区域分析与区域规划

11主讲教师：符小洪2教学总体规划（一）本课程的定位分析1、课程的定位分析的意义•认清课程在整个专业课程体系的地位与作用；•明确学习本课程需要补救或扩展或掌握的知识与能力；•有利于针对性地采取适当的学习方法。结论：“地教”、“资环”专业高年级学生的核心课程；本课程学什么？如何学？32、本课程的定位基础理论，如自然地理学、地图学、经济地理学等；应用理论，如数量地理学、生态经济学、城市相关学科、国土经济学、区域经济组织理论、经济活动空间分析等；应用技术（工程）理论，如国土规划、区域规划、城市规划、乡镇（村）规划、土地利用总体规划等。地理系部分专业课程的定位与要求各个专业方向必修熟悉基础理论后能分析具体实例，并为实际应用打基础掌握相关技能并学以致用结论：本课程介于第二与第三层次之间的一门实用性学科41、教学内容处理二、本学期教学安排区域分析与区域规划区域分析理论区域规划理论区域及区域分析内容(1)区域发展基础支撑条件分析(2-4)区域发展整体评价(5)区域优势与产业分析(6-7)区域规划基础理论(8)区域发展战略与空间结构理论(9-10)区域专项规划选讲(11-15)区域基础设施规划区域城镇体系规划区域生态环境规划区域产业布局规划区域土地利用规划、管治52、本教学安排54/48学时，教学与复习共19周，分课堂教学与实践教学(扣除节假日后)；3、教学要求：课堂适当记笔记，每单元教学前介绍本章教学安排，教学后均附应掌握的复习思考题。学习参考资料1、《区域分析与区域规划（第2版）》，崔功豪等编著，高教出版社，2006年5月第2版，2007年5月第3次印刷。2、姚士谋主编的《区域与城市发展论（第2版）》；3、吴殿廷（北师大）主编的《区域分析与规划》，4、阅读有关区域经济、区域规划的论文资料5、阅读有关建设海峡西岸经济区的资料，特别是09年5月国务院出台的《全面支持福建省加快建设海峡西岸经济区的若干意见》的精神6对同学的几点要求1、按时上课，随时抽查，计入期末考评2、课堂积极参与教学，计入期末印象考评3、按时独立完成作业，计入期末平时考评4、半期考与规划实践报告计入期末成绩5、学习中的疑问和对老师讲课建议或意见欢迎多与老师沟通！联系方式：13625025278或[e-mail]或QQ号418799759愿我们愉快地共度本学期！7第一章绪论第一节区域与区域划分第二节区域发展、区域研究与区域科学第三节区域分析8一、区域（region)内涵1、关于区域的认识•政治学观点——强调国家行政管理下的一个单元，如我国的省、县、三级行政管理单元。•地理学观点——强调地球表面的一个地理单元，如大洲、大洋、青藏高原等。•经济学观点——强调经济相对完整的经济单元，如城市经济区或圈、我国的三大经济圈、太平洋经济圈等。•社会学观点——强调某种社会特征（语言、宗教、民族、文化等）相同的聚集区，如人种分布区、民族分布区、宗教教信仰区等。9特别指出，地理学界对区域也有不同的看法，强调区域要有连续性，或中心有某种程度的共性；或区域邻近的标志性等。可见区域概念的复杂性与生动性。2、与区域相类似的概念——地区（area)——地域(territory)103、区域的含义（本书观点）指地球表面上占有一定空间的、以不同的物质客体为对象的地域结构形式。这样的结构是具有内聚力的地表空间。11二、区域的基本特征区域是地表的一部分，并占有一定的空间（三维）。区域是有一定范围和界线的，除行政界线外，均较模糊的或是过渡性的。区域具有一定的体系结构形式，即分级性或多极性或层次性。区域是客观存在的，但却以人的不同要求和对象加以划分。区域内部具有整体性、结构性特别指出：区域的本质特性是整体性与结构性？121、按区域的内在结构划分（北大的扬吾扬教授提出）（1）均质区指区域内部间特性的一致性与相似性，并以这种特性区别于其他的区域。如农业区、吴语区等。常用均质度表示。（2）结节或功能或枢纽区指由区域内的核心以及与其功能上紧密相连的且具有共同利益的外围区域所组成。其中的结点有一个或多个，如上海经济区的中心有浦东与浦西。三、区域的类型划分131)结节区由结节性、结节点、吸引区三要素组成。吸引区域与结节点就组合成结节区域，如城镇（市）体系。吸引区有强弱影响区之分。