信息组织与检索-第一讲--序

信息组织与检索2011年2月课程介绍德国柏林图书馆门前有这样一段话：“这里是知识的宝库，你若掌握了它的钥匙，这里的全部知识都是属于你的。”这里所说的“钥匙”即是指信息组织与检索的方法。为什么要学习这门课?（一避免重复研究或走弯路（二节省研究人员的时间（三是获取新知识的捷径（一）避免重复研究或走弯路我们知道，科学技术的发展具有连续性和继承性，闭门造车只会重复别人的劳动或者走弯路。我国某研究所用了约十年时间研制成功“以镁代银”新工艺，满怀信心地去申请专利，可是美国某公司早在20世纪20年代末就已经获得了这项工艺的专利，而该专利的说明书就收藏在当地的科技信息所。（二）节省研究人员的时间科学技术的迅猛发展加速了信息的增长，加重了信息用户搜集信息的负担,成功的信息检索无疑会节省研究人员的大量时间，使其能用更多的时间和精力进行科学研究；（三）是获取新知识的捷径在改革开放的今天，传统教育培养的知识型人才已满足不了改革环境下市场经济的需求，新形势要求培养的是能力型和创造型人才，具备这些能力的人才首先需要具备自学能力和独立的研究能力。大学生在校期间，已经掌握了一定的基础知识和专业知识。但是“授之以鱼”只能让其享用一时。如果掌握了信息检索的方法便可以无师自通，才能终身受用无穷。•人类社会，从语言产生、文字出现、经过印刷术发明、电讯广播事业的开创直到电子计算机和数据通信，经历了五次信息革命。人类有记载的信息（Recordedinformation)日益激增，获取信息的效率却随着文献量的激增而下降——文献产量越高，获取所需信息就越难。解决这个问题，一方面靠信息技术的进步，另一方面要提高信息获取的技能。•面临知识的无限性与个人能力的有限性、教育的时滞性与社会发展的多变性、文献的陈旧性和生活的现实性等矛盾，我们怎样增强获取新知识的技能？•Knowledgeisoftwokinds,weknowasubjectourselves,orweknowwherewecanfindinformationuponit.——SamuelJohnson1775几个数字：•文献量的增长速度约十年翻一番；•80%的人获取信息的渠道靠自己找；•美国学术研究人员搜集信息占总工作量59%；我国平均占10%～15%；•我国外文书刊利用率最高不超过30%•信息素养（InformationLiteracy)：从各种信息源检索、评价和使用信息的能力，是信息社会劳动者必须掌握的终身技能。•信息素养的内涵包括：1）能意识到准确和完整的信息是明智决策的基础；2）了解信息需求及问题所在；3）制订信息检索策略；4）掌握信息检索技术；5）能评价信息；6）根据实际用途组织信息；7）将新信息融会到现有知识结构中，在批判性思考、解决问题和交流的过程中使用信息。寻求新知识的能力就是获取信息的能力，它又具体表现为以下6种技能：（1）任务识别（TaskDefinition）（2）信息查询策略（InformationSeekingStrategies）（3）查找和检索（LocationandAccess）（4）信息利用（UseofInformation）（5）信息综合（Synthesis）（6）信息评价（Evaluation）•早在1985年美国教育家就认为，面向21世纪的学生，除了要接受传统的阅读、写作和数学教育外，还需要具有信息交流、批判性思考和解决问题的能力。教育的最基本的目标是让每个学生学会如何识别所需的信息、如何寻找、组织、并能以明晰和有说服力的方式加以描述。1992年美国“信息素养全国论坛”将45项评价标准列为全国教育总目标的评价内容。二、关于教学内容•1、文献的涵义：按载体分和按加工层次分•2、检索的涵义：利用序化的信息系统•3、文献检索和信息检索的关系：文献检索是查找或提供用户所需要的各类型相关的印刷型资料、缩微资料、声像资料和数据库文献的过程；信息检索则是查找所需事实、数据、图象、理论等未知知识的过程。