从文化角度比较在华美日企业裁员行为

对外经济贸易大学硕士学位论文从文化角度比较在华美日企业裁员行为姓名：杨瑾申请学位级别：硕士专业：外国语言学及应用语言学指导教师：王关富20061101从文化角度比较在华美日企业裁员行为作者：杨瑾学位授予单位：对外经济贸易大学参考文献(26条)1.GeertHofstede.GertJanHofstedeCulturesandOrganizations:Softwareofthemind20052.GeertHofstedeCulturesConsequences:Internationaldifferencesinwork-relatedvalues19843.FonsTrompenaars.CharlesHampden-TurnerRidingthewavesofcultures:UnderstandingCulturalDiversityinBusiness19974.NoeHollenbeck.Gerhart.WrightHumanresourcemanagement:gainingacompetitiveadvantage20005.BonitaJMansonDownsizingIssues:TheImpactonEmployeeMoraleandProductivity20006.WilliamJBaumol.AlanSBlinder.EdwardNWolffDowns&inginAmerica:reality,causesandconsequences20037.BarbaraRudolphDisconnected:howsixpeoplefromAT&TdiscoveredthenewmeaningofworkinadownsizedcorporateAmerica19988.FionaGrahamInsidetheJapaneseCompany20039.KazuoKoike.MarySasoUnderstandingIndustrialRelationsinModernJapan198810.ChrisRowley.JohnBensonTheFutureofChineseManagement:StudiesinAsiapacificbusiness200411.CherrieJiuhuaZhuHumanResourceManagementinChina:past,currentandfutureHRpracticesintheindustrialsector200512.魏文斌第三种管理纬度-组织文化管理通论200613.钱振波人力资源管理.理论·政策·实践200414.赵曙明跨国公司人力资源管理200115.曹大友企业裁员管理研究[学位论文]博士200216.宫瑞萍外企人力资源管理的优势与弊端:环球资源公司案例研究200317.陈艳敏与跨国公司人力资源总监面对面200418.程向阳辞退员工管理与辞退面谈技巧200319.Internetlinks20.查看详情21.查看详情22.查看详情23.查看详情24.查看详情25.查看详情26.查看详情相似文献(10条)1.期刊论文鲍同梅试论个人主义教学文化-扬州大学学报(高教研究版)2004,8(1)作为现存教学文化的重要形式,个人主义教学文化根深蒂固地存在于教师群体之中,渗透于教师学校生活的各个层面,并日渐成为教师专业发展的主要障碍.因此,对个人主义教学文化的含义、特征和成因进行分析和探讨,不仅有助于公正地评价个人主义教学文化,还有助于对教师的行为及其原因进行合理的诠释.2.学位论文黄任之青少年个人主义—集体主义外部特点和内隐特征研究2008目的：(1)调查青少年个人主义-集体主义文化倾向的外显特点；(2)了解不同文化倾向的青少年在自我、归因、主观幸福感和家庭人际关系四个基本心理功能上的差异；(3)了解青少年个人主义-集体主义的文化倾向的内隐特点，考察有无文化启动效应。