荆轲刺秦王说课稿1

《荆轲刺秦王》说课稿08级对外汉语2班08260615高彩霞尊敬的老师、亲爱的同学们：下午好！我今天说课的题目是《荆轲刺秦王》的教学设计与依据。一、说教材《荆轲刺秦王》选在人教版普通高中课程标准实验教科书语文必修第一册第二单元。《高中语文教学大纲》对文言文的要求是培养学生阅读浅显文言文的能力，把握文章的思想内容，积累语言知识。这篇课文就是在初中对文言文学习的基础上，继续培养学生的阅读理解能力。《荆轲刺秦王》是战国策的名篇，笨单元以历史顺序为安排，从先秦散文、先秦诸子散文到汉魏晋散文，在对学生历史纵向概念的培养过程中起承上启下的作用。本文通过荆轲刺杀秦王的过程，抒发对荆轲英雄情操的赞美，它不仅提高学生的古文文化修养，更在于对学生爱国意识的培养。二、说学情此时的学生处于初中刚踏入高中的阶段，对高中学习还是抱有很大的热情。本文是一篇古文，初中时已初步接触文言文，所以阅读和翻译对学生来说并不是很大的问题。由于本文所处的特定的时代背景，学生们已经习惯接受传统赞赏荆轲的观点，甚至形成定势思维，因此我会培养学生用历史唯物主义观点看问题。辩证的思想才有利于这群价值观为正确形成的中学生。其二，就是文言文教学历来是教学难点，由于与古文相隔甚远，学生慢往往视之为畏途。在教学过程中，我要做到讲解“少而精”，点到即可，以免引起学生反感。三、说教学目标、重难点（一）说教学目标我将从三个维度入手来确立我的教学目标：1、知识与技能：这个单元的重点就是学习古代记叙散文，学习欣赏文言文和借鉴叙事的艺术，所以我的知识与技能目标分为两个方面：（1）培养学生进一步掌握常见文言实词、虚词和句式，培养文言断句和翻译的能力（2）通过学习人物的语言、行动、表情、神态，学习在尖锐复杂的矛盾冲突中表现人物性格的方法和技巧2、过程与方法为了贯彻新课标倡导的自主、合作、探究的学习方式，我的过程与方法目标将从两方面进行：（1）通读全文设疑，培养学生自主思考、判断能力（2）调动学生的积极性，探究问题，合作解决，培养合作能力3、情感、态度和价值观《荆轲刺秦王》是千古流传的叙事名篇，学习这篇课文，可以从中领略古人的才华和品德，因此我的情感、态度和价值观目标也分为两个方面：（1）感受荆轲不避风险、舍生忘死的英雄精神（2）正确评价历史事件和历史人物（二）说教学难点1、难点（1）高一的学生正处于文言文词汇积累阶段，文言文词汇的积累是必须的，所以第一个重点是掌握一些文言实词、虚词和句式的基本用法（2）在文言文词汇积累的前提下，了解古文创作的艺术手法，则是一个更大的提高和突破，因此，第二个重点就是分析人物形象，概括叙事脉络，欣赏叙事的艺术2、难点（1）了解古文的创作手法对高一的学生来说是才接触到得新鲜事物，学习起来没有知识框架，较难深入展开，所以第一个教学难点是：欣赏文本的叙事艺术和创作手法（2）高一的学生已初步接触哲学，对事物的认知还不够成熟，应培养用历史唯物主义眼光看问题的能力四、说教学方法（一）朗读法文言文的思想感情需要学生反复诵读，才能体味特定时代背景下的情感，同时还可以提高学生的普通话水平和朗诵能力（二）讨论法一堂生动有趣的课是需要师生互动、生生互动的。教师作为一个引导者，课参与主持，让学生们充分自由交流，挖掘新的想法，再与老师交流，这样的信息交换才能让整个课堂更加丰富。（三）研究法有人认为荆轲舍生忘死，扶弱济困，反抗强暴的精神是感人的：也有人认为荆轲用行刺来达到某种政治目的是不可取的。这个问题是仁者见仁智者见智，通过对这一历史人物和事件的设问，引导学生自主思考，正确认识这个问题五、说教学过程（一）导入新课1、故事引路法先设问，问同学们是否听过这个故事，再充满激情的讲述。猎奇是学生的天性，一个引人入胜的故事能调动学生的兴趣，让课堂氛围轻松活泼。2、了解文本背景，让同学们结合已学的历史知识谈一谈这样可以帮助学生预习，提前了解全文梗概，对深入学习有帮助，还可以温习历史知识，一举两得（二）研读文本1、让学生借助工具书，对照注释，初读课文，把握故事情节，让学生梳理故事的开端、发展、高潮、结尾，并归纳主要内容（1）开端：行刺的起因（2）发展：行刺的准备（3）高潮：行刺秦王（4）结尾：荆轲被斩2、问题探究（1）荆轲刺杀秦王的谋划，表现了他怎样的性格特点？（从文中的动作、语言，对人物进行探究，体味人物性格）（2）如果荆轲刺杀成功，历史将会发生什么改变？（让学生大胆设想，培养学生个性创新思维和发散思维，对文章的研读，以及教学目标的实现都有重大意义）3、课堂小结（1）文章主旨。文章的学完并不意味着教学目标的完成，还要让同学们学会提要钩玄的方法，概括出文章的主旨。通过荆轲的行为，体现出的精神面貌是怎样的，从而提高学生的概括能力和表达能力（2）文章的表现手法。了解文言叙事的艺术手法，通过多角度描写、环境描写、直接描写和间接描写，生动地刻画了荆轲这一人物形象。学生们在今后的写作中应借鉴，因此我的课堂作业布置为：试着编写出另外一个版本的《荆轲刺秦王》，尤其要在人物矛盾冲突中表现人物性格特点。4、板书设计行刺：行刺的缘由行刺的准备行刺的过程行刺的结果荆轲：“侠义”精神白衣冠“顾”“笑”“前”视死如归根据人物在故事情节发展中的行为特点分析出人物的形象这就是我关于《荆轲刺秦王》的整个教学设计和依据，我的说课结束，谢谢！