8的乘法口诀--教案

8的乘法口诀教学设计晋城第六小学陈斌一、教学内容：8的乘法口诀二、教材及对象分析：“8的乘法口诀”这部分知识是在学生已经掌握了1—7的乘法口诀的编制过程，初步掌握了乘法口诀的意义，会运用1—7的乘法口诀进行简单的乘法计算。这部分知识为学生学习8的乘法口诀打下了基础。教材处理“8的乘法口诀”的口诀引入，不是抽象地直接搬出口诀，而是先通过小狗在数轴上跳，一次跳8，二次跳几，三次、四次……这样形象的例子，进而推导出8的乘法口诀。学生易于掌握和接受。三、教学设计思路：我遵循儿童的认识规律，思维特点和启发性的教学原则，在教学中通过创设情境、感知操作、讨论尝试等环节的教学，引导学生运用多种感官参与学习和探索新知，帮助学生逐步悟出8的乘法口诀的由来。考虑到低年级学生的年龄特点，在过程中穿插一些游戏，吸引学生的注意力，调动学生的注意力，调动学生的学习积极性。四、教学目标：1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。2、初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。3、用乘法口诀解决简单的实际问题。4、通过编制口诀，培养学生运用类推的方法学习新知识。5、让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。五、教学重难点：教学重点：熟记8的乘法口诀，并熟练运用教学难点：掌握8的乘法口诀六、教学过程：（一）、复习导入。1、口算下面各题，并说出用哪一句口诀。4×65×55×62×64×53×6(设计意图:让学生通过练习进一步巩固掌握已学的知识。)（二）、计算铺垫，导入新知1、过渡：听说我们要学习8的乘法口诀，有一只快乐的小狗一蹦一跳地来到了我们的课堂。课件出示：2、它是怎样跳的呀？咱们一起观察一下。提出要求：请你观察小狗第一次从0跳到了几？接下来它要顺着数轴继续跳，每次跳的长度与第一次相同，第二次跳到（），第三次呢？为什么？（课件演示一只小狗在数轴上跳动的情况。）（设计意图：借助小动物跳动的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在欢乐的气氛中探究新知。）（三）、自主探究，学习新知1、出示主题图，引导学生观察，每排站了多少人？有几个这样的一排？2、学生独立观察图意，思考要求，四人小组讨论尝试完成自己能够完成的内容。（设计意图：通过小组合作学习，编8的乘法口诀，让学生经历乘法口诀的形成过程，学生在主动探索的过程中增长了智慧，培养了学生解决问题的能力和分析推理的力。）（四）、得出口诀全班齐读口诀，分男女生分别读口诀。（设计意图：通过全部齐读，分男女生读可以强化学生的记忆，暂时不要求学生死记硬背，让学生快乐的学习）过渡：同学们可真棒！不但自己编出了8的乘法口诀，还能流利的读出来，老师真佩服你们！同学们，你们有见过螃蟹吗？它最主要的特点是什么？（8条腿）（五）、练习巩固1、课件显示：螃蟹图和儿歌一只螃蟹（）条腿。五只螃蟹（）条腿。二只螃蟹（）条腿。六只螃蟹（）条腿。三只螃蟹（）条腿。七只螃蟹（）条腿。四只螃蟹（）条腿。八只螃蟹（）条腿。同桌对答，同桌拍手念儿歌（设计意图：借助学生喜爱的游戏活动，激发了学生的学习兴趣，强化了学生熟记8的乘法口诀，让学生在快乐中学习，在游戏中强化知识。）2、看口诀写出两个乘法算式五八四十六八四十八七八五十六一八得八四八三十二三八二十四二八十六（设计意图：通过形式多样的练习，进一步激发学生学习数学的兴趣，使学生熟练应用乘法口诀计算表内乘法，并应用乘法口诀解决实际问题，提高学生的计算能力。）（六）、巩固提高在□里填上合适的数。7×8－8=8×□5×8＋16=□×8（设计意图：通过这题练习，让学生初步感知简便运算的雏形，培养学生的逻辑思维能力，培养学生的数学思维）（七）、全课小结这节课我们学到了什么？（指名说一说）看来你们的收获可真不少，希望你们能够把所学的知识运用到今后的学习中。（设计意图：通过小结，回顾本节课的内容，使学生再次重现本节课应掌握的知识，强化对应掌握的知识的理解。）板书设计：8的乘法口诀1×8=8一八得八8×1=82×8=16二八十六8×2=163×8=24三八二十四8×3=244×8=32四八三十二8×4=32)5×8=40五八四十8×5=406×8=48六八四十八8×6=487×8=56七八五十六8×7=568×8=64八八六十四