方法：(1)系列量表进行中英文互译，同时进行信度、效度的检验，确保中文版适宜；(2)对989名不同性别和年龄的被试实施个人主义-集体主义量表、欲望指数、自我构念、归因方式等系列问卷，用于对青少年个人主义-集体主义的社会文化倾向外显特征的理论研究；(3)内隐特征的研究包括三个文化启动实验：90名长沙大学生参与实验一，填写个人主义-集体主义问卷、社会判断任务和自我构念任务问卷；37名长沙本科生和22名加拿大大学生参与实验二，填写个人主义-集体主义问卷和自我构念任务问卷；17名高集体主义的长沙被试参与了内隐联想测验。结果：(1)性别差异：女性青少年在垂直的集体主义分量表上得分显著地低于男性(M男+SD=5.50±0.65，M女+SD=5.414±0.72，p0.05)。4个分量表上都存在年龄差异，并且水平的集体主义和垂直的集体主义，随着年龄增长而逐渐递增。(2)在自我方面，个人主义与独立自我构念和内在目标正相关，而与依赖自我构念和外在目标负相关；集体主义则相反，以上相关均比较显著(ps0.01、)。在独立自我构念分量表上和内在目标变量上，个人主义组显著地高于集体主义倾向组；在依赖自我构念量表上和外在目标变量，集体主义倾向组得分高于个人主义倾向组，两差异均达到显著水平（ps0.05.0.01)。在归因方式上，个人主义倾向组在正性和负性事件的各维度上的得分都显著地高于集体主义倾向组，更习惯于把事情归因于个体的内部的、稳定的原因、并能影响生活各个方面。在主观幸福感方面，中国青少年整体得分不高，并且社会文化倾向(影响作用最大)、经济是影响主观幸福感的重要因素。在家庭人际关系方面，个人主义倾向组在自、冶JI生和矛盾性方面的得分高于集体主义倾向组，而在亲密度和亚洲价值观的得分上低于集体主义倾向组，差异均达到统计学意义（ps0.05.0-000)。(3)实验一发现，独立启动条件下，被试在独立自我构念增加，而在依赖自我构念减少t=17.21，p0.05)；个人主义分量表和集体主义分量表也存在显著的差异(t：29.47，p0.001)；而依赖启动条件下在自我构念和个人主义一集体主义量表上的得分无显著差异。在社会任务上，与独立启动组相比，依赖组更多认为丽莎的行为不适宜，她应有更多的助人责任，应该对她的行为给以惩罚。实验二发现文化类型(个人主义文化或集体主义文化)也是影响自我构念和个人主义-集体主义社会文化倾向的重要因素。实验三发现在”自我”启动条件下，被试对积极情感词的反应时显著地快于对消极情感词的反应时(Ms=841.27，858.34，t=8.942，p0.001)；但在“非我”启动条件下，对不同性质的情感词汇的反应时差异不显著(Ms=850.18，849.74，t=-1.362，p0.05)，情绪词汇的启动效应明显；而在不同启动条件下，并没有出现对不同社会文化特征词的反应时差异，不存在文化启动效应。结论：(1)青少年在个人主义-集体主义量表中文版上的得分存在性别差异和年龄差异。性别差异仅表现在水平的集体主义分量表；年龄差异在四个分量表上的表现非常显著。(2)不同社会文化倾向的青少年在人格、归因、主观幸福感和人际关系四个基本心理功能上的的差异非常显著，具有不同的心理特征。(3)在不同的启动条件(独立或依赖条件)下，独立启动条件更容易出现启动效应，说明即时条件下更容易获得独立的自我构念。文化因素(生态文化)也能产生启动效应，和启动条件一样，都是影响自我构念的重要因素。3.期刊论文郭德侠.GUODe-xia在教师的个人主义文化与合作文化之间保持张力-教师教育研究2008,20(3)理性地看待教师的个人主义,客观地审视教师合作制度,在教师的个人主义与教师合作之间保持适当的张力,才能消除人们对于个人主义教师文化所持的狭隘认识,也有利于教师合作制度的变革,而且对最终实现教师的专业成长也大有裨益.4.学位论文孙晓杰集体主义/个人主义文化下的父母育儿风格与幼儿人格关系的比较研究——中澳跨文化比较2007本研究在中国和澳大利亚两国间，以集体主义/个人主义文化理论范式检验文化影响幼儿人格的机制。