2016上半年小学教师资格教育教学知识与能力真题及答案

2016上半年小学教师资格教育教学知识与能力真题及答案一、单项选择题1.近朱者赤近墨者黑，说明在人的身心发展中起决定作用的因素是()。A.遗传B.环境C.个性差异D.个人努力【答案】B2.教育史上传统教育派与现代教育派的代表人物分别是()。A.夸美纽斯和布鲁纳B.夸美纽斯和杜威C.赫尔巴特和布鲁纳D.赫尔巴特和杜威【答案】D3.小林有一次偷拿水果摊上的苹果被老师叫到了办公室，老师批评他：“为什么总是拿别人的东西?”小林低着头回答：“我也知道不对，就是有时忍不住。”这说明小林缺乏()。A.道德认识教育B.道德情感教育C.道德意志教育D.道德行为教育【答案】C4.我国制度化学校教育体系包括()。①幼儿教育②初等教育③中等教育④成人教育⑤高等教育A.①②③④B.①②③⑤C.①②④⑤D.②③④⑤【答案】B5.与学校教育相比，家庭教育的特点主要表现在()。A.生活性B.计划性C.组织性D.系统性【答案】A6.有目的有计划地对事物或现象进行获取资料的研究方法是()。A.历史法B.问卷法C.观察法D.文献法【答案】C7.儿童出现眼镜干涩夜盲症可能主要缺乏()。A.维生素AB.维生素BC.维生素CD.维生素D【答案】A8.当你注视面前这个棱台框架时，一会儿觉得校方框平面位于大方框平面的前方，一会儿觉得位于大方框平面的后方，这种注意反复变化的现象属于()。A.注意分散B.注意起伏C.注意分配D.注意转移【答案】B【考点】注意起伏(英文]Fluctuationofattention)人的感受性不能长时间地保持固定的状态，而是间歇地加强和减弱，叫注意起伏9.教师可以通过观察学生的言行举止来了解学生的内心世界，这说明思维具有()。A.间接性B.概括性C.理解性D.整体性【答案】A10.不受外界环境影响，常用自己的内在标准判断客观事物的人其认知方式属于()。A.独立型B.XXXC.整体型D.系列型【答案】A11.将强化分为直接强化、替代强化和自我强化的心理学家是()。A.罗杰斯B.布鲁纳C.杜威D.桑代克【答案】D12.小英到医院打针以后再遇到穿白大褂的人就会害怕，这种心理现象是()。A.内化B.泛化C.焦虑D.移情【答案】属于泛化现象13.按照美国学者古德莱德的课程层次理论，教师在课堂中实施的课程属于()。A.理想的课程B.正式的课程C.领悟的课程D.运作的课程【答案】D14.荀子在《劝学篇》中指出：“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。”这句话所蕴含的教学原则是()。A.循序渐进原则B.因材施教原则C.启发引导原则D.直观性原则【答案】A15.在数学《反方形和正方形周长》时，张老师将能够正确计算长方形和正方形的周长，拟定为教学目标之一，故目标属于()。A.知识性目标B.过程性目标C.技能性目标D.情感性目标【答案】C16.按照由易到难，由简到繁的顺序编班课程内容，这种组织方式属于()。A.横向组织B.水平组织C.简约组织D.综合组织【答案】A【解析属于纵向组织17.体现国家对学校的统一要求，作为学校办法的基本纲领和重要依据的是()。A.课程计划B.课程标准C.教学大纲D.教学目标【答案】A18.小学科学课上，教师指导学生通过显微镜观察植物的内部结构，获得有关植物的知识，这种教学方法属于()。A.参观法B.实验法C.演示法D.实习法【答案】C19.新学期第一堂体育课，张老师对学生进行体能测试，以作为分组教学的依据，这种教学评价属于()。A.过程性评价B.总结性评价C.分析性评价D.个体内差异评价【答案】D【解析】诊断性评价20.