小学语文个性化作业设计

个性化作业设计•《语文课程标准》提出：“教师要精心设计作业，要有启发性，分量要适当，不要让学生机械抄写，以利于减轻学生负担。”因此，教师在进行作业设计时，要转变观念，不能再将作业窄化为检验学生语文知识掌握情况的唯一手段，而应该关注学生的个性差异，注重形式的创新和趣味，更加贴近学生生活和社会实际。•让作业适应学生的个性，从而使学生得到最大的发展，这是“个性化作业”的进步之处。一尊重学生差异性•某些学习有困难的学生，适当减少他们的作业量或适当的降低作业的难度，让他们做一些抄写、简单动手、有趣味的作业，一方面使这些“后进生”易学、乐学，另一方面也解决了他们“吃不了”的问题。对学习能力较强的学生适当拔高要求，设计一些积累语言文字、扩展课外阅读、提高动手操作能力等方面的作业。这样，学生的能力不但得到了锻炼，满足了他们渴求知识的心理，而且也解决了“吃不饱”的问题。二激发学生趣味性如学习了杨万里的《舟过安仁》后，布置学生自读古诗，根据诗意将自己感悟到的景象画下来。三运用知识型如运用学过的知识给广告词、门匾等“消毒”，找错别字。四情感升华型：如学了《草原》后，让学生想象，面对这一碧千里胡大草原，此时此刻，你最想说的是什么？请把它写下来。•总而言之，给孩子设计合适的作业，就像给脚提供合适的鞋一样。当我们的做法能从学生的实际出发，立足于差异，就能化教学于无痕，让孩子们主动、快乐地发展，从而最大限度地发掘学生的学习潜能，使其成材。