高三一轮复习历史答题方法32张ppt

历史答题方法解题方法——选择题1.掌握历史史实（实）对重要历史事实、历史问题认识不到位，掌握不牢固，尤其对历史事物之间某些隐性的、内在的联系缺乏了解和认识。2.掌握审题、解题方法技巧（活）（1）三审题干一审：审时、空、角度等限制条件——明确选择范围二审：审关键的词句——明确中心内容及内涵、外延三审：审整体——明确考查意图（2）三辨选项（咬文嚼字）——确定最后答案一辨：是否符合历史史实；二辨：是否符合题干主体内容；三辨：是否与题干有必然的逻辑联系。文字类材料选择题——解题技巧【题型特征】在题干中引入一些新材料创造新的问题情景，主要考查学生阅读材料并从材料中获取有效信息解决问题的能力。强调以“能力立意”“素养立意”为主，注重与现实生活的紧密结合，关注社会，以史为鉴。1.读:解读史料信息及反映的主旨内涵2.找:时间、人物、地点、事件；注意材料当中的转折词（转折词后面往往是材料强调的重点)3.联:联系所学知识,分析思考史料有效信息4.析:分析备选项是否符合题干史料和题意要求【解题技法】注意：浓缩材料找大意，强调题干与选项的完全对应1．“三看”①看图表头及出处：确定历史事件、现象及历史时期②看图表中的项目：数据信息的时间、空间、数量的变化(升降)③看图表中的数据：观纵横变化并综合分析表格中的有效信息所反映的现象。2．“四注意”①注意围绕数据而展开的描述性的语言②注意时间变化与数据变化的关系③注意分析数据变化的特征④注意分析数据变化的原因具体操作：曲线数据图“边边角角看拐点”柱状数据图“上下左右看趋势”表格数据图“纵横驰骋看变化”饼状数据图“阴晴圆缺看大小”图表型选择题——解题技巧A.煤炭生产的基本状况B.粮食生产的基本状况C.钢铁生产的基本状况D.石油生产的就本状况（2007·全国卷文综·21）图6反映的是1956年～1965年间我国解析B从题中所给时间可知这一时期是十年探索时期。依据图中所示曲线可知其产量自1958年开始下降，1960年开始逐渐上升。依据所学知识可知1959～1961年是我国三年经济困难时期，由于“左”倾错误的泛滥，工农业比例失调加剧，农业生产遭到极大破坏。由此可以判断图中曲线描述的是粮食生产的基本状况。故B项为正确答案。地图、图片类选择题——解题技巧1.“四审”:①审时间和空间②审图片反映历史事物的实质和特征③审关键信息,明确其内涵和外延④审多幅图片间是否有明确的联系与变化2.对被选项要“三判”:①判选项是否符合图片所反映的史实②判选项是否符合题干要求③判定选项是否与题干有必然的逻辑联系3.对图片和文字要“二补”:①是要以图补文;②是要以文补图;4.对图片、漫画蕴含的信息要准确理解（2016·全国新课标乙卷文综·25）图4位汉代画像砖中的农事图。此图可以用来说明当时A.个体农户的生产劳作状态B.精耕细作农业的不断发展C.土地公有制下的集体劳作D.大地主田庄上的生产情形解析:D本题主要考查古代农业生产情况。注意时间关键词：汉代。从图片信息看，有多人在农田中集中从事农耕，因此这属于汉代大地主田庄上的生产情形，故选项D项正确，A项错误；图片体现了多人集体劳作的情形，而精耕细作农业主要体现在耕作方式和生产技术上，故B项错误；汉代的土地制度是土地私有制为主。根据已有史料，在古代社会以井田制为代表的公有制下，老百姓“耕者有其田”。东汉及曹魏时期推行的屯田制，是一种典型的封建土地国有制，在实践中也比较好地实现了“耕者有其田”。北魏和隋唐时期实行的均田制，其实是以国家掌握一定数量的土地为前提条件的。图片无法判断土地性质，故C项错误。程度型、限定词型选择题——解题技巧【题型特征】其特点是：题干与各备选项之间存在着不同程度的联系；在题干中往往用一个表示程度的副词、形容词作为限定条件，如“根本的”、“最突出的”、“主要”、“直接”、“最早”、“主要影响”、“本质”等。该题型主要考查学生对基础知识的理解掌握能力和辩证思维能力等。【解题技法】1.