵吞枣，收不到应有的效果。因此，不少老师在布置学生课外阅读的时候都会提议他们做读书笔记。那么什么是读书笔记？读书笔记就是人们在阅读的过程中，或是对书中的名言警语、新颖材料进行摘录抄写，或是对书的内容要点进行归纳，或是随后记下自己的心得体会。写读书笔记有什么好处呢？首先，它可以帮助记忆。知识的丰富是由积累而形成的，积累知识的最好途径就是读书笔记。俗话说：“好记忆不如烂笔头。”就说明记笔记能帮助记忆。其次，记笔记也是积累知识的一种好方式。古人说：不动笔墨不读书。就是说，阅读时必须记笔记，才能积累知识。。第三，记读书笔记还能帮助提高阅读能力。分析能力，综合归纳的能力以及文字表达能力，是一种手脑并用、阅读和写作结合的综合训练。怎么写读书笔记呢？（一）类型首先，应了解读书笔记的类型。读书笔记一般有批注、摘录、提纲、心得四种。写读书笔记时，应根据写笔记的目的、书的类型及自己的习惯，确定写什么样的读书笔记。1.批注笔记。凡自己的书，可在读书时用笔圈圈、点点、划划、写写，运用一套相对固定的标记符号。例如，在生字的下面用“______”标出，查阅字典后注上拼音；在一些精彩的句段下面用“……”点明；需要认真思考的地方用“？”注上；在书的空白处，扼要写上对某一句段的评析。2.摘录笔记。就是将书中的精彩观点、新颖材料及名言警句等摘抄下来，以备将来选用。这种读书笔记是大量的。做摘抄笔记时，最好让每段摘录自成一段。后面还应写上摘自什么书，多少页，该书的作者是谁，出版者是谁，哪一年出版的，都应写在摘抄的后面，以备将来查验、核对。两段摘录之间留下较大空白，这样做一是使摘录的眉目清楚，二是留下空白便于将来翻阅、运用时可以作批记。摘录时要做到少而精，还要尊重原文，不能断章取义，并在末尾注明出处。摘录时要注意，不能全抄，而要把书中的优美词语按人物类、景物类、状物类、警句类等摘抄下来。3.提纲笔记。就是将读过的书的中心思想、段落大意、内容要点及写作方法等等，以提纲挈领的方式写出来。4.心得笔记就是阅读后，将自己的心得、体会、感想等写出来。写的时候一定要抓住两个字，一个是“读”，就是要把文章读懂，另一个就是“感”，要有感而发，千万不要空泛地议论。5.书签式。平时读书时，遇到需要背诵的内容，可以记在书签上。把书签夹在课本里、放在口袋里或插在房间专放书签的袋子里，一有空就读一读、念一念、背一背，直到背得滚瓜烂熟，记得牢为止，再把它存放起来。这种书签式的方法，可以帮助我们记忆。如此反复，脑子里积累的东西就会越来越多了。6.卡片式。就是用厚纸剪成大小一样的卡片。读书时，可按照写人、记事、写景、状物分门别类地摘记下来，再按书卡分类存放。存放的位置还要按类别，编上号码，写出标题，以便使用时查找。卡片还有携带、使用方便的特点。每天拿出几张卡片读一读，背一背，日积月累，脑子积累的词汇材料就越来越丰富。写作时，就可以从脑子的“储蓄库”里搬出来用，就不愁写不好作文了。（二）写读书笔记应注意的几点1、必须认真地读懂原作。这是写好读书笔记的前提。提纲笔记、心得笔记要以读懂原作为基础。就是摘抄笔记，也应细读原文。否则，你的摘抄就可能断章取义，就可能抄破了句。2、态度要严肃、认真、细致。严肃是尊重原作，不要有意歪曲原作的意思，更不要为了达到个人目的，故意断章取义；认真，指应该认真阅读，认真分析，力求抓住原作的要点、重点、精彩的地方，不能马虎从事；细致，指摘抄原文后一字一句校对，不能有误差，连原书作者、出版者、出版时间等也要记得详细，不要怕麻烦。因为这时的任何粗心，都会在以后付出更大的代价。如多少年后，你想引用这段名言，却因没记原作者名字，你想查出名言的出处，那时恐怕连书也找不到了，想用也不好用。如果摘抄时记得细致，就不会有这种麻烦了。“读书不做笔记，犹如雨点落入大海，无踪无迹。”做读书笔记虽然费点时间，但是好处颇多：勤做读书笔记可以帮助我们进一步领会和记忆读过的书的内容；勤做读书笔记可以培养独立思考和分析问题的能力；勤做读书笔记可以丰富知识，积累资料，便于经常复习，温故知新；勤做读书笔记可以提高写作能力。《蜜蜂》教学札记张梅录我在教学《蜜蜂》时，课堂上学生的表现让我又惊又喜，他们的个性化阅读感悟让我惊喜，咄咄逼人的质疑，让我吃惊而不知所措。从中，我真实感受到了：语文教学，要注重个性化阅读和感悟，注重学生大胆地表达个人的创见和疑问，只有放飞学生的个性，才能使课堂灵动起来。