青年教师培训讲座

教师——享受幸福的职业•从一组图片说起幸福，与学生同在“当幼师不如端盘子”她表示不喜欢自己的工作，赚得少，要求又严格，不做一辈子，当一天和尚撞一天钟，嫁个有钱人，就不用在这受气了。•从一组图片说起幸福，与学生同在王梅香“关键是心肠好。”“村里参加人数最多的婚礼”“想去大点儿的城市看看。”“这很繁华不属于我”“没人接替我的话，我会继续教下去。”幸福，与学生同在曹瑾2010年毕业于重庆师范大学数学系毕业后，她毅然选择了回到大山支教。她被学生们称为“知心姐姐”为了34个即将毕业的孩子，他坚持到生命的最后我想把我的眼角膜等有用器官捐给需要的人，让我能继续看着家乡的孩子健康成长……幸福，与学生同在李修雄海南屯昌茅石铺乌坡镇中心小学2009年,乡镇教育局相继派了两名大学生到茅石铺教学点任教。谁想,他们没干几个月就熬不住了,全走了。领导找到李修雄问他还能不能坚持,他毫不犹豫地说:“这副担子,我挑到底了。”1993年他听村里人说,屯昌黎苗山寨的孩子上不了学,因为那里没老师。他来了，一干就是19年。幸福，与学生同在•每天面对的天真的笑容•一份让孩子成才的责任•一个让天下的父母了却的心愿•一句句老师好•一个个求知若渴的眼神幸福，与学生同在•一摞贺年片•一排问候电话•一首为老师改写的歌•一只从远方捎来的笔筒•一次聚会教学，与学生共同成长教学，与学生共同成长一、怎样上好课？2、精读教材，做每个例题、课后习题，想想题目设置目的；学生的解题思路怎样？等等。3、看教师用书中关于本节内容的教学目标、教材说明和教学建议，进一步加深对教材的理解。4、研究老教师有关的课件、教案，吸取精华，为我所用。5、写出自己的教学预案，征求老教师的意见。了解备课的一般步骤：1、从网上搜集教学相关内容。如某些概念的来源、发展历史、和今后所学内容的联系。以《函数》这节课为例，在网上搜索：（1）函数的“函”是什么意思？是哪位数学家首先使用的？（2）“function”单词的含义是什么？为什么用它表达“函数”？（3）函数概念的内涵和外延是什么？（4）函数概念的发展历史是怎样的？（5）有好的《函数》教学课件吗？教学，与学生共同成长二、怎样上好课？2、全面把握初中数学教材，了解高中、小学教材新新新课课课程程程初初初中中中数数数学学学知知知识识识结结结构构构体体体系系系空间与图形无理数分类统计概率数据的收集数据的处理数据的分析、决策意义事件频率、列表、画树状图概率的计算分式方程、不等式整式二次根式函数图形与变换图形与坐标分类解法应用变量、常量概念、表示图象、表达式体、面、线、点相交线、平行线三角形、四边形、圆尺规作图图形的轴对称图形的平移图形的旋转图形的相似证明的含义证明的依据图形与证明平面直角坐标系感受数学联系，整体性丰富解决问题的策略培养应用意识发展思维能力树立学习信心图形的认识课题学习实践活动综合应用统计与概率数与代数代数式说明以新课程标准为参照，根据和谐教学法整体建构思想设计的。体现整体性、科学性、时代性、可操作性；又以“知识树”的形式呈现，寓意直观、有序、整体且富有生命力，具有艺术性、趣味性，便于理解、记忆、掌握。有理数运算实数数轴、相反数、倒数、绝对值教学，与学生共同成长二、怎样上好课？2、全面把握初中数学教材，了解高中、小学教材高中教材内容：函数、数列、不等式立体几何、解析几何统计与概率教学，与学生共同成长二、怎样上好课？3、把学生学习的效果始终放在首位（1）精心处理教材，设计独具匠心（2）体现课程理念，过程流畅自然（3）激发学生情趣，课堂活泼有序（4）设计完美提问，思维延伸课外教学，与学生共同成长1、新授课（1）弄清知识的背景、发生、发展三、掌握常见的几种课型的特点和教学环节创设情境归纳应用巩固深化引导探究以七年级（上）2.2整式的加减（去括号）为例：知识背景：整式的加减是在算术运算的基础上，数学运算由具体的数字运算转向字母运算的开始章，是七年级数学的重点也是难点，在此基础上，在八年级上还要学习整式的乘法和因式分解，在八年级下还要学习分式的运算，在九年级还要学习二次方程和二次函数，在高中还要学习二项式的展开。