根据《基础教育课程改革纲要(试行)》的要求，我国小学现阶段既开设语文、数学、英语等学科课程，有开设科学、艺术等综合课程，这体现了课程结构具有()。A.综合性B.均衡性C.选择性D.时代性【答案】B二、简答题21.简述马斯洛的需要层次理论。【答案】马斯洛需要层次理论包括五大类：一、生理需要。它是指人类生存最基本的需要，如食物、不、住所等。例如，经常处于饥饿状态的人，首先需要的是食物，为此，生活的目的被看成填饱肚子。二、安全需要。安是指保护自己的免受身体和情感伤害的需要。这种安全需要体现在社会生活中是多方面的，如生命安全、劳动安全、良好的社会。三、社交需要。它是包括友谊、爱情、归属、信任与接纳的需要。四、尊重需要。它包括自尊和受到别人尊重两方面。五、自我实现需要，它是指个人成长与发展发挥自身潜能实现理想的需要22.儿童身心发展个别差异性表现在哪些方面。【答案】1儿童气质与性格的差异。气质差异主要表现在胆汁质、多血质、黏液质、抑郁质。性格类型主要表现在外倾型和内倾型、顺从型与独立型。2儿童的能力差异能力差异主要是类型的差异、发展水平的差异、表现早晚的差异。儿童教师应该注意因材施教!23.简述《小学教师专业标准(试行)》中“学生为本”的基本理念。【答案】按照《教师专业标准》中的“学生为本”的教学理念，能总结、反思，改变教法，由习惯于批量生产形成的固定课堂模式，转型为以满足个性需求的分类意识，尊重学生人格，启迪心智，改教为育，变单纯教授知识为既传授知识也传播探究、创造的方法。应遵循“因材施教”原则。对每一个学生深入了解，包括：知识基础、生活习惯、个性脾气、兴趣爱好、结交人群、更重要的是学生的个人优势等等，有针对性，有层次性，要有育人理念与本领。三、材料分析题材料一唐老师布置学生回家用泥巴做手工，要求留意制作的过程和感受，给作文累计素材。不久，小强的爸爸就气势汹汹的来找唐老师，质问唐老师为什么小强一回家就玩泥巴，不学习。唐老师就将小强的作文读给家长听。作文中提到小强曾经做过一个坦克模型，但是被他爸爸非常生气，就一脚给踩坏了。家长听完小强的作文，表示理解了孩子的行为。24.评析唐老师与家长的沟通方法。【答案】【解析】尊重家长的意识;对学生慎用惩戒;与家长换位思考;运用艺术的教育方式与家长取得一致与理解;25.试述家校合作应遵循的基本要求。【答案】家校合作的方式：家长学校;家长沙龙;家长委员会;家长会等【解析】家校合作对于形成优质合理，大力推进素质教育发展，促进学生健康成长具有十分重要的意义;具体要求包括多换位思考;及时沟通;及时信息共享;教师要为家长提供必要的教育指导;家长需配合学校的教育管理工作。材料二杨老师在讲《分数的基本性质》。釆用的导入方式是“猴子分饼”。猴山上的猴子最喜欢吃猴王做的饼了。有一天，猴王做了三块大小一样的饼分给小猴们吃，它先把第一块饼平均切成三块，分给猴A一块。猴B见到说：“太少了，我要两块。”猴王就把第二块饼平均切成六块，分给猴B两块。猴C更贪，它抢着说：“我要三块，我要三块。”于是，猴王又把第三块饼平均切成九块，分给猴C三块。那么同学们，这个猴子这么贪心，你觉得他能吃完吗?26.评析杨老师所设计的教学导入环节。【答案】杨老师通过故事导入的方式，具有直观性的特点，引人入胜，同时能够激发小学生的学习兴趣，不过故事如果能够加入学生的讨论会更好。27.课堂中常用的导入方式?【答案】复习导入2游戏导入3故事导入4表演导入5借助媒体导入6借助其他学科知识导入7直接导入8悬念导入9实验导入10新闻时事导入四、教学设计题教学设计题模板：教学目标：(三维目标)知识与技能目标过程与方法目标情感态度价值观目标•教学重难点•教学方法•教学准备•教学过程(主体)导入→新授→练习→总结→布置作业/课后思考•板书设计•教学反思材料一《草》白居易离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。