关于对结节区的深度认识2)结节性指一定范围内地域中某些地段对人或物能量交换场所而产生的聚焦作用。结节点指结节区具有聚焦性能的地段或区域。吸引区域(腹地)指结节点按半径所服务的某个区域。14不同等级居住区商业中心吸引区规划实例分析————居住区级商业中心的服务半径为800-1000M；——居住小区级为400-500M；——居住组团级为150-200M。•特别指出：对某经济活动吸引区域的研究有利于认识该经济活动发展的优势和劣势。15湄洲湾港区划分为湄洲湾南岸的肖厝港区、斗尾港区，北岸的秀屿港区、东吴港区.16课堂讨论：（从经济活动吸引区域角度）1)同在湄洲湾，莆田秀屿港发展不如泉州肖厝港的原因？2)2004年初，福建省提出构建“海西”的战略意义？提高172、按物质内容划分（了解）（1）自然地理区域，如长江流域、长白山生态系统。（2）社会经济区域，如长江三角洲经济区、珠江三角洲经济区、海峡西岸经济区等。（3）社会文化区域，如东南亚华人文化圈，闽南语区、港澳粤文化区、吴语区等。18第二节区域发展、区域研究与区域科学一、区域发展概念及新趋势二、区域研究新动向三、区域发展、区域研究与区域科学的关系19一、区域发展概念及新趋势（一）区域发展概念P3（二）区域发展的新趋势1、全球化趋势（跨国公司的作用不可忽视）2、竞争与合作并行不悖3、可持续发展观念•可见，区域成为竞争单元已成为共识资源开发产业组织结构优化20二、区域研究新动向1、更新区域资源观念(有形与无形资源的关系)——区域文化资源（人文精神）——信息资源——人才（力）资源2、强调区域间关系(用联系的观点看问题)——区域与更大区域的“竞合”认识——比较优势与竞争优势的认识•区域研究视角要主动融入更大区域分析21如何理解——中共十六届三中全会的“五个统筹”思想与十六届四中全会的“和谐社会”战略等都强调区域统筹与区域和谐的重要性3、重视区域创新环境研究——经济增长方式转变的需求(知识经济新产业区)——发达国家经验启示(知识区位效应、创新环境营造）4、确立全面协调可持续的科学发展观——代际关系——区际关系和谐发展关系22三、运用区域科学指导区域发展与区域研究1、国内外关于区域科学的认识历程•区域科学的研究始于20世纪50年代，首推瓦尔特.艾萨德的《区域科学导论》•国内的河南大学、西北大学等学者的引导2、区域发展、区域研究与区域科学的关系23第三节区域分析内容一、区域分析的概念（掌握）二、区域分析与相关学科的关系（理解）三、区域分析的主要内容（理解）四、区域分析的方法（理解）24一、区域分析的概念指对区域发展的自然条件和社会经济背景特征及其对区域社会经济发展的影响进行分析，探讨区域内各自然及人文要素间和区域间相互联系的规律。区域分析涉及多学科，作为一种方法论是随着区位论和区域科学而发展起来的。25二、区域分析的主要内容1、区域发展条件分析（自然条件与社会经济背景）（1）自然条件、自然资源的分析及其评价；（2）人口、劳动力分析及其评价；（3）科技条件的分析及其评价；（4）基础设施的分析及其评价；（5）政策、管理、法制条件分析及其评价摸家底262、区域发展状况分析（经济、社会、资源与环境）经济发展状况——整体发展水平、发展阶段、产业结构与空间结构。社会发展状况——文化、教育、医疗卫生、社会保障、科技与精神状况、社会组织管理与运行效率的支撑、政策与制度。资源环境状况——生态环境质量与容量、生态环境问题及成因、资源开发与环境治理方向。3、区域发展方向与对策分析经济发展策略经济增长方式策略空间结构优化策略27三、区域分析与其他学科的关系1、区域分析与经济学2、区域分析与地理学3、区域分析与数学4、区域分析与其他学科282、经济学分析法（侧重宏观分析）投入产出法、均衡分析法、边际效益分析法尤为重要3、数学模拟法（1）数理统计应用（2）运筹学的应用1、地理学比较法注意区域间的可比性，如地域范围、统计指标、币值、结构、水平的可比性。四、区域分析的方法29课后作业：1、试以你熟悉的省域结节区域为例，主要说明其主要结节点、吸引区域及其结节性等级关系？2、结合自己熟悉的区域说明区域分析的主要内容？3、谈谈你对区域发展新趋势的理解？30主要节点、吸引区域、节结性等级？