《蜜蜂》这篇课文以第一人称写了法布尔为了证明蜜蜂有辨别方向的能力，做了一个实验：将20只蜜蜂背上做好记号，装进纸袋里，带到两里多外的陌生地方进行放飞，看看它们能否回到蜂窝。我让学生了解了完成实验有哪些必要条件后，又创设了一个让学生个性化解读的机会:法布尔来到陌生地方放飞时，看见蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，假如你是法布尔看到这个情景，你会想些什么？会有怎样地推测？学生纷纷举手，回答的个个切中要害。此时，我进一步诱导学生：能否根据实验结果谈谈自己的感受，心情？当学生们一个个谈的起劲的时候，一个学生却突然说：“老师，为什么蜜蜂同时放飞，却分两批返回？同一蜂窝的蜜蜂飞相同的路程，为什么所用的时间相差这么多？”我被震住了，说实在的，我根本就没有思考过这些问题。为了挽留自己的颜面，我灵机一动：“这位同学的问题提得很棒，老师把这个问题作为作业，留给大家课后思考。”课总算结束了，可是留给我的思考依然没有结束，对于老师意想不到的课堂生成，该怎样妥善处理呢？送给班主任的几则寓言故事金江中心学校陈秀民二、做个无忧的班主任有这样一个故事：一天，见一老农赶着驴子，驴欲啃路边的小麦，农夫喊：“尽想好事。”随手轻轻地给了驴一鞭。驴慢悠悠继续前行。见此情景，心羡老农——他太幸福了。“尽想好事”，好事成真当然是幸福的。要是我们的学生都听话，按照我们的“吆喝”前行多好。“尽想好事”这话不太好听，不管怎样，有点好事想总比没有的好。我们心中有梦才会有前行的目标，才会有前行的动力。那就做个梦吧：做个无忧班主任。…………低年级写字教学一得一蓑烟雨汉字，已经拥有几千年的书写历史。写好汉字，可以说是中国文化最基本的需要。汉字作为中华文明的符号象征，其美观是世界上任何文字都不能比拟的。《语文课程标准（实验稿）》第一学段要求学生掌握正确的写字方法，对汉字有兴趣。所以，低年级写字教学任务不容忽视。目前，我省大力推行写字教学实验，教学中从一年级开始就要严格要求。低年级学生已经具备了初步的审美能力，他们渴望得到教师的称赞和表扬，总希望自己比别人好，比别人强，在写字教学中，应充分调动学生的这些积极因素，力求让他们把字写得正确、端正、整洁、漂亮。…………创设愉悦和谐的课堂环境，培养学生创新意识龙江镇滨滩小学蔡明亲愉悦和谐的课堂教学环境是启迪学生思维、开发学生智力、培养学生创新精神和实践能力的重要前提和关键。对于在小学数学教学中建立愉悦和谐的课堂环境，培养学生的创新意识，我有以下几点思考：一、调控好课堂气氛，激发学生创新意识心理学研究表明，教学环境与学生学习有着必然的联系，良好的课堂气氛能使学生学习的思维处于最佳的状态，而紧张的课堂气氛难以调动起学生学习的积极性。在课堂教学中，只有在愉悦、和谐的课堂气氛下学生的学习热情才会高涨，课堂参与积极性高。因此，创设愉悦和谐的课堂环境是学生主动创新的前提。………………名师课堂给我的启示保亭思源小学董玉娟2010年1月9日—10日这两天，我有幸参加“全国著名教育专家小学优质课堂展示海南省专场教学研讨会”活动。欣赏了潘小明、吴正宪、黄爱华这三名数学教育专家的课堂风采，被他们教育技巧及个人魅力所折服。在他们的课堂中我感受到了什么是和谐、民主与平等，什么是真正的合作与交流，怎样才算关注所有的学生，怎样才是孩子们喜欢的课堂。说心里话我很珍惜这次难得的外出学习的机会，我希望某一日我也能让孩子们留恋我的数学课堂。下面谈谈我听了这几位专家示范课的体会与大家共享。……………………如何培养低年级小学生的库区小学迎来市标准化学校创建工作的验收张梅录二十一日下午，市标准化学校验收组一行，在县教育局领导的陪同下莅临库区小学，对该校的标准化学校创建工作进行了认真地检查和验收。在检查中，验收组先听取了库区小学王仁川校长就标准化学校创建工作的自查自评报告，随后又认真查阅了各项创建台帐资料，并就有关问题进行了仔细地询问。最后验收组实地查看了学校的教学楼、操场、各功能教室、实验室的基础设施配备以及校园文化建设和餐厅等硬件设施。验收组对学校的建设与布局给予了高度的评价，对该校标准化办学的创建工作给予了充分的肯定。同时，也对该校如何加强学校内涵、提高办学层次等方面提出了宝贵的意见。本次标准化学校的创建与验收工作，为库区小学的进一步建设与发展提供了契机。学校将借此东风，狠抓教育教学质量的提高，加强学校的各项硬件设施建设，不断提高办学品位。