陈雪一年级语文学科计划

____语文____（科）课程实施方案（计划）__2012—2013__年度第_一_学期教材版本___人教版__学校安溪小学班级一（1）、（2）班制订教师_陈雪检查签字_______学生素质发展基础（含基本情况分析）一（1）学生共计（42），一（2）班学生共计（43）。男生所占比例较大，可推断班级学生较为活跃。班上学生来自各地，年龄偏小，大多来自农村家庭，性格比较好强。许多学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统，不规范，发音也不标准。由于孩子们来自不同的幼儿园，受一些客观因素的影响，学生的知识经验，认知水平和语言表达能力都存在较大的差异。大多数的学生接受了正规的学前教育，会背一些简单的儿歌，认识一些简单的汉字；个别学生学期教育良好，识字量也比较大，具有主动识字的愿望；也有个别学生从外省来就学，没接受过正规的学前教育，好动，注意力极不集中，连自己的名字也不能正确书写，学习上困难比较大，需要用较长的时间进行学习习惯的培养。对于六岁左右刚上一年级的学生，要掌握抽象的汉语拼音和汉字是比较困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄特点，结合新课标，在教学中我力求做到教学具有趣味性，富有童趣，让学生能够在和谐的课堂氛围中掌握知识。识字是语文教学的基础，在低年级的教学中十分重要。低年级学生容易记住一些具体的形象的材料，所以在识字教学中，我将加强形象和直观性，通过形象直观的教学，去引导学生学习。阅读是学生个性化的行为，因此在我的阅读教学中，我将采用自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生，同时我将把阅读教学从课堂延伸到课外，协调发展学生阅读能力。在教学中，积极引导，鼓励学生质疑，在提问解答的过程中提高口头表达能力，同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，可以利用这一因素，引导学生展开想象，鼓励学生大胆去说。本期课程目标（按知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三维度列举）一、知识与能力目标（一）汉语拼音1．学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。2．能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。（二）识字与写字1．认识常用汉字400个，会写其中的100个。2．掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。3．初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。（三）阅读1．学习用普通话正确、流利地朗读课文。2．学习借助读物中的图画阅读。（四）口语交际1．学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3．能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。4．有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。二、过程与方法目标1．借助插图，联系实物，认识音与形，识记汉语拼音。2．能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。3．乐于观察，善于发现，总结识字方法，掌握基本的知识，识记字形，并在学习中积累词语，把观察图画、认识事物和学习汉字结合起来。4．学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。三、情感态度与价值观目标1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。3．对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。本期课程内容（重点是教学内容，按目标要素、主题或领域分析。）本册课程内容包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字(一)、10篇课文，识字(二)、又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12—14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。（一）入学教育入学教育的四幅图画为学生提供了观察讲述的材料。教学时，可以引导学生观察画面，讲述图意。把观察图画与参观校园、讲述感受结合起来，指导学生认识校园，了解学校常规，熟悉校园周边环境。对读书、写字姿势的指导，起步的训练是十分重要的，可以让学生模仿图画中的小学生练一练。在以后的长期教学活动中，都要注意良好学习习惯的养成教育，不断督促检查，常常提醒。（二）汉语拼音教学汉语拼音部分，首要任务是学拼音，其次是认汉字，再次是读儿歌。教学时，可以让学生自己找一找图中的哪些部分和字母的形相似，通过观察图画，引出本课要学的字母和音节。还可以引导学生把带调的音节和口语中的词语联系起来，说一个词或一句话，以巩固这些音节。做到观察图画、学习拼音和说话训练的有机结合。在拼音教材中还安排认识70个汉字。这些字只要求认识，即能读正确，结合语言环境大致了解意思，不要求书写，也没有认识偏旁的任务。在教学中，教师不要作字形分析，让学生整体认记即可。（三）识字、写字学生能把所认的汉字用于阅读就可以了，既不要求书写，也不要求对字形做过细的分析。教学时，教师可以通过不同的教学环节复习生字，采取活泼有趣的方式让生字反复再现，让学生从整体上认记字形，使识字得以巩固。在识字教学中，可以适当渗透一些识字知识和方法。在识字教学中，要调动学生的识字积累，发展他们的思维能力和想象能力，进行自主性和创造性的学习，鼓励学生自己想办法识记汉字。还要倡导学生在生活中识字，并注意提供机会，让学生交流课外识字的途径与成果。（四）阅读指导朗读要体现层次性，每次朗读都要有不同要求，朗读的形式要多样，要能引起学生的朗读兴趣。