浅谈多媒体在农村小学语文教学中的重要性

1题目:浅谈多媒体在农村小学语文教学中的重要性单位:西平县农场二小作者:石向丽作者简介:我叫石向丽.女.1982年8月9日出生.于2001年6月毕业于驻马店师范普师专业.必毕业至今在农场二小任教.现担任小学五年级语文课兼班主任工作.我热爱我的学生,热爱我的工作.我曾讲授了长城.菏叶圆圆等市级优质课.撰写了作业的革命.浅谈素质教育下的语文教学等优秀论文.获得过驻马店市优秀班主任的光荣称号.我的通讯地址:河南省西平县农场二小.邮编:463900联系电话:[phone]内容提要:小学农村语文教学也需要注入新鲜血液.多媒体教育技术的广泛应用,为语文教学改革提出了一种新的模式,它的应用在很大程度上提高了语文课堂教学的效率.多媒体教学具有信息传递快、形象直观逼真、变化灵活等特点。不但丰富了课堂教学手段，而且优化了课堂教学结构，还拓宽了学生的知识面，让学生不再只死读书本，在学习中真正做到手脑眼耳嘴并用。2012年省中小学现代教技术应用参评论文2浅谈多媒体在农村小学语文教学中的重要性农村小学语文教师的教学观念相对都比较滞后,大多数教师都认为小学语文教学就是让学生学会认字、学会写字以及学习一些基础知识,而忽略了对学生的语文相关能力的培养,随着科学技术的发展，多媒体教育技术的广泛应用，为语文教学改革提出了一种新的模式，是一次教育理念的革命，它为把整个语文教学过程变成学生主动参与、探究发现、合作交流的过程创造了广阔的空间。多媒体教学已进入小学校园，多媒体教学具有信息传递快、形象直观逼真、变化灵活等特点。在小学语文教学领域引入这种辅助教学后，不但丰富了课堂教学手段，而且优化了课堂教学结构，还拓宽了学生的知识面，让学生不再只死读书本，在学习中真正做到手脑眼耳嘴并用。在学习过程中，学生也不再只接触传统的静态的书本、黑板、等，更重要的是通过生动的画面、优美的音乐，轻松地学到更多的知识，掌握更多的技能，在很大程度上提高了语文课堂教学的效率。1、运用多媒体激发学习兴趣，主动学习爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。利用电教手段进行小学语文教学，创造教学情境，激发学生兴趣。在课堂中能目视千里，耳听八方，可看到“狼牙山五壮士”的壮烈，听到“飞夺泸定桥”的枪声，欣赏“桂林山水”的“险”、“秀”、“奇”、“清”、“静”、“绿”的美景，远观“美丽的小兴安岭”，近尝酸甜可口的“故乡杨梅”。这些不仅激发了学生学习的求知欲，调动了学生的主动性和积极性，变“要我学”为“我要学”，，使他们以浓厚的兴趣、高昂的3热情投入到学习中去，而且使学生感到如沐春风、乐此不疲，达到“入迷”的境界，使小学语文教学趣味化、艺术化、情感化，提高教学效果。我们在讲《长城》一课时，利用多媒体技术，将与长城有关的图片、历史知识、与长城有关的音乐、课文朗读、以及课本中重点的字、词、句整合到课件中，教师和学生既可以从课件中领略到祖国山河的壮丽，又可以从历史的源源长河中，领略到我国劳动人民的勤劳勇敢，我们中华民族灿烂辉煌的历史文明，使学生在欢快的背景音乐中，深刻理解课文的中心思想。这样既拓展了学生的知识面，开阔了学生的视野，又使学生在学习中受到爱国主义教育，将思想品德教育渗透到语文课堂教学之中。2、运用电教媒体扩展课堂时空，深化学生体验综合把握当前小学语文教改探索的各种思路，传统小学语文教学的弊病主要可归为一点：脱离生活。这就极大地限制了学生的语言运用功能。现实中，小学生普遍难以描述外部世界，无从表达自我，语感匮乏到令人难以接受的程度。而电教媒体可以使虚和实、大和小、快和慢、动和静、整体和局部互相转化，用虚拟的共时性突破现实历时性的局限。网络化、数字化、三维立体化的虚拟世界极大地扩展了课堂时空。无论胜山美瀑、古道雄关，还是异域古城、荒漠大川，甚至星球、星系都可瞬间展现于学生眼前。这就可让学生真切感受祖国文化之源远流长、河山之壮美。这与枯燥无味的抽象说教就效果而言实在是不可同日而语。如果平生未见汪洋之水，又何从领略“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的阔大雄浑？同样，又何谈意会“曾经4沧海难为水，除却巫山不是云”的沧桑之感？充分利用电教媒体教学，扩展学生体验，使学生见识到花香鸟语，就可超越语言层，体会到人文景之真善美，在心灵深处触及文本积淀的文化内蕴，从而从根本上实现小学语文教育的文化传承功能和教化本质。3、运用多媒体创设情境，入情动情小学生正处于生长发育时期，活泼、好动、好奇心强。从学生这个特点出发，可以运用幻灯、电脑、电视、录音、录像等电教媒体手段创设情境吸引学生，从而激发学生的学习兴趣。在教学中根据图示内容和教学需要，恰当地选用好的电教媒体，把学生带入特定的语言环境中。生动能感的多媒体，具有展示直观形象的优势，能够渲染与该图示相应的气氛，使学生在轻松愉快的氛围中获取知识：同时，学生的能力也可以得到提高。4、运用多媒体应当注意的问题运用多媒体教学毕竟还只是一种辅助性的教学手段，并非万能。关键在于我们老师要做到怎样扬长避短，最大可能地利用好电教媒体进行小学语文教学。首先更新观念，重新认识教育目的。教育是知识经济结构中的重要组成部分，而知识经济是以知识为基础、以现代科学技术为核心的经济，是建立在知识和信息的生产、储存、消费之上的经济形式，这种经济形式的发展动力，不再是土地、资本和劳动力，而是知识，是人的综合素质。我们在语文课堂教学中运用多媒体技术不仅是为了活跃课堂气氛，更主要的是为提高学生的认识能力，为在课堂教学的每个环节中培养学生的信息素养，为实现教育目的服务。5要富有创造性地使用、制作电教媒体和图片资料。但在工作量大的同时，我们还应当要有所创新，只有这样才能提高学生的学习兴趣，收到良好的教学效果。避免把语文课上成电影电视欣赏课。多媒体是为教学服务的，我们应当始终围绕课堂教学目的、教学内容，指导学生观看、收听，而不能只顾形式，不顾实质。呈现在学生面前的画面，只要是直接或间接反映主题的都要引导学生进行讨论、思考，否则一堂语文课下来，学生光在谈论故事情节，起到了反作用综上所述，只有正确地认识多媒体技术在语文教学中的作用，恰如其分地应用到语文教学中，才能实现以媒传知、以媒生情，才能为学生认识过程的重点、难点服务，并为其感官提供愉悦的刺激，才能发挥多媒体在语文教学中的作用，更好地服务于我们的教育教学。