采用理论与实证，定量与定性相结合的方法，通过父母育儿风格的这一最重要的社会化媒介，探讨文化如何影响幼儿人格形成，以期对多元文化中的幼儿教育提供依据。研究一是4～5岁幼儿人格特征的中澳跨文化比较。研究目的有两个：其一将“幼儿人格教师评定问卷”做成澳洲版，探讨其信度和效度；其二是对4～5岁幼儿人格四维度11种特质进行跨文化研究，试图用集体主义/个人主义理论范式解释两种文化下的幼儿人格形成的特征。结果发现：(1)幼儿人格发展教师评定问卷在澳大利亚文化中也具有可接受的信度和效度，可用于中澳跨文化研究。(2)中国幼儿在亲社会性维度上优于澳大利亚幼儿，澳大利亚幼儿在智能性和情绪性维度上优于中国幼儿。在认真自控上两国幼儿没有明显差异。(3)中国幼儿在同情利他，羞愧内疚和攻击反抗特质上优于澳大利亚幼儿，在敏感焦虑上不如澳大利亚幼儿；澳大利亚幼儿在独立进取和开朗活泼上优于中国幼儿。表明中国幼儿人格具有集体主义文化倾向，澳大利亚幼儿人格具有个人主义文化倾向，幼儿人格形成受文化特质的影响。研究二中澳父母教育价值观的跨文化比较。该研究使用质的研究方法，通过开放式访谈调查中澳父母教育价值观的异同。结果发现各自的教育价值观与文化一致。中国父母强调的是“品德的培养”、“管理和指导”、“对孩子的关怀”和“注重教育”等四个方面，反映了集体主义价值观。澳洲父母强调了“平等”、“情感上的支持”、“纪律性”、“沟通”、“个体性”和“价值观”等几个方面，与个人主义价值观一致。此外，研究还发现中澳父母在教育目标的先后顺序上显示出相同的特点。研究三中澳父母育儿风格的跨文化比较。该研究有两个部分，首先是问卷修订，对于两个维度20个项目的父母育儿风格(英文版)问卷进行验证性因素分析，结果发现，该问卷可以在中国文化中使用。在此基础上，使用该问卷进行了跨文化比较，发现中国父母的育儿风格是管型，澳洲父母的育儿风格是民主型，中澳父母育儿风格与各自的文化价值观相一致。研究四父母育儿风格与幼儿人格关系的跨文化比较。在研究一和研究三的基础上，使用回归分析的方法，检验父母育儿风格对于幼儿人格特质的影响。结果发现在中国，管对攻击反抗、坚持自制、同情利他和羞愧内疚等集体主义特质有积极的影响。同时，管对聪慧性和认真尽责两种文化的普遍性特质有积极的影响。在澳洲，民主型对独立进取、开朗活泼和敏感焦虑等个人主义特质有积极的影响，此外它对于聪慧性、认真尽责和合群性等文化普遍性的特质有积极的影响。管对于攻击反抗和坚持自制等集体主义特质，以及聪慧性和认真尽责等普遍性特质有积极的影响。结果显示了文化通过父母育儿风格影响了幼儿人格。通过以上四个研究，本研究发现，通过父母育儿风格，文化影响着幼儿人格，使其形成与文化价值观一致的特征。5.期刊论文林宝珠.LinBaozhu个人主义文化与环境主义文化在英汉语中的对比研究-福建商业高等专科学校学报2005,(6)本文试图用个人主义文化与环境主义文化的对立来解释英汉语在词汇、日常会话、禁忌语、语言结构等方面的差异,进而说明语言、文化、思维三者之间存在着密切的关系.6.学位论文成茜中国文化内的“个人主义与集体主义”差异——对重庆大学部分非外语专业研究生的实证研究2007自从霍夫斯泰德1980年对跨文化领域进行开创性研究以来，大量的研究者把对这一领域的研究重点放在了个人主义和集体主义上。许多学者都延续了霍夫斯泰德的研究成果，将个人主义和集体主义看作同一文化纬度上的两极。然而，当泰安迪斯1990年对这两种倾向进行实证性研究时发现，个人主义和集体主义并没有表现出必然的相关性。他的研究强调了文化内的多样性，即在同一文化背景的人群中一部分表现得既个人又集体，一部分既不个人又不集体，还有一部分要么个人要么集体。根据霍夫斯泰德的研究结果，中国属于集体主义国家。本文以泰安迪斯的个人主义/集体主义文化理论为支撑，用泰安迪斯和其他学者设计并证实可信的自测问卷对176名重庆大学非外语专