浅谈现代教育技术与思想政治课教学

浅谈现代教育技术与思想政治课教学【摘要】随着以计算机为核心的信息技术的不断发展及其在教育中的应用,多媒体教学也在基础教育领域应运而生,而且不断地发展。实现现代教育技术与高中思想政治课程的整合符合当今时代特征,顺应基础教育的改革发展,也是提高高中思想政治课程教育质量的客观要求。现代教育技术与高中思想政治课程的整合决不是师生与电脑、网络等的简单相加,而应该进行必要的观念更新、技能培训,并结合学校实际和课程特点加以实施。只有充分发挥现代教育技术的优势,同时又对现代教育技术环境下可能出现的问题有足够的重视,现代教育技术对于学科课程尤其是思想政治课程才具有现实的积极意义。因此,运用现代教育技术,优化政治课课堂教学,已成为广大中学政治教师的重要课题。【关键词】现代教育技术;思想政治课;优化当前,多媒体技术蓬勃发展,其应用已遍及国民经济与社会生活的各个方面,正在对人类的生产方式、工作方式乃至生活方式带来巨大的变革。与此同时,教育部传达有关信息技术与课程整合的精神,即通过课程把信息技术与学科教学有机地结合起来,从而改变传统落后的教学观念以及相应的学习目标、方法和评价手段。如果能够融入学生的情感、走进学生的生活、引导学生的行动,那么政治课也可以成为学生最喜爱的课程。1.在思想政治课教学中运用现代教育技术的必要性人类已经跨入21世纪。知识经济呼唤信息社会,也给教育提出了新的挑战,同时又带来了新的发展机遇。现代教育技术装备正在飞速发展。科技正冲击着传统的课堂教学模式,粉笔、黑板不再是教学的唯一媒体。传统教学模式的弊端在推行素质教育的今天逐渐显露出来。长期以来,传统的教学方法,往往使学生处于被动学习状态,学习积极性差,课堂教学效率低下,学生的潜力得不到充分的发掘,主体性得不到发挥。因此,我们培养的人往往缺乏自主、创新的精神,亦缺少主体性。很显然,这是不能满足时代对创新人才的需求的。时代呼唤教育创新。于是,信息教育应运而生。目前,在全国积极推进中小学信息技术教育,广泛运用现代信息技术为中小学课程、教材、教学改革服务是贯彻邓小平同志“三个面向”,实现教育现代化的需要,也是培养具有创新精神和实践能力的新型人才的需要。第三次全教会明确提出“要大力提高教育技术手段的现代化水平和教育信息化程度。”教育领域应运而生,而且不断地发展。这是实施素质教育的需要。实施素质教育,着力点在于挖掘人的潜力,发挥人的主体性和发展人的能力上。因此现代技术教育用于课堂教学,将发挥极大的作用:一、可以激发学生学习的兴趣。通过创设情境,激发学生的学习动机;设疑激思,调动学生思维的积极性;指导观察,引起学生的学习兴趣。二、可以解难。借助教育媒体直观、形象、生动的特点,来表达难以用语言讲清楚、用视觉难以看明白的有关知识,帮助学生释疑解难。三、可以增强能力。通过多媒体来加大重点知识的训练力度;通过现代化教学手段,培养学生听、说、读、写等多种技能。四、可以益智。运用现代教育媒体对知识进行概括总结,帮助学生加深对教学内容的理解,并通过对知识进行梳理,形成新的认知结构,提高抽象思维能力。思想政治课是对学生系统进行公民品德教育和马克思主义常识教育的课程,是中学德育的主要途径。它对帮助中学生确立正确的政治方向,树立科学的世界观、人生观、价值观,形成良好的道德品质起着重要的导向作用。所以学好思想政治课对学生至关重要。但长期以来,由于落后的教学观念的影响,教学方法的单调划一以及教材的理论性较强,使得学生学习政治的积极性受挫,也妨碍了其作为德育主渠道作用的发挥,更是与素质教育的要求和时代的发展不相适应的。中共中央办公厅、国务院办公厅在《关于适应新形势,进一步加强和改进中小学德育工作的意见》中指出,思想政治课要紧密联系学生生活和社会实际,要积极改进教学方法和形式,采用启发式、讨论式和研究性学习等活泼的方式进行教学。因此,运用现代教育技术,优化政治课课堂教学,已成为广大中学政治老师的重要课题。2.在政治课教学中运用现代教育技术的重要性由于现代教育技术特别是多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影象这样的特点,所以能提供最理想的教学环境,它必然会对教育、教学过程产生深刻的影响。