整式运算是进一步学习函数知识的基础，是“代数大厦”的地基。去括号（第三课时）是在学生学习了“乘法分配律”、“合并同类项”等数学知识的基础上，对含括号的整式的化简。它体现了数学上由具体（数）到抽象（字母）的思维升华，运用了类比（数与式）的数学思想。教学，与学生共同成长1、新授课（1）明确本节课的目标、重难点精心设计情景、问题、例习题三、掌握常见的几种课型的特点和教学环节创设情境归纳应用巩固深化引导探究创设情境的方法：1、创设活动情景：课例《等腰三角形》折纸2、创设生活情景：课例《数轴》温度计；《直线与平面垂直》旗杆与地面3、创设问题情景：课例《平方根》（第二课时）√2是多大的一个数？怎样在数轴上找到√2对应的点？4、创设复习情景：课例《整式的加减》（去括号）教学，与学生共同成长1、新授课（1）强化知识的探究过程概念方法提炼，知识各方面应用课堂小结，达标测试三、掌握常见的几种课型的特点和教学环节创设情境归纳应用巩固深化引导探究讲练式强化知识的探究过程：以《整式的加减》（去括号）为例探究如何去括号。探究一、当括号前为正数时根据乘法分配律，解决下列问题：2×（10+0.5）=_____;2×（-9+0.5）=_____;2×（-11+0.5）=____;2×（125+0.5）=____；2（a+0.5)=_______.根据上述结果，你能得到的结论是：去括号时，如果括号前面的因数是正数，去掉括号后，每一项的符号和原来的符号_______（相同、相反）。理解领悟自学感知巩固应用目标引导1、新授课（2）导学式学生教师说明目标引导了解提纲提供导学提纲导学提纲目标导向明确，操作性强自学感知根据导学提纲阅读教材，并解答其中的问题巡视解答学生提问多给学生时间，要求学生非思莫问理解领悟思考表达领悟展示问题纠正评价精心设计能够促使学生深化理解的问题巩固应用做题提供巩固例题练习注意反馈与纠正题目要求基本的、灵活的正反两方面教学，与学生共同成长1、新授课(3)三、掌握常见的几种课型的特点和教学环节展示自学归纳反馈学导式学生教师说明自学研读教材讨论交流找出展示问题，并做好展示准备可提供预习提纲巡视指导预习提纲设置要注意给学生明确重点、难点;教师不要过多干涉学生;知识发生过程的探究展示学生展示，互纠互评做好展示问题的点评、提升展示题目解答或者公式定理的证明;注意对学生解题步骤的规范归纳达成共识总结规律，提升认识恰当及时地归纳总结反馈做反馈练习提供反馈练习及时对薄弱环节补偿对学生评价可提供自主学习赋分量化表教学，与学生共同成长2、习题课弄清题目所挂载的知识总结题目的难点、易错点发散思维，一题多解题目归类，多题一解引导学生思考解答习题分析总结整理变式训练课前练习指导审题，找方向、突破口总结规律规范步骤变式练习发展性练习教学，与学生共同成长3、复习课知识建构疑难点拨反思归纳巩固提高选典型的基础练习典型例题呈现综合应用学生试做、教师点拨以题目带知识点由学生总结规律、方法完善知识结构变式练习、强化训练分层训练教学，与学生共同成长教学，与学生共同成长4、试卷讲评课统计分析纠错反思释疑总结整理补偿全班答题情况统计表扬、点评、整改方向自我纠错，时间要足思维障碍点的点拨个别学生答题情况总结规律错因分析错题整理完成满分卷应得分失分实得分失分原因分析对策失分原因分数题号过失性失分概念不清失分运算失分知识遗忘失分其他原因成就，与学生一起分享•欣赏学生——为他们的小成绩喝彩•欣赏学生——为他们的小创意惊叹•欣赏学生——为他们的小灵感鼓掌成就，与学生一起分享•爱护学生——在他们出错时宽慰•爱护学生——在他们忧愁时体贴•爱护学生——在他们骄傲时提醒成就，与学生一起分享•懂得学生——他们会为你的成就欢呼•懂得学生——他们会为你的发火自责•懂得学生——他们会为你的伤感流泪•短短的一句问候，•轻轻的一次握手，•会意的一个微笑，•都足以让人感动。•就像徒步旅行在茫茫沙漠，•干渴得想找到甘泉，•理解就是人心灵深处的绿洲。•多一份理解，•就多一份重新站起的希望，•多一份战胜困难的勇气和决心，•多一份生命的意义。