幼儿文学ppt课件

•第一章幼儿文学的基本理论•第一节幼儿文学的基本含义•第二节幼儿文学的接受主体•第三节幼儿文学的特征•第四节幼儿文学的作用1•今天，当我们翻开《幼儿文学》，是否还能唤起儿时的梦呢？在这个世界，心灵总是明净的，情感总是纯真的，也许我们会误认为简单、“小儿科”，希望我们共同努力，真正走进这个烂漫的世界。2儿时的记忆……•让我们回忆一下，儿时给你留下深刻印象的儿歌、童话故事、神话、动画片……34儿时的记忆5动画片一：《蓝精灵》6动画片二：《大力水手》7动画片三：葫芦兄弟8动画片四：大头儿子和小头爸爸9动画片五：喜羊羊与灰太狼10神话故事：••《牛郎织女》•••••《嫦娥奔月》11•第一节幼儿文学的基本含义12“儿童”泛指0-18岁的未成年人•发展心理学把人一生的发展分为不同的阶段，0-18岁的发展被分为：•乳儿期（0-1岁）婴儿期（1-3岁）幼儿期（3-6岁）学龄前期童年期（6-12岁）少年期（12-15岁）青年初期（15-18岁）一、幼儿文学与儿童文学13概念理清：•儿童文学：•儿童文学是适合儿童在一定发展阶段上阅读与欣赏的文学。•幼儿文学：•幼儿文学是指为0——6岁的学龄前儿童服务的文学，它的主要接受对象是3——6岁的幼儿，它是为适应这一阶段儿童的接受特点而创作或改编的文学。14儿童文学的读者范围年龄身心特点文学特点主要体裁幼儿文学3-6岁知识、经验不足；以游戏为基本活动“浅语艺术”（深入浅出、形象易懂）儿歌、幼儿诗、幼儿童话、生活故事、图画书童年文学7-12岁好幻想、爱探索、喜新奇注重想象和认知、人物形象鲜明生动童话、儿童小说、儿童诗、科学文艺少年文学12-15岁半幼稚、半成熟；情绪不稳定、性发育注重美育和引导小说、报告文学、散文、寓言15幼儿文学的发展概论一、世界幼儿文学读者的发展概况（一）幼儿文学的萌芽和初步发展1、印度的《五卷书》是世界文学宝库中经典之作，最早成书于公元前世纪，其中有许多动物故事，是适合幼儿欣赏的文学作品，可称得上世界幼儿文学的鼻祖。2、古希腊寓言集《伊索寓言》，可称为幼儿文学的源头。16•3、夸美纽斯1657年编著《世界图解》每个题目都有一份图，课文的内容就依照图画，对图中的内容作艺术性的描述和说明，许多国家把这本书作为幼儿启蒙教材，这为以后儿童文学作品作为儿童教材开了先河。•4、1697年法国学者贝洛出版的《鹅妈妈的故事》，可谓具有里程碑的性质。17•（二）幼儿文学进入19世纪•1、儿童文学史上出现伟大的儿童文学作家─安徒生（1805—1875），一生中完成童话作品168篇。•2、英国作家卡洛尔是牛津大学教授，他创作了《爱丽丝漫游奇境记》其幻想色彩浓厚，创造了一系列奇妙的境界，情节发展变幻莫测，语言妙趣横生，暗藏很多典故、双关语。•3、意大利儿童文学作家卡洛•科洛迪的《木偶奇遇记》是另一本里程碑性质的作品。作品中皮诺桥基儿童的美好天性和缺点统一于一身，富有鲜明的个性。18•（三）幼儿文学进入黄金时代•“20世纪是儿童的世纪”，世界儿童文学也在世纪进入黄金时代，其主要原因：•1、早期教育的重要性开始被人们认识。•2、儿童图书馆的大量出现。•3、科技进步促进印刷与出版业的发达。•4、设立各种奖项，极力作家、画家创作的积极性。19•二、中国幼儿文学的发展概况•（一）中国古代幼儿文学的痕迹•儿歌和民间故事是最主要的两种幼儿文学体裁。•神话：《夸父追日》、《精卫填海》、《仓颉造字》等。•民间传说：《白蛇传》、《桃花源记》、《孟姜女哭长城》等。20•（二）五四时期幼儿文学的萌芽与发展•胡适的《蝴蝶》诗是这样写的：两个黄蝴蝶，双双飞上天。不知为什么，一个忽飞还。剩下那一个，孤单怪可怜；也无心上天，天上太孤单。•胡适这首诗突出的意境是无奈，•是凄凉。两只蝴蝶明明飞上天，•一只为什么要飞回来？•另一只又无可奈何地飞了回来的原因，•仅仅因为孤单，不是爱情！21•庞龙《两只蝴蝶》•我和你缠缠绵绵翩翩飞，飞跃这红尘永相随。等到秋风尽，秋叶落成堆，能陪你一起枯萎也无悔。