中学数学校本教研方案

中学数学校本教研方案为进一步推进新课程改革，切实提高我校数学教师专业素养，结合我校教学工作的实际，立足数学学科的特点，以转变教学观念为先导，以提高教师理论素质和创新研究能力为动力，以提高教师综合素质为重点，以校本教研为主线，完善数学学科校本教研的运行机制，为在教育教学和教育科研中更好地发挥教学研究工作的作用，提高教师专业水平和课堂教学能力，特制定我校数学校本教研实施方案。一、指导思想：1、以新课程改革为方向，立足实际，通过校本研修，切实解决我校教师在新课程实施中所面对的各种具体问题；不断提高学校研训工作的质量和教师自主发展意识；以促进学生健康主动发展和教师专业化成长为宗旨，以自我反思，同事互助，专业引领为核心要素，不断创新我校校本研修的模式，努力开拓校本研修的新路子，立足学校，聚焦课堂,努力实现课改理念向教学行为的转化，促进教师的专业化发展；以党中央关于建设和谐社会精神为指南，以加强师德修养为核心，以提高教育教学实践能力、创新能力为重点，努力铸就一支师德修养高尚、业务素质精良，教学技能全面，教学基本功过硬，具有一定的教育科研能力、适应新世纪课程改革需求的师资队伍，切实推进素质教育，培养创新人才，为我校的可持续发展提供有力的智力和人力保障，实现“让每一位学生扬起生命的风帆”的办学目标。2、校本教研以促进每个学生的发展为宗旨，以实施新课程方案过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师作为研究的主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制，努力把学校建设成为学习化组织。二、目标与任务（一）具体目标：1、使课堂中真正意义上发挥学生的主体作用，改变学生被动听课的情况，开辟一条提高课堂教学效果的途径。2、优化教学过程，解决数学学科的抽象性与学生以具体形象思维为主的认识水平的矛盾，加深学生对抽象数学知识的理解。3、通过活动，让学生手、口、脑、眼、耳等多种感官并用，协同作战，使学生实践能力、思维能力、语言表达能力，创造能力得到培养，综合素质得到提高。3、通过这次活动，本组每位老师参与听课和磨课，创设善于研究、乐于实践，敢于探索的教研氛围，培养团队合作精神。（二）任务：1、转变观念，形成校本教研的良好氛围首先，学校领导要充分认识校本教研的重要性和必要性，要有开展校本教研的责任感、紧迫感，并且将这种责任感、紧迫感传递给广大教师，引导大家从“教书匠型”走向“研究型”。形成良好的研究氛围。2、加强学习，培养本校研究教师由于我学校教师的研究水平和研究意识普遍不高，因此，加强理论的学习培训显得非常迫切。为实现人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。我校拟定组织所有数学教师认真学习新课标7—9年级学段的各段内容。3、研究实践与课堂教学紧密结合，以校本教研为核心开展系列活动通过日常的教学、教研和一系列有目的的活动推进校本教研的深入开展，使研究得到良性发展。（1）．定期开展现状分析。校本教研的目的是针对问题，开展研究，解决问题。由于研究是在动态的过程中进行的，随时都可能出现新情况、新问题，因此，及时进行现状调查与分析就显得很重要。为全面、准确掌握当前我校课堂教学中在学生活动方面存在的问题，使研究工作做到对症下药，每学年在学生中开展一次大型的问卷调查，另一方面通过学校领导与主研人员的随机听课、访问等形式了解现状；同时，建立研究个案（个别教师、班级、学生），进行跟踪调查。然后汇总，在充分分析的基础上，再写出调查报告，为进一步开展研究，改进课堂教学提供依据。（2）．结合研究开展优秀研究课教案展评活动。备好课是上好课的前提，进行校本教研更是如此。所以我们特别重视课前的准备工作，除了按常规要求超前备课、写好教案、每月初签字上课外，我们还特别看是否科学、创造性地设计了学生活动的内容、时间、方法等，每学期开展全体研究人员参与的教案展评活动，评出优秀教案供大家学习、借鉴。（3）．组织示范课、观摩课活动。示范课、观摩课能有效地促进广大教师教学研究水平的提高。因此，我们学校规定每学期均要提供几节示范课或观摩课供大家学习。（4）．周期性的开展全员研究公开课活动。这是有效促进群众性研究的必要手段。可以在过去每位教师每期上一节校级常规公开课的基础上，赋予它新的活力，即将公开课与研究结合起来，让公开课注重体现本人在研究中的经验，并把这一要求落实到说课、上课以及课后教研组的评课等环节中。