排除法：排除错误的、不够严密的与题干没有必然联系的选项。2.比较分析法：分析比较选项与题干的关系，选取对于题干来说更直接、更具体、更全面或更具根本性的选项。注意不能“以偏概全”“范围过大”“过于间接”等。（2016·新课标全国乙卷文综·29）甲午中日战争爆发前夕，有些西方人士认为中国拥有一定的军备优势，“毫无疑问的是日本必然最后被彻底粉碎”，他们做出上述判断的主要依据应是，中国A.已完成对军队的西式改革B.集权制度有利于作战指挥C.近代化努力收到较大成效D.能获得更广泛的外部援助解析C本题主要考查洋务运动的成效。洋务运动中建成了当时亚洲第一的北洋海军，从实力对比上来讲中国相对于日本是占据上风的。由“中国拥有一定的军备优势”可知西方人士判断中国最终取胜的依据主要是他们认为洋务运动受到较大成效，故C项正确；洋务运动中虽对中国军队进行了西式改革，但也局限于部分，故A项错误；材料体现的是军备优势，未涉及集权制度，故B项错误；当时中国是列强侵略掠夺的主要对象之一，所以中国不可能获得广泛的外部援助，故D项错误。【解题技巧】1.认真审读题目：弄清题意究竟是让“求同”还是让“识异”2.明确比较对象：如比较历史事件一般从背景、性质、方式、特点、结果、影响等方面思考。比较型选择题——解题技巧（2016·新课标全国乙卷文综·27）明初废行省，地方分设三司，分别掌管一地民政与财政、司法、军事，直属六部。明中叶以后，皇帝临时派遣的巡抚逐渐演变为三司之上的地方最高行政长官。这一变化有助于（）A.扩大地方行政权力B.提高地方行政效率C.削弱六部的权限D.缓解中央与地方的对立解析：B本题考查明代地方行政机构的变革。从材料信息看，明代地方体制经历了从权力分割到权力集中的过程，权力的集中有助于提高地方行政效率，故选B项。巡抚是三司之上的地方最高行政长官，集中了地方权力，但并没扩大权力，更没有削减六部原有的权力，故A、C项错误;材料反映了地方权力的分合，体现了中央对地方的有效管辖，但并没有体现中央与地方对立关系，故D项错误。历史概念型选择题——解题技巧特点：概念型选择题主要考查对历史概念的再认再现和理解阐释能力，要求对历史概念能准确理解，并对其内在规律和本质进行把握。此类题在题干中提出一个基本概念，备选项则是对这一概念的阐释。在题干中经常出现的主要标志性用语有“内容是”“标志是”“性质是”“特点是”“准确的理解是”等。解题技巧：理解材料或课程上的历史概念进行判断（2009·全国卷Ⅰ·21）1787年费城会议制定的《美利坚合众国宪法》规定：合众国不得授予贵族爵位。反映了美国宪法的主要原则是()A．民主主义B．平等主义C．自由主义D．共和主义解析D本题是当年正答率最低的一道题，是概念型选择题中比较有代表性的。因贵族爵位是可以世袭的，而材料中“合众国不得授予贵族爵位”说明美国反对世袭。本题四个选项中：民主体现的是反对专制、独裁；自由体现的是反对束缚、禁锢；平等体现的是反对等级；共和是指国家元首等由选举产生，体现的反对世袭制度。因果关系型选择题——解题技巧【解题技巧】注意:①要正确理解概念的含义：如客观、主观、主要、次要、直接原因、间接、历史、根本原因等;②注意题干与备选项之间的逻辑关系：谁是因谁是果;方法:①采取时间顺序判断因果关系：在前者一定是因②运用基本理论的推理得出答案：如客观存在决定主观意识,那么客观存在就是因,主观意识是果。类似的还有生产力决定生产关系、经济基础决定上层建筑等。（2015·新课标全国Ⅰ卷文综·24）《吕氏春秋·上农》在描述农耕之利时不无夸张地说：一个农夫耕种肥沃的土地可以养活九口人，耕种一般的土地也能养活五口人。战国时期农业收益的增加()A．导致畜力与铁制农具的使用B．抑制了手工业和商业的发展C．促进了个体小农经济的形成D．阻碍了大土地所有制的成长解析：C本题考查古代中国的小农经济。材料信息强调一个农夫“耕种肥沃的土地可以养活九口人”“耕种一般的土地也能养活五口人”，这实质上是在肯定小农经济对农耕的促进作用，因此农业收益的增加进一步促进了个体小农经济的形成，所以C项正确。