•4、检索手段：手工检索和计算机检索各有所长，互为补充。目前还难以相互取代从教学目标上看•将培养学生六大能力作为信息素养教育的目标，即：任务识别、信息查找策略、信息检索能力、信息使用能力、信息综合能力和信息分析评价能力。根据现有课程结构调整和编制新教学大纲，加大网络信息检索的比例，扩大综合检索练习。从信息载体看•逐步减少传统的以手工检索为主的教学，代之以符合网络时代要求的信息检索内容。计算机检索（单机光盘检索、联机检索、网络检索）的内容逐步加大，并作为平时练习和考核的内容；与现实（当前社会需求）和实践（各学科课程作业、科研项目、毕业设计等）联系得更紧密。从检索工具性质看•综合性和专科性检索工具、检索技术、搜索软件、各种资源指南（ResourceDirectory、Guideto……、Index）、信息导航（如中经网CEI的导航、CALIS的重点学科导航库等）、大型图书馆的检索系统和网上联合目录、资源链接中心、部分信息导引功能较强的虚拟图书馆、信息中心和行业协会网站等。从检索工具涉及的学科内容看•综合性检索工具•人文科学（文学、历史为主）•社会科学（经济、法律为主）•自然科学（物理、化学、生物学）•应用科学（工程、化工、医学、农业等）•特种文献：专利、标准、学位论文、会议论文等•将尽可能反映各种形式、各个学科、各类载体的中外文检索工具，并将手检与机检、社科与科技结合起来，将工具书的介绍与问题分析、检索策略、查找方法和信息评价结合起来。教、学方法•课堂讲授•平时作业•期末测试•可能增加：综合练习“引路者”•内容涉及社科和科技领域十几个学科，信息量大，课堂教学量受到限制，采用课后自习补充课堂教学的不足。•课堂教学采用PPT（电子板书）结合链接文件（网页、样例、word文件、视频等）；•课后自习采用脱机形式（印本教材）和联机（在线）形式（阅读网络电子课本并完成相关练习）。•华薇娜《网络学术信息资源检索与利用》国防工业出版社，2002•叶继元主编《信息检索导论》电子工业出版社，2003•储荷婷，张晓林，王芳《Internet网络信息检索》清华大学出版社，1999•焦玉英等《信息检索》武汉大学出版社，2001•袁毅等《数字化信息资源检索与利用》中国矿业大学出版社，2000•赵媛、沈治宏《社科信息检索》四川大学出版社，2000•张丽等《经济信息检索与利用》大连理工大学出版社，1999•詹德优等《中文工具书使用法》商务印书馆，1996•信息检索利用技术编写组《信息检索利用技术》四川大学出版社，2001第一章绪论•第一节信息、信息源与信息资源•第二节信息资源与信息服务资源•第三节信息检索的基本知识第一节信息、信息源与信息资源•一信息•二信息源与信息资源（一）信息的定义某海军陆战队在原始森林进行为时一个月左右的生存实验，具体要求如下：第一，每个队员除了身上穿的衣服外，随身只能带三件物品，每件物品不能超过二公斤；第二，队员都是由飞机空降到半径为1000公里原始森林的中心地带，要求在一个月时间内从森林里走出来。问题：队员带哪三件物品合适？理想的答案：钢刀、火石、指南针。钢刀能获取猎物；火石可以取火；指南针可以指明方向。人类要在世界上生存与发展要获取物质、能量、信息三大要素。对于物质、能量大家比较好理解，对于但是对于信息与人类的关系，大家就比较难解了。上面例子中的“指南针”就是我们获取信息的一种工具，有了它，陆战队员们就可以用它获取走出原始森林的方向，没有它，可能一辈子都走出原始森林。而指南针向指的方向就是一种信息，即方向信息和方位信息。冰消雪融、草木发芽，是自然带给我们季节变换的信息；新闻报道、商品广告，这是社会带给我们的信息；闹钟的铃声把我们从睡梦中叫醒，这是生活中的信息。我们无时无刻地与信息有联系。生活充满了信息。听课、看书读报、看电视、听广播、我们接受信息，同时我们点头、摆手、跺脚、摸鼻子、说、唱等，一举一动都在发出或传递信息。人与人间传递信息可通过：肢体语言、口头语言、书面语言等。