这种深刻影响可以用一句话来概括:多媒体技术将会改变教学模式、教学内容、教学手段、教学方法,最终导致整个教育思想、教学理论甚至教育体制的根本变革。我曾就思想政治课运用多媒体辅助教学的相关问题对本校高中各年级学生进行调查,大多数学生一致认为多媒体教学可以变抽象为具体,可以让他们获取书本以外的更多信息,同时也可以拓展内容。对于政治课使用多媒体辅助教学,70%的学生认为其效果比不使用明显要好。而学生喜欢政治课运用多媒体辅助教学的主要原因如下:45%认为它形象生动、寓学于乐,44%认为它课堂气氛好,5%认为其利于启思冶情,6%认为它有利于当堂训练,学习效果好。从调查结果显示,在政治课堂上运用现代教育技术可以起到寻常教学所难以企及的一个效果。比如我在讲高一思想政治第七课《树立正确的消费观》时,就采用了多媒体教学。在教学过程中,我首先在优美的背景音乐中给学生展示关于张家口的近些年经济发展状况的图片,激发他们对家乡的热爱之情,紧接着我出示一些超消费者铺张浪费以及环境污染因资金缺乏得不到有效治理危害人民生活的情景给学生,让他们对不同的画面进行比较探讨得出结论---要树立正确的消费观保护人类共有的家园。通过借助直观形象的画面来对学生进行教育,效果远比空洞说教要好得多。接下来,我通过两幅漫画让学生理解了对消费问题的认识由感性上升到理性认识。在讲授不正确的消费观的危害时,我更是大量运用了录象资料,用事实来将相关信息传导给学生,通过观看录象,然后加以适当点拨,让学生自己去总结出不健康的生活方式带给人类的危害。学生从中意识到了消费问题正在危害人类的健康;这些录象资料具备声、行、色并茂的特点,不仅给学生视觉上的冲击,更有力地撞击他们的心灵,让他们意识到树立正确的消费观对我们来说已经刻不容缓。而这样的效果,是光凭一支粉笔、一张嘴很难达到的。在课文的最后,我给学生展示了一张由农民辛勤耕耘的照片,并且配上诗歌,让学生一起来朗读,情景交融,更将认识升华。采用多媒体教学,使得整个教学过程凸显出知识、能力、思想觉悟三者的统一,能够更好地发挥老师的主导作用和学生的主体能动作用,让学生的主观能动性得到极大的发挥。多媒体教学对于初、高中毕业班的复习工作更是可以起到巨大的作用,因为它的信息容量大,又可以将讲练更好地结合,并能够及时检测学生的学习效果。3.应该注意的几个问题根据笔者在长期的中学思想政治教学实践中的观察与思考,窃以为在整合现代教育技术与思想政治课程的过程中,应该如下几个问题:其一,不能把现代教育技术理解为尖端教育技术。现代教育技术的所谓“现代”虽有别于“传统”,但也决非“高、精、尖”的事物,现代教育技术必须是现代社会能够较为普遍地采用的技术,切忌淡化对教育规律的探究而偏离教育的初衷。其二,不能滥用现代教育技术。应该根据课程实施的实际需要来决定是否采用现代教育技术、怎样采用现代教育技术。技术的采用是为优化过程和结果服务的,技术本身不是目的而是手段。思想政治课程中,有一些内容具有经典性、抽象性,教师在讲解这些内容时可能并不适合(或者说至少不容易)用现代教育技术来表达,比如物质的概念、矛盾普遍性和特殊性的辨证关系等等。即便是课程内容需要采用现代教育技术,也应适度、适当。其三,要注意引导学生养成与现代教育技术相适应的信息素养和信息伦理。网络在教育中的应用是教育技术手段现代化的标志。笔者认为,思想政治课程在此问题上应做到四个“必须”,即必须引导学生学会正确收集、鉴别、组织和使用网络信息;必须引导学生学会尊重他人劳动成果,尊重他人的知识产权;必须引导学生树立正确的是非观念和必要的法纪意识,理智地、负责任地使用网络;必须引导学生学会在网络环境下以诚相待、团结协作。4.前景时下,网络极其发达,而网上资源的共享性、交互性和方便性又为教师备课和制作课件提供了大量资料,可使教学内容更加丰富,教学方法更加多样、更加灵活。相信通过将现代教育技术运用于思想政治课堂教学,将有效地提高其教学效率、全面提高教学质量以及绝大多数学生的思想道德素质。具体体现为:学生在不同程度上具有健康的人生观、价值观;良好的道德品质、文明的行为习惯以及优良的心理品质;正确获取、分析、应用、创造信息的能力。思想政治课教师的素质也将在此过程中得到提高。相信随着时间的推移,信息教育技术在思想政治教学中的运用会更加广泛,发挥的作用会越大。收稿日期:2010-08-12