本曲确实意境很美，描写了两个蝴蝶在短暂的生命里双栖双飞、缠绵恩爱的美好爱情，表达了他们永不后悔的坚贞。22•走向成熟的标志之一：各种体裁有长足的发展。•走向成熟的标志之二：有一只相对稳定的创作队伍•郑渊洁：《皮皮鲁外传》等受人瞩目。知名的作品还包括《舒克和贝塔》、《乔麦皮外传》、《鲁西西外传》•走向成熟的标志之三：幼儿文学理论探索受到人们的重视。••（三）逐步走向成熟的中国幼儿文学23儿童文学的范围•••①来自民间文学、文人文学领域••古典儿童文学•②儿童教育的直接工具•①专为儿童创作•现代儿童文学••②满足儿童审美情感的需要24•中国古代儿童文学类型：•1.民间口头文学•例如：《牛郎织女》•2.蒙养读物•例如：朱熹的《小学》宣传孔孟之道，灌输封建思想重视品德，强调自我节制、发愤立志。•3.成人文学作品，主要是诗歌•例如：《千家诗》（春晓、静夜思）•4.部分古典文学•例如：《西游记》、《聊斋志异》25二、幼儿文学的概念（一）幼儿文学必须是“文学”幼儿文学具有文学的一般特性，符合文学创作的一般规律。即用书面语言为物质手段塑造形象，以反映社会生活、表达作者的思想感情。因此，形象性、情感性和书面语言表现的间接性是它的本质特征。26•寓言故事《狐狸和葡萄》：•饥饿的狐狸看见葡萄架上挂着一串串晶莹剔透的葡萄，口水直流，想要摘下来吃，但又摘不到。看了一会儿，无可奈何地走了，他边走边自己安慰自己说：“这葡萄没有熟，肯定是酸的。”•这就是说，有些人能力小，做不成事，就借口说时机未成熟。27有一只狐狸，在路上闲逛时，眼前忽然出现一个很大的葡萄园，里面有好多好多葡萄，每颗葡萄看起来都很可口，这让狐狸直流口水。葡萄园的四周围着铁栏杆，狐狸想从栏杆的缝隙钻进园内，却因身体太胖了，钻不过去。于是狐狸决定饿上几天，让自己瘦下来。它在园外饿了三天三夜后，果然变苗条了，终于顺利钻进葡萄园内。狐狸在园里吃了好多又香又甜的葡萄，终于心满意足了。但当它想溜出园外时，却发现自己因为肚子吃得鼓鼓的而钻不出栏杆，于是只好又在园内饿了三天三夜，瘦得跟原先一样时，才顺利地钻出园外。回到外面世界的狐狸，看着园内的葡萄，不禁感叹：空着肚子进去，又空着肚子出来，真是白忙一场啊！28•例：大灰狼忠忠一听是虎王威威，于是纳头便拜，叩了一连串响头。虎王威威的神像很威武，因为在他的身上擦满了金灿灿银晃晃的色彩。在奢华的装饰中，虎神像发出耀眼的光。在虎神像面前摆满了享用不尽的贡物。大灰狼忠忠和前来祷告、奉承的信徒一样，在缭绕的香烟中喃喃呢呢地祈祷着。29•例：•不大一会儿，老狼巴达巴达地走来了。老狼走进屋子里，屋子里黑洞洞的，什么也看不见，他就到火炉那儿去点火。小花猫跳起来，瞪起他发亮的眼睛，看准老狼就是一爪子。老狼吓坏了，噢的一声，转身就往外跑。30（二）幼儿文学必须是“幼儿”的文学首先，幼儿文学必须是“为幼儿”的文学。•例：•小雨点，你真勇敢!•从那么高的天上跳下来，•一点也不疼吗?•(樊发稼《小雨点》)31•其次，幼儿文学是幼儿能够接受的文学。•例如儿歌《小金鱼》：•小金鱼，•眼睛大，•游来游去不说话；•看见了小鱼虫，•啊呜一口吃掉它，•欢欢喜喜摇起了小尾巴。32•《大鱼和小鱼》：•大鱼不来小鱼来，•小鱼不来虾蟹来，•虾蟹来了小鱼来，•小鱼来了大鱼来。33•第二节幼儿文学的接受主体34一、幼儿的年龄特征•（一）感知觉•感知觉是人生最早出现的认识过程。••特点文学作品要求•观察：大轮廓、粗线条人物外部形象的描写•空间知觉：水平低图画：背景不能复杂、避免重叠•时间知觉：使用笼统时间，如“从前”•例如：•《小熊的栅栏》的图画背景（绘本）•童话故事的叙述结构：很久很久以前……在一个……住着……35儿童的作品：36儿童的作品：•《母鸡和小鸡》•《我的妈妈》37•《我的一家》38。•（二）语言•语言特点：•幼儿时期是言语发展最迅速的时期。•词汇：幼儿掌握词汇较多的为名词、动词、形容词，而虚词掌握的较少。•句型：简单句为主•例如：会用一些简单的“因为……所以”、“又……又”39•幼儿文学语言要求：•1.