28.描写该诗的意境并分析主题。【答案】运用拟人的修辞手法描写了草的生生不息，暗喻人生。29.指导小学二年级学生学习材料，试拟定教学目标。【答案】知识与技能：学会生字生词，【解析】过程与方法：熟练朗读诗歌情感态度价值观：了解诗歌意境，激发对学习语文的兴趣。30.设计针对生字“枯”的写字指导过程。【答案】属于新授课的环节。重点写此环节。材料二练习：(1)多数怎样估计：①《新编小学生字典》592页，大约是()。页②小俊每分钟打字108个，大约是()个。③本校有学生688个，大约是()个。④李平大叔今年的桔子1328千克，大约是()千克。(2)刘宁走一步平均长62cm，从操场这头到那头共252步，操场大约长()米。(3)沙坪小学有学生612人，全乡有19所小学，全乡有多少小学生?(4)燕鸥从北极到南极，形成17000千米，如每天飞780千米，20天能飞到吗?(5)四年级学生去秋游，每套车票门票49元，共需104套，要带多少钱?31.估算与精算的区别?32.指导中年段小学生，试拟教室目标。33.据教室目标，设计新授环节教学活动和理由。材料三Lookandreadourschool(图)34.简述英语课程创设意境的方法。35.指导小学生，试拟定教学目标。36.依据教学目标，设计导入和操练环节的教学活动并说明理由。材料四请认真阅读下列材料并按要求作答。请根据上述材料完成下列任务37.简要分析歌曲的特点(10分)：【答案】《大鼓和小鼓》是一首日本儿童歌曲。全曲共八小节，四个乐句，独具匠心的旋律用较低的声音和“XX”的节奏相结合，表现大鼓的音色特点;用较高的声音和“XXX”的节奏相结合，表现小鼓的音色特点，使学生形象生动地感受到大鼓和小鼓声音在高低、强弱、音色等方面的不同特点。【解析】知识目标：学习用轻快的声音演唱歌曲《大鼓和小鼓》(2)能力目标：Q279079782考后改分结合生活中的经验，用敲击、动作等方式探索、感知、体验音的强弱。(3)情感目标：体验快乐的音乐学习，通过进行各种音乐游戏和活动，发展大脑与身体运动的协调性。第三问(1)节奏律动游戏——“我的大鼓和小鼓”本课的教学难点是分辨音的强弱，并且通过唱、拍、舞、奏等形式来表现音的强弱。通过律动游戏“我的大鼓和小鼓”来引入。让学生通过节奏律动游戏在加深对大小鼓音响、强弱对比的概念，并且能正确地区分和表现强和弱这两种不同的音乐力度的同时，加强了学生的节奏表现能力。(2)音乐律动游戏“大鼓、小鼓唱”在学生对强弱对比有一个初步认识的时候，引入音乐的律动。请学生围成圆圈，听音乐律动。当听到大鼓和你问好的时候，用脚有节奏的敲击“1.2.3”;当听到小鼓和你们说话的时候，用你的双手拍肩。让学生体会强弱规律在音乐中的体现。(3)请学生对所学歌曲进行边演唱边演奏的活动。用生动的语言暗示学生表现出强弱规律。让学生自由发挥他们想要表达的音乐和为音乐进行动作伴奏。让他们的音乐同时具备演唱、演奏和舞蹈的性质。教师组织大家一起来进行“我们是快乐的小乐手”歌曲表演环节，并请大家相互评价，表扬所有同学。38.如指定低年级学生学唱本歌曲，试拟定教学目标(10分);39.依据拟定的教学目标，结合歌曲的学习，设计“音的高低知识点教学环节”并说明理由;材料五前翻滚41.说明“前翻滚”的教学里点、难点。42.指导水平二的学生练习，拟定教学目标。43.设计犯错纠正和理由。材料六花点心44.美术语言的造型元素。45.指导低年级小学生学习，拟定教学目标。46.设计新环节的活动和理由。