艺术设计说课稿

尊敬的各位评委老师上午好！今天我说课的题目是《设计速写》，（由于本科是技能课，学生需要通过大量练习达到技能的掌握，所以我将本课分为4个课时，第一个课时为新授，后3个课时为练习，）下面我将从教材与学情分析，教法学法运用，教学过程，效果预估这四个方面来对第一个课时进行阐述：一教材与学情分析本课运用的是全国高等职业院校艺术专业系列教材中的《设计素描》教材，教学内容选自第四章《设计素描的类型》第二节的知识点-----《设计速写》。设计素描是艺术设计专业必不可少的基础课程之一。通过本节知识的学习，一方面能掌握专业基础知识，另一方面能强化技能，发展思维，提高造型能力，为学生在艺术设计创作中对物体形态与结构的掌握打下基础。本课的授课对象是中职低年级学生，他们思维活跃，兴趣广泛，但是基础较差，学习主动性不高，因此根据他们的特点，设置生动丰富的课堂内容和制造积极活跃的课堂气氛显得尤为重要。根据教学大纲和教材要求以及学生的实际情况，我确定本课的三个教学目标为：知识目标：认识设计速写的概念，了解创作步骤和实践中的注意点。技能目标：通过设计速写的学习，培养学生快速造型能力，并能运用到实践中。情感目标：提高学生对物体造型的审美能力，陶冶情操，激发学生更热爱本专业，培养创新思维。为达到教学目标，我确定本课的教学重点是认识设计速写，了解作画步骤和注意点，难点为将所学知识运用到创作实践过程中，能正确把握物体造型与结构，。二教法学法运用遵循“学为主体，教为主导，理实一体化的教学理念”，根据本课的性质及学生实际绘画水平，我主要采取以下教学方法：媒体教学法，利用多媒体教学设备，展示大量图例，使学生欣赏设计素描，加强直观理解。启发引导法,在图例引导下，要求学生联系所学知识，主动分析。情境问答法创设问题情境，引导学生主动思考，产生学习动力。直观演示法:利用教具，为学生直观演示，并让学生参与演示，有效地调动学生学习积极性，组织练习法，通过组织练习巩固消化知识并检验学生对知识的掌握情况。设计速写的准确运用是学生较难把握的，因此本课应该发挥教师主导作用，在教学过程中引导学生采用观察分析和实践练习的方法，通过实际操作巩固所学，让学生变被动为主动，在学习中学会相互探讨，分析、归纳总结，突破重点难点，发展创造性思维，充分体现学生在学习中的主体意识。三教学过程上述教法学法的运用贯穿于整个教学过程的始终，根据设计速写课的特点，本课教学过程由导入新课，讲授新课，布置任务，课堂小结四个环节组成的。时间分配是导入新课3分钟，讲授新课17分钟课堂任务并展示20分钟课堂小结及布置课后任务5分钟，共45分钟。导入新课部分：在这个环节，我将首先用多媒体设备展示大量设计速写作品，让学生欣赏，激发学生兴趣，以此引入本课课题——《设计速写》充分发挥了教师的主导作用。讲授新课部分：第一步，展分别示设计速写和绘画速写的作品，用启发引导法，引导学生分析设计速写和绘画速写的区别，归纳出设计速写的概念和特点，使学生加深对概念的理解，培养观察能力和分析能力。第二步，根据所示图例，提出问题，让学生根据以往的知识，分析设计速写是怎么画出来的，并给予学生时间讨论，引导学生主动思考，讨论完后教师点名学生说出讨论结果，对不足之处进行纠正，补充，再用多媒体课件展示设计速写的分步骤图，进行归纳总结，让学生对设计速写的步骤有初步认识。第三步，在黑板上向学生演示手机的作画步骤，要求学生观察，演示过程中一边强调注意点，完成后请同学上台演示，让台下学生寻找问题大胆指出，有效的学习是学生主动建构知识的过程，在课堂教学让学生参与示范可促进学生主动学习，调动课堂气氛，让学生直观了解设计速写的步骤和注意点，解决本课重点，再次体现了以学生为主体的教学思想。布置任务部分：让学生在规定的时间内按所教步骤临摹教材4-5，4-6的图，要求，铅笔稿，结构线明确，形体准确，规格：单幅16开，在学生练习过程中对他们进行巡回辅导，根据练习进度再次强调作画中的注意点。完成以后请几位同学上台展示他们的作品，讲解优点缺点，并进行鼓励，这部分内容是理论和实践相结合的内容，也是本堂课的难点部分，通过学生的自我实践，教师的讲解来帮助学生克服难点。课堂小结部分：教师和学生共同总结本课教学内容，通过提问检验学生是否掌握了重点难点，从而巩固今天所学知识，另根据本课内容布置课后拓展任务:使用课堂所学知识写生家中的2种电器（分别要一张结构，一张造型），要求同课堂练习，欣赏优秀速写作品资料，加强学习效果，为下堂课做准备。最后阐述本课的效果预估：针对本课内容，我充分运用多媒体教学的手段，通过情境问答，直观演示，和课堂练习帮助学生掌握重点，把握难点，较好得完成教学目标，但是由于学生专业水平参差不齐，个别学生在设计时无法自如地进行表现，在辅导时。我将及时给予关注与帮助。以上是我的说课内容，谢谢各位评委老师！