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《使至塞上》教学设计教学目标:1、诵读诗歌,了解诗歌内容。2、品味诗中佳句,掌握鉴赏诗歌的一般方法。3、结合诗歌背景,体悟作者思想感情。教学重难点:1、用鉴赏诗歌的一般方法品味诗中佳句。2、结合背景感悟诗人情感。教学过程导入新课:唐代自开国以来,各方的蕃夷部落不断侵入,唐政府不得不加强边防,以应付战事。有时也乘胜逐北,有扩张领士的意图。开元、天宝年间,有许多诗人参加了守边高级将帅的幕府,做他们的参军、记室。这些诗人把他们在边塞上的所见所闻写成诗歌,于是边塞风光和军中生活成为盛唐诗人的新题材。这一类诗,文学史上称为“边塞诗”。今天我们就来学习一首边塞诗--王维的《使至塞上》。作者简介:王维(701-761),字摩诘,唐代山水田园诗派的代表作家。蒲州(今山西永济)人,少有才名。开元九年(721)中进士,任太乐丞,后因事受牵累被贬到济州(今山乐长青县)作司库参军。王维是个多才多艺并有较高艺术修养的作家,他能诗能画,精通音乐,首创泼墨山水画,成一派之宗。他的诗歌呈现丰富多彩的艺术特色,尤其是避世隐居时的诗歌,多以山水田园景色寄托孤寂闲适的情怀。这一类诗以感受敏锐,体物细微,诗“中有事画”见长,对后世影响深远。宋朝苏轼曾称赞说:“味摩诘之诗,诗中有画;观摩诘之画,画中有诗。”背景简介:开元二十四年(736年)吐番发兵攻打唐属小国小勃律(在今克什米尔北)。737年春,可西节度副大使崔希逸在青涤西大破吐番军。王维奉使出塞宣慰。本篇即写出塞时沿途景色,察访军情。这实际是将王维排挤出朝庭。这首诗作于赴边途中。初读诗歌:——读准字音读出节奏1、读准字音:征蓬候骑都护燕然2、读出节奏:单车/欲/问边,属国/过/居延。征蓬/出/汉塞,归雁/入/胡天。大漠/孤烟/直,长河/落日/圆。萧关/逢/候骑,都护/在/燕然。全班齐读诗歌。再读诗歌:——了解诗意整体感知结合课下注释,理顺诗词大意。三读诗歌:——品味诗句揣摩情感1.这是一首五言律诗,共8句,分为四联,是哪四联呢?(首、颔、颈、尾)2.首联交代了什么?王维既然是奉皇帝之命前往边境慰问,是否前呼后拥,浩浩荡荡?根据是什么?3.从修辞手法角度赏析颔联两句答题思路:这句诗运用了_____修辞/表现手法,写出了________(结合句意),表达了___________(主旨情感)运用比喻的修辞,诗人以“蓬”“雁”自比,说自已像随风而去的蓬草一样出临“汉塞”,像归雁一样飞入胡天。蕴含了被排挤出朝廷的激愤抑郁。学生试读本句,教师评价。4.颈联描绘了一幅怎样的画面?诗歌画面描绘答题方法:描述意象(增添修饰词,适当联想和想象),构成(一幅)_____的画面/意境,表现了诗人_____的心境/情感。广阔无垠的沙漠中,那烽火台上升起的一缕烽烟直上云霄,黄昏时分,杳无尽头闪着粼粼波光的黄河边,静静挂着一轮浑圆的落日。勾勒了一幅壮阔雄奇而略带苍凉的边塞风光图,表现了诗人开阔的胸襟。《红楼梦》里香菱说——“大漠孤烟直,长河落日圆”。想来烟如何直?日自然是圆的。这‘直’字似无理,‘圆’字似太俗。合上书一想,倒像是见了这景的。要说再找两个字换这两个,竟再找不出两个字来。说说颈联中的“直”和“圆”两字为什么用得好?“直”写出大漠孤烟的劲拔坚毅之美。“圆”大漠观落日的特殊感受,亲切温暧,微带苍茫。除了“直”“圆”,还有那些词用的好?“大”写诗人开阔的胸襟。沙漠浩瀚无边。“孤”边塞荒凉,烽火台燃起的浓烟格外醒目而单调。“长”写出了诗人对横贯沙漠的黄河的真实感觉。从侧面烘托了守边将土凄凉艰苦的生活环境,借以反映了他们保卫边疆的爱国主义精神。学生试读本句,教师评价。5.尾联“都护在燕然”概括守边将士繁重紧张的战斗生活。拓展练习:绝句二首(其一)杜甫迟日江山丽,春风花草香。泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。[注]此诗写于诗人经过奔波流离之后,暂时定居成都草堂时。此诗描绘了怎样的画面?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。(利用本课学到的画面描写方法)春天阳光普照,四野青绿,江水映日,春风送来花草的清香,泥融土湿,燕子正繁忙地衔泥筑巢,日丽沙暖,鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。表现了诗人结束奔波流离,生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。教师小结:本诗描绘了塞外奇特壮美的风光,歌颂守边将士以身许国的爱国精神,同时也表达了诗人因个人际遇的抑郁、孤寂的思想感情。课后作业:1、背诵默写《使至塞上》;2、搜集王维的古诗名句;3、任选你所喜爱的一首诗词,根据今天所学的鉴赏古诗词的方法进行赏析。板书设计:首联叙事颔联景中含情使至塞上颈联诗中有画尾联叙事
本文标题:《使至塞上》教学设计
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