学科核心素养进课堂之学情分析单

学科核心素养进课堂之学情分析单姓名岳璐学段高段教材（版本）人教版学科语文章/单元第一单元课题名称走遍天下书为侣学科核心素养核心素养是党的教育方针的具体化，是连接宏观教育理念、培养目标与具体教育教学实践的中间环节。党的教育方针通过核心素养这一桥梁，可以转化为教育教学实践可用的、教育工作者易于理解的具体要求，明确学生应具备的必备品格和关键能力，从中观层面深入回答“立什么德、树什么人”的根本问题，引领课程改革和育人模式变革在语文课堂教学中加强文化基础、自主发展、社会参与三个方面，促进人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、时间创新等六大素养，以培养学生的核心素养。学情分析教材分析这篇课文篇幅短小精致，语言浅显易懂，角度新颖，表达独特。作者通过层层递进的假设和设问、反问，灵动鲜活的比喻，以推理的方式层层剥笋地表达了自己的观点：你总能从一本书中发现新的东西，不管你看过多少遍。新课程标准提出的高年级的教学要求是“能理解课文主要内容，领会有内涵的词句，体会作者表达的思想感情，并有自己的见解。”这篇课文的意图，一是引导学生把握主要内容，体会作者走遍天下书为侣的原因和方法，感悟作者对读书的热爱，并受到启发；二是体会作者是怎样表明观点的，他的说明方法及表达方式，体会假设、设问、反问、比喻等的表达效果，增加语言积累；三是进一步开展综合性学习活动。本文教学的重点是：把握主要内容，体会作者的情感。教学的难点是：理解反复读一本书的原因和方法。学生分析五年级的学生正处于刚刚跨入高段学习的时期，理解力、观察分析能力、口语表达能力正快速发展，加强对学生理解力、观察分析能力、口语表达能力的培养是非常有必要的。1、最急需做的是引导学生树立自信，由不说到说，再由说到会说。只有学生敢于张嘴说自己的想法和感受，老师才能适时点拔引导他们去深入地感悟文本，学生不说，一切都无从谈起。2.下大力气培养学习良好的学习习惯，提高学生各方面的能力。引导学生边读边想，透过语言文字感悟的能力、朗读能力。