春秋末年，铁犁和牛耕的出现，有利于生产力的提高，A项表述与材料因果关系颠倒，故排除。农业收益的增加有利于手工业和商业的发展，且材料未体现出战国时期农业抑制了手工业和商业的发展，故B项错误。小农经济规模小且脆弱，再加之土地私有易导致土地兼并，从而有利于大土地所有制的增长，故D项错误。特点：考查学生对历史概念、历史现象、历史事件、历史人物、历史观点以及历史结论等的分析、判断和评价的能力。评价型选择题——解题技巧命题形式：一是主体＋评价类，即题干给出被评价的主体，选项提供对该主体的评价，从中选择最合适的评价。经常呈现的形式是“关于某某(可以是历史现象、历史人物、历史概念)的评价(或者说法、解释、表述、分析)正确的是……”。二是评价＋主体类，即题干给出对某事物的评价，选项提供与评价相关的主体，从中选择最合适的主体。（2015·新课标全国Ⅰ卷文综·26）宋代东南沿海地区出现了一些民间崇拜，如后来被视为海上保护神的妈祖、被视为妇幼保护神的临水夫人等，这些崇拜得到朝廷认可，后世影响不断扩大。这反映出()A．东南沿海经济社会影响力上升B．女性地位逐渐得到提高C．朝廷不断鼓励海洋开发D．统治思想与民众观念趋向一致解析A本题考查宋代沿海经济发展的影响。题干材料反映了与沿海经济有关的民间崇拜得到朝廷（官方）认可，这正说明了东南沿海经济日益受到统治者重视，其社会影响力也必然因此上升，故A项符合题意。宋代受理学影响，女性社会地位低下，对女性神话人物的民间崇拜，并不意味着女性地位的提高，故B项错误；中国古代实行防御性的海洋政策，政府不鼓励海洋开发，故C项错误；朝廷认可东南沿海地区民间崇拜，是维护统治的需要，不能表明其统治思想与民众观念趋向一致，故D项错误。主观题的类型特点及审题与解题最后规范答题第三理清思路列出提纲其次审读材料首先审读设问40题解题方法指导40题的四定法材料解析题设问部分结构组成根据材料回答根据所学知识回答根据材料并结合所学知识回答综合上述材料回答注意：一般来说，定位词前往往会有关键的限定词，限定答题的时间、空间、角度等。背景原因条件目的特点内容成就实质影响作用意义启示认识等概括分析比较说明评析指出列举等定向词定法词定位词提取信息类题型答题思路一、两种设问方式：1.从材料中提取信息，并分析说明2.从材料中提取变化信息，并分析说明二.答题思路：材料的表现形式有文字、表格、地图、图表、目录、图片、漫画答题格式：提炼材料主题+原因分析第一步、提炼材料主题（技巧：关注材料衔头，注解，出处，材料中心思想，信息量大的分角度合并同类项，切记不提与材料主题无关的信息。不同之处在于提取变化题的答案应该是“从……到…”第二步、原因分析技巧：1.论据必须是材料所给时间范围，否则答案无效。2.多角度论证，一般是从政、经、思、科、外作答3.多用阶段特征作答，切记准确记忆阶段特征，切忌泛泛而谈，必须与主题有关，论据要与论点有关不同之处在于提取变化题的格式应该是：变化前：1……….2………变化后：1………(重点答变化后）2………最后论述充分逻辑清晰第三提炼观点其次解读材料首先审读设问41题解题方法指导全国卷第41题的统计与分析，能力考查与答题技巧考察视角附：论证历史问题解题技巧一、解题要领1.一般材料前半段反映历史问题的由来、发展；后半段得出影响、实质（分号隔开）——是什么、为什么、怎么样2.排好版，得规范逻辑分。附：评论观点解题技巧一、解题要领1.先表态，得观点明确分；2.想论点，得分层论点分；3.找史实，得历史史实分；4.做结论，得整体印象分；5.排好版，得规范逻辑分。二、解题三段式1.观点：提炼——表态——阐释；2.论证：史论结合，多角度分析，层次清晰，条理清楚；3.结论：点明观点，评判，升华，拓展。附：找出不同看法解题技巧1.提出不同观点；2.论述观点；3.再次说明观点；全国卷第41题解题策略找准关键词语，理顺思路，有格有式（1）历史阐释题中常见行为动词为“说明”（证