综上所述：信息无处不在，无时不有，无人不用。信息就在你边，今天已成为使用频率最高的词汇之一！那么信息到底什么是呢？它的定义是什么呢？信息的定义古今中外许多学者都对信息概念和定义进行了科学的探讨。但是，对于信息是什么，对于信息的概念和定义的解释，至今仍是众说纷纭、莫衷一是。据不完全统计，信息的定义有100多种。下面我们看看钟义信、香农、维纳等对信息的定义：钟义信的描述：信息是事物运动的状态与形式，是事物的一种属性。香农博士的描述：信息是熵的减少。信息是用以消除随机不确定性的东西。著名的美国数学家、控制论创始人之一维纳的描述：信息就是信息，既不是物质也不是能量信息定义之所以呈现多样化，主要有三个方面的原因：第一，信息本身的复杂性，它是一个多元化、多层次、多功能的综合物；第二，信息科学是一门新兴科学，它的许多分支学科仍在随着社会、经济和科学技术的发展而发展，其内涵和外延不很明确；第三，人们出于不同的研究和使用目的，从不同的角度或层次出发，对信息概念就会作出不同的解释。因此，有的学者建议将信息的概念分成不同的层次来解释。其中最重要的两个层次为：一是没有任何约束条件的本体论层次，即信息是一种可观存在的现象，是事物的运动状态及其变化方式的表征，不受主体意志的影响；二是受主体约束的认识论层次，即信息就是主体所感知或所表述的事物运动状态及其变化方式，是反映出来的客观事物的属性。对于这门课程来讲，更有意义的是认识论层次上的信息定义，即信息就是主体所感知或所表述的事物运动状态及其变化方式，即“信息是客观世界中各种事物的变化和特征的最新反映以及经过传递后的再现，信息是通过一定的物质载体形式反映出来的，是事物存在的状态、运动形式、运动规律及其相互联系、相互作用的表象”。另外，对于信息概念的认识，我们还可以从以下几个方面来理解：（1）信息是使人们对事物不确定性的减少或消除的东西；（2）信息是与外界相互交换的内容；（3）信息是事物变化和差异的表现；（4）信息是系统的组织程度和有序程度的结合。二信息的分类信息源随着科学技术的发展，（文献）信息源的表现形式呈现多样化态势。了解信息源的不同形式，有助于加深对信息内涵及其特征的认识，为信息的利用打下坚实的基础。从不同层面、不同角度、不同学科领域出发，根据不同的分类标准，可以对信息的类型进行不同的划分。（1）基于广义信息概念的信息分类：①按信息产生的客体：自然信息、社会信息；②按信息的运动状态：自在信息、自为信息、再生信息；（2）基于狭义信息概念的信息分类①按信息的载体形式：印刷型信息、缩微型信息、视听型信息、机读(电子)型信息；②按信息的加工处理程度：零次信息、一次信息、二次信息、三次信息；③按信息的出版形式：常见文献信息（如图书、期刊、报纸）、特种文献信息（如会议文献、学位论文、专利文献等）。④按信息内容：经济信息、科技信息、政务信息、文化信息、教育信息、军事信息、生物信息等；①按信息产生的客体分：自然信息：是自然界中的事物变化、特征以及事物之间的内在关系的反映，如自然景观等。生物信息：生物体中包含的全部信息，如基因组信息、蛋白质、核酸、糖类等生物大分子的结构等。社会信息：指人类在社会实践活动中，为生存、生产和社会发展而产生、处理和利用的信息，是人类对外界事物的反映、人的思想和情感、人与人之间的联系等。一般情况下，我们说的信息更多的是指社会信息；②按信息的运动状态：自在信息：指没有进入人的认识领域，未被反映和把握的纯自然状态信息；自为信息：指人这个认识主体所感知的信息，是已被把握的自在信息；再生信息：主体对自在信息经过加工制作后向外界输出的信息，是主体反映客体而形成的观念性信息和思维信息。③按信息的载体形式：印刷型即书本型，也称纸介型是一种以纸介质为载体、以书写或印刷方式为记录手段而形成的文献类型。它是一种技术含量低、对个人使用相当方便的一种文献，人们对它司空见惯,是最常用的一种文献载体。上千年来它在人类的阅读、信息