三、教研方案数学教研活动应锐意改革、不断创新。要注意教师的知识更新，通过参加继续教育、业务进修、学术研究，提高理论和教学水平。要注意学习交流，了解全国各地教育改革的信息，掌握现状和发展趋势，把教学与教改、教研与科研有机地结合起来。深入开展教科研活动，是深化教学改革的需要，它的成果不仅能够丰富教育教学理论，而且能够更好地指导教学实践。同时，专题研究能够最大限度地激发每个人的参与意识，充分发挥个人与集体的智慧和才能，是增强教研组凝聚力的有效手段。一是从本校师资结构出发，认识到教师专业发展，特别是培养青年教师是学校工作的“重中之重”；学习研究新课程的教育理念，深刻理解精神实质。通过不断“调适”教学习惯、行为方式、角色地位、教学策略，以促进每个学生的发展为宗旨，以新课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师作为研究的主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教学研究机制。二是从课改实际出发，我们认识到教师培训工作是学校工作的“重中之重”。1、通过互动与交流，我们的教师丰富了自己的教学理念、教学模式、教学策略等，转变了自己的教学行为，为自己的专业发展注入了新的活力。2、转变教学方法与学生学习方式。关注学生心理状态和学习兴趣的培养，通过灵活的教学方法，改变学生的学习方式，使学生的学习由被动变为主动，使学生敢于发表自己的见解，敢于质疑，善于动手实践，善于发现问题，并能通过独立思考和合作交流解决问题等。3.提高课程资源开发的能力。通过校本教研的实施促使教师从课程的角度思考问题、解决问题、，为学生的和谐发展提供更多的机会。四、组织形式：以自我反思、同伴互助、专业引领为主要活动形式，倡导开放式教研活动、促进式教研活动、学科整合式教研活动、针对式教研活动等多种教研形式。1、自我反思：教师的自我对话，对自己行为的思考、省视、分析，自定个人教研学习计划、专业提高学习计划、并根据学校校本教研的培训计划自行学习和对自己教学行为进行分析，提出问题，制定对策，并形成研究性论文。2、同伴互助：开展同事互助式“周周点评”校本研修活动，促进教师专业化发展。以学科小组为载体，促进教师与同伴的对话。注重以老带新，以强带弱；提倡在校本教研中有不同呼声，在一个群体中有不同思想，鼓励教师大胆批评，各抒己见；以教师产生的问题为研究内容，将问题入组，以组为单位定计划开展研究。3、专业引领：一方面提倡教师从专业名刊及互联网上学习和阅读教育名家专著引进名家教研思想，另一方面教研员、名师走进学校，引进他们新的理念和教学思想，促进教师的专业发展。4、案例学习引领：案例学习是一种教与学两方面直接参与，共同对案例或疑难问题进行讨论的教学方式，案例学习可以促进理论到实践的转移。五、活动设计1、校本教研的主题要突出，求实、求精，尊重教师的个性。2、营造严谨、务实、民主、宽松的教研氛围，改变教师教学研究各自为政和孤立无助的状态，有效地开展教师间的交流与合作研究。3、加强教师自我研究意识，养成理论学习和实践反思的习惯，不断提高研究和解决教学实际问题能力，提高研究开展和建设能力，形成在研究状态下工作的职业生活状态。4、为促进教学现代化，要注重在教学实践中实施现代信息技术与数学教学的整合。应着力研究，如何通过“整合”变革教师的教学方式、学生的学习方式、师生的互动方式、以及教学内容的呈现方式。还应注重研究计算机网络教学，探索在教师指导下，让学生运用现代信息技术，相对独立地去进行再发现与再创造，促进学生积极主动的学习。新一轮课程改革使大家又一起站在了起跑线上，作为基础比较薄弱的香木中学，只有抓住课改这个契机，加强校本教研，落实管理，增强学校的发展后劲，才能在新的机遇和挑战前立于不败之地。总之，经过近一学期的实践、探索、矫正，再实践、总结，我校已初步形成了培养学生动手操作能力的教学体系。在数学教学中，我们的教师十分注重学生动手操作能力的培养，注重激发学生对数学的兴趣，并通过学生自身实践中富有创造意识的积极的探求，获取知识，发展能力，从而最终获得成功。总之，新一轮课程改革使大家又一起站在了起跑线上，作为基础比较薄弱的香木中学，只有抓住课改这个契机，加强校本教研，落实管理，增强学校的发展后劲，才能在新的机遇和挑战前立于不败之地。