第13课《只有一个地球》教学设计

第13课《只有一个地球》教学设计教学目标：1、理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，教育学生要珍爱地球，善待地球。2、了解课文介绍的有关地球的知识，懂得保护生态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。教学重点：理解“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”。教学难点：理解“只有一个地球”的含义，明白我们应该怎样对待地球。教学过程：一、导入新课T：同学们，老师问你们一个问题，回答时思路要尽量开阔一点：我们现在在哪里？S：在教室。/……/在地球上。T：不错，我们在教室里，也是在地球上。我们每天都生活在地球上。地球，我们共同的家园。请同学们打开课本100页，第十单元：家园的呼唤。我们共同的家园--地球，她在呼唤什么呢？大家知道吗？Ss：不知道。T：好，我们一起来学习《只有一个地球》，看看我们的家园--地球，她在呼唤什么。T：一起来读一读课题：Ss：……二、整体感知课文T：地球就像妈妈一样无私地哺育着我们。我们每天都与她亲密接触，相依相伴。然而，我们知道她长什么样子的吗？Ss：……（课件）T：现在我们一起随着神七到太空看看我们的地球妈妈吧！（课件：地球）T：看，这个水蓝色的星球就是我们的地球！（课件：地球）T：地球美吗？请大家用一句话来夸一夸我们的地球妈妈。S1：地球妈妈，你真美呀！S2：地球妈妈，你真漂亮！S3：地球妈妈，你真伟大！我喜欢你！（课件：宇航员）T：宇航员叔叔在遨游太空目睹地球时发出了怎样的感叹呢？带着这个问题，用你喜欢的方式读一读课文。（Ss读课文）T：读完了吗？Ss：读完了。T：宇航员叔叔在遨游太空目睹地球时发出了怎样的感叹呢？S1：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。（课件：地球）T：我们一起来读一读这个句子，一二起：Ss：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。三、感受地球的“可爱”与“破碎”T：宇航员为什么发出这样的感叹呢？1、品读课文，体会地球的“可爱”T：你从课文中的哪些地方可以体会到地球的可爱？谁来说说？S1：一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。T：是啊！她晶莹透亮，多可爱呀！水蓝色的“纱衣”使她看上去朦朦胧胧的，更加可爱！T：一起来读读地球妈妈的美，一二起：Ss：一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。T：地球的可爱仅仅是因为它的外表美吗？谁再来说说？S1：地球是无私的，它向人类慷慨地提供有限的自然资源，比如矿物资源、水资源、森林资源、生物资源和大气资源等。T：是啊，茫茫宇宙，只有地球对人类是慷慨的、无私的。她养育了我们全人类和世间的万物，真是太伟大了！我们一起来走近地球，欣赏一下我们的地球妈妈。（课件：地球美丽的照片）T：地球妈妈美吗？Ss：美！T：可爱吗？Ss：可爱。T：就是她孕育了生命，创造了神奇。T：课文是怎样赞美地球妈妈的？S1：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。T：请大家充满感情地朗读这句话，一二起：Ss：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。2、品读课文，体会地球的“容易破碎”T：在我们的眼里，地球妈妈是那样的美丽壮观、和蔼可亲，可是，宇航员为什么感叹地球“又太容易破碎了”呢?1、体会地球的“渺小”T：看，在群星璀璨的宇宙海洋中，地球就像一叶扁舟。（课件：地球在宇宙中的位置）T：你感受到了什么？S1：同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。T：谁来说说“渺小”是什么意思？S1：很小很小/微不足道。T：你从哪看出地球是渺小的？S1：地球又是一个半径只有6300多千米的星球。S2：它只有这么大，不会再长了。S3：我从“五分之一”看出：本来地球就是渺小的，而人类居住的只有五分之一，更说明地球很小。T：这五分之一人类都能居住吗？S1：冰川、沙漠、高山、原始森林等地区人类无法生存。对，除去这些，人类活动的范围是很小的。2、资源的破坏T：地球母亲如此渺小，我们应不应该好好地呵护她、珍爱她呢？Ss：……T：我们一起来看看，人类是怎样对待我们的地球母亲的呢？（课件：浓烟、伐木、焚烧、乱倒垃圾、猎杀生物、随意排放大气）T：看着这些令人触目惊心的图片，你想说点什么呢？S1：看到一股股黑烟，污染蓝色的天空，我感到很难过。