浅显•①注意词汇的使用（多用动词和名词）•②多用简单句，少用复合句•例如：这一切都被躲在树上的小猴子看见了•2.音乐性•①文句有韵•②多用象声词•浅显并不等于词汇贫乏、干瘪无味，也不等于迁就儿童。40•3.形象性•①摹状：摹写事物的形状和声音。可以引起儿童对声音的感受，体验内容的乐趣。•②比喻：用幼儿熟悉的事物说明他们未知的事物，或用具体的事物去描绘比较抽象的事物•③拟人：符合儿童思维中的“泛灵论”•④夸张•4.动作性•①一些抽象的词（表现心理的），幼儿不容易理解，可化为动作来写，符合幼儿情感易外露的特征②选择确切的动词，注意变化41•例如：①“瓜瓜嫌西瓜太小，生气了”•“瓜瓜斜眼瞧一瞧那西瓜，撅起来嘴巴，心想：‘哼，这也叫西瓜。”•②柯岩的《小熊拔牙》中的小熊做事马马虎虎：“先洗洗小熊眼，再擦擦熊嘴巴，熊鼻子抹一抹，熊头发梳三下，嗯，就不爱刷牙”•42•陈万鹏的幼儿诗《春天的雪花》：•刚才小雨沙沙，•现在又飘雪花；•一朵，两朵……•飞上我的脸颊，•凉丝丝的，一颗水珠儿，•滚进嘴巴——•哈，春天的滋味真美呀!43•练习：把下列语句改成适合幼儿阅读的用语方式•1.老狼掉到陷阱里去了，原来猎人早已设好圈套•2.小白兔不但聪明，而且很勇敢•3.小猫心情很不好，可小白兔并不理解它44•（三）注意•①幼儿注意特点：•幼儿无意注意占优势•3岁：集中注意3^5分钟•4岁：集中注意10分钟左右•5、6岁：集中注意15分钟左右•例如：小豆豆、小丸子•思考：幼儿园各年龄班的教学时间？•②幼儿文学要求•开头：尽量简短•故事情节：生动、曲折、有趣•篇幅：不宜过长45•（四）记忆•以机械识记为主•无意注意占优势•韵律感强的幼儿诗、情节生动的生活故事、富于幻想的童话。46•（五）思维•形象思维为主，抽象思维开始萌芽。•例如：一滴水，不起眼……（一滴水，肚脐眼）•作品特点：•①以幼儿熟悉的生活为主（易于使孩子对题材产生兴趣，二来有助于他们理解故事情节）•②形象鲜明，情节生动有趣47•《大的和小的》•“我是一头小牛犊，刚刚生出来的。”•“简直是奇迹！刚生下来就这么大个儿。”兔子很惊讶。•“那么，你是只老兔子，连孩子都有了，怎么才这么小?”小牛犊也很惊奇，他暗暗想：“事情怎么会这么奇怪呢：年老的，个子小，而年龄小的孩子却是个大个子。这奇妙的生活真让人弄不明白。”48•民间传统儿歌《数角》：•一头牛，两只角，／两头牛，四只角，／三头牛，几只角，——别急，别急，请数好，要是牛犊没有角。•一张桌子四个角，／两张桌子八个角，／三张桌子多少角?——别急，别急，请看好，要是圆桌没有角。49•（六）想象•“孩子是可敬佩的，他常常想到的是星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的言语；他想飞上天空，他想潜入蚁穴……”（鲁迅）•想象是幼儿的首要乐趣，也是他们自由的标志。幼年是培养和发展幼儿想象力的最佳时期，幼儿文学则是发展幼儿想象力的最佳载体。•如：过家家游戏50•（七）情感•幼儿的感情非常丰富，他们也最容易被感染。幼儿文学作品就是以形象来丰富幼儿的情感的。幼儿能从作品中体会到各种情感。51二、幼儿的认知特点•①幼儿思维的生命性•生命性，即幼儿眼睛里的世界，一切都是具有生命的。•例如：《唐老鸭与米老鼠》、《猫和老鼠》、《海的女儿》•②幼儿思维的同一性•幼儿常常以自我为中心，随意将世间万物按自己的意愿进行组合而不管它们之间是否有联系，在成人看来不可思议的事情，在他们心中却合情合理。•例如：魔法的存在，圣诞老人每年会送礼物•③幼儿思维的游戏性5253三、幼儿接受文学的特殊方式•（一）朗读讲述法•听赏是幼儿接受文学的主要方式•如何给孩子讲故事？•①讲故事前要提出要求•②要边讲边提出问题。•③尽量用生动形象的语言表达、讲述•④充分发挥肢体语言的辅助作用。•⑤给孩子适当留下些发挥的空间54•（二）配图、配乐法•图画是幼儿理解文学的重要途径•图画包含很多艺术要素