此外，还要重视范读的作用，遇到长句子和不容易读好的句子，教师要发挥示范作用。要尊重学生的情感体验和独特感受，鼓励学生读后发表自己的看法。对同一篇课文，学生常常会产生不同的感受。只要没有方向性的错误，教师都应该尊重学生的独特感受。这样可以体现审美价值的个性化、多元化，并有利于调动学生学习的积极性，活跃他们的思维。低年级的古诗教学，要顺应儿童年龄特点，以读背为主。（五）课后练习和语文园地课后练习和语文园地中的题目，主要应由学生独立完成，有些题目，要倡导合作和相互交流。如，遇到疑难可以向同学请教，或与同学一起讨论；做完之后可以同桌或小组交换评价、订正。在学生做练习的过程中，教师要注意个别辅导；发现带有共性的问题，要有的放矢地进行指导。在进行课后练习和语文园地的教学时，教师应鼓励独立思考，引导发现，举一反三，形成能力。（六）口语交际本册安排的六次口语交际都配有图画，但图画所起的作用是不同的。如，《有趣的游戏》配有三幅图，这是三幅提示性、辅助性的图。教学时，不仅仅限于说图上的游戏，要引导学生联系生活实际，说说自己做过的有趣的游戏。再如，《这样做不好》配有两幅图，这两幅图则是进行口语交际的主要凭借。教学时，要引导学生仔细观察图画，说说每幅图的图意，再讨论怎样劝说践踏草坪的小朋友和不注意节约用水的阿姨。本学期课程实施打算（教学措施与学生发展评价）教学措施识字写字教学措施：1、在一年级起步阶段，要打好写字的基础。教师要具体指导字的基本笔画、笔顺规则，要边指导，边示范，严格要求，严格训练。写字贵在精，而不在多。因而写字练习要体现弹性，对不同学生可以提出不同要求。2、充分利用学生的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。3、运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。阅读教学措施：1、指导朗读要体现层次性，每次朗读都要有不同要求，朗读的形式要多样，要能引起学生的朗读兴趣。2、重视范读的作用，遇到长句子和不容易读好的句子，教师要发挥示范作用。3、只要没有方向性的错误，教师都应该尊重学生的独特感受。这样可以体现审美价值的个性化、多元化，并有利于调动学生学习的积极性，活跃他们的思维。口语交际教学措施：要重视创设情境引入话题，激发学生的交际兴趣。在交际过程中，积极参与到学生的交际中去，用自己的语言影响学生、引导学生，并对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生之间的互动。还要善于发现学生交际过程中充满童趣的精彩语言，并予以肯定、表扬，使学生感受到交际的乐趣与成功的喜悦。要注意鼓励不善于言表的学生大胆地参与交流，对学生的语病要通过评议等方式予以纠正。在口语交际课上，要充分重视发展学生的语言。要体现由说得少到说得多、由说得不大好到说得比较好的训练过程。还要重视培养良好的语言习惯。综合性学习1、选择活动要注重语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。2、多鼓励学生自行设计和组织活动，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。本学期课程实施打算（教学措施与学生发展评价）学生发展评价本期将加强形成性评价。采用成长记录。成长记录袋中收集反映学生语文学习过程和结果的资料，如，关于学生平时学习、劳动表现、简要的读书笔记、学生的自我反思和小结、教师和同学的评价、来自家长的信息等。重视定性评价。本期我将对学生的语文学习档案资料和考试结果进行分析，客观地描述学生语文学习的进步和不足，并提出建议。用最有代表性的事实来评价学生。对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面加以引导。继续注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合。加强学生的自我评价和相互评价，利用家长会和成长记录让学生家长积极参与评价活动。在评价时要尊重学生的个体差异，促进每个学生的健康发展。跟据每个学生学习目标达成情况，进行全面、综合的评价。本期评价识字侧重于考察学生在具体语言环境中运用汉字的能力，借助字典、词典等工具书识字的能力。注意加强对学生平日诵读的评价，鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验与领悟。本期将新为每一个学生建立课外阅读档案。档案除了存留学生本学期的课外阅读书目名称外，还应有关于学生阅读态度、主要优缺点以及典型案例分析的记录，以全面反映学生的课外阅读实际情况和发展过程。本期课程的教学时间安排本期每周8节课，安排正课16周，留机动时间1周，复习8课时。各单元课时大致安排如下：入学教育……………7课时汉语拼音……………16课时识字(一)……………8课时1一去二三里2口耳目3在家里4操场上语文园地一……………2课时有趣的游戏……………2课时课文……………………10课时1画2四季3小小竹排画中游4哪座房子最漂亮5爷爷和小树语文园地二……………2课时我们的画………………2课时课文……………………10课时6静夜思7小小的船8阳光9影子10比尾巴语文园地三……………2课时这样做不好……………2课时识字(二)…………………8课时1比一比2自选商场3菜园里4日月明语文园地四……………2课时我会拼图……………2课时课文……………………10课时11我多想去看看12雨点儿13平平搭积木14自己去吧15一次比一次有进步语文园地五……………2课时该怎么办……………2课时课文……………………10课时17雪地里的小画家18借生日19雪孩子20小熊住山洞语文园地六……………2课时小兔运南瓜……………2课时教育教学创新（含教研科研打算）课题名称：小学一年级学生注意力的培养研究目的：在具体教学课堂中究竟才能怎样掌握低年级学生的注意力和培养学生养成高度集中的注意的技巧。研究内容：在课堂教学中，总会循序诱导学生集中注意力，让学生在乐而不疲中碰擦出思维的火花。在具体教学课堂中掌握低年级学生的注意力和培养学生养成高度集中的注意的技巧。研究周期：2012年9月—2013年2月（一学期）成果形式：（1）研究论文、报告或案例；（2）《小学一年级学生注意力的培养研究》。