S2：看到锯子锯在树上，我就好象看到了是锯在地球妈妈的经脉上。S3：我看到地球妈妈的蓝衣服、绿衣服不见了，我很难过。S4：我看到地球到处都是被人类残害的伤痕，很心痛。T：看到这些，我不禁想起了宇航员说的那句话：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。T：带着你的这种感受，我们读一读课文的3、4自然段。“地球所拥有的……”一二起：Ss：……T：请同学们分小组学习，试着提出一些问题，小组讨论解答，组长做好记录。开始活动。……T：小组学习活动结束的同学，请回到座位上。……T：各小组至少提出一个问题，其他组的同学来回答。①这两段话围绕地球写了哪些内容？--地球所拥有的自然资源也是有限的。②文中讲到哪些自然资源？--矿物资源、水资源、森林资源、生物资源、大气资源③哪些是不再生资源？为什么说是不再生资源？--矿物资源。因为它们不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。④再生资源有哪些？--水资源、森林资源、生物资源、大气资源⑤再生资源是可以不断再生的，我们就可以滥用了吗？--不可以。“滥用”的意思是过度使用，没有节制。人类无节制地滥用自然资源、随意毁坏自然资源，就会失去生态平衡；滥用化学用品，就是造成生态灾难，给人类生存带来严重的威胁。⑥什么是“生态灾难”？--乱砍乱伐树木引起的洪灾--大气被污染后形成的酸雨，使得植物枯死，湖水变质。T：老师这里也搜集了一些资料，一起看看什么是生态灾难：（课件：生态灾难）每天，我们的地球有15亿人呼吸受污染的空气，至少有800人因此死亡。每天，我们的地球有1500吨氟利昂排入大气层，严重破坏着保护地球的外衣。每天，我们的地球至少有1500人死于饮用不洁水造成的疾病。每天，我们的地球有12000桶石油泄漏到海洋里。每天，我们的地球有55000公顷的土地变成不毛之地。每天，我们的地球有55000公顷的森林被大火与砍伐毁于一旦。每天，我们的地球有800亿吨水在悄然流失。T：这就是人类无节制地滥用自然资源、随意毁坏自然资源，造成的生态灾难。谁还能用我们生活中的例子来说说？①现在还有很多人买菜用塑料袋装，用过后就扔了，环境受到污染。②我周围的人都把旧电池乱扔，污染了水资源。③人们大量使用化学药品，造成农作物农药残留，危害了人们的健康。④人们建房子、做家具，都滥砍树木，导致水土流失。⑤一些工厂，比如纸厂、鞭炮厂直接把污水排入河流。⑥我们乱扔垃圾，到处倒垃圾。……四、移居外星球T：同学们说得真好。地球所拥有的自然资源也是有限的。长此下去，总有一天会枯竭。有人说，我们到别的星球去吧！大家觉得怎么样？S1：科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿公里的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。T：40万亿千米，大家知道有多远吗？从地球到太阳的距离是1.5亿千米，40万亿千米是太阳与地球距离的多少倍呢？Ss：T：对，大约有27万倍，需要宇宙飞船飞4万2千年。你能去吗？你想去吗？①我不想去。因为别的星球没有自然，很黑暗。②太远了，或许还没找到星球，我们所带的氧气就没有了。③我不想去。妈妈养育了我，我不想离开妈妈。T：还有科学家提出了在火星或者月球上建造移民基地。大家觉得怎样？S1：这些设想即使实现了，也是遥远的事情。S2：那也只有少数人能去那里居住。五、我们的承诺T：地球被破坏了，人类千方百计地想离开地球。地球妈妈哭了，哭得非常伤心。她好象在说：孩子们，我是你们唯一的妈妈呀！我是那么爱你们，你们怎么竟然在想法设法离开妈妈呀？T：谁来安慰安慰我们的地球妈妈？（课件）地球妈妈，您别哭，别哭了！我爱你！/错了。/帮您擦干眼泪。我们都爱你！/错了。/会找回您的青春美丽。我们会永远陪在你身边。/用颗颗美丽的心呵护您。/再为您披上美丽的纱衣。我们再也不离开你。/伤害您。/让您伤心、难过了。您别伤心了！您别难过了！T：我们应该为我们的地球妈妈做些什么，让她不再伤心，不再难过？（课件）S1：我们要节约用水，植树造林，保护水资源。S2：我们要有计划地开发利用矿物资源。S3：我们要保护珍稀物种；不乱砍滥伐树木。S4：我们要少用一次性物品，减少环境污染。T：让我们带着对地球妈妈的一片爱心，一起来读一读课文最后一个自然段。Ss：……T：把最后一句再读一读。Ss：……T：我们还有希望，我们有能力，也有责任去保护地球妈妈，我们来向地球妈妈做个保证：Ss：……T：站起来，郑重地宣誓：Ss：……T：请坐下。T：善待地球，珍爱地球，这是一个永恒的话题。因为我们（指课题）--S：只有一个地球T：因为人类--S：只有一个地球T：地球妈妈听到了我们的一声声安慰，一声声要保护她，好高兴啊！让我们唱起《地球母亲家园》来呼唤我们身边的每一个人都来保护我们的地球，保护我们的家园。请大家站起来。