1.3-从地图上获取信息

年级段七（上）年级学科组历史与社会课题1.3从地图上获取信息主备人教学目标1.学会从地图上获取所需信息，解决具体的问题，具备一定的独立解决实际问题的能力。2.学会根据实际情况正确选择不同比例尺的地图；学会依据情况选择不同种类的地图。重点比例尺大小不同，表示的区域范围不同，表示的内容详略不一样。难点等高线地形图的使用。主备课教师教学设计使用教师备注教学过程一、激趣导入【讲一讲】你知道有哪些类型的地图吗？师：通过前面的学习，我们已经知道利用平面图是向别人介绍自己所在位置的一个好办法。其实，地图能够告诉我们的绝不只是位置，我们可以从地图中得到更多的信息。二、学案设计【选一选】如果你是林胜强同学，要了解台湾你会选择什么地图？【比一比】将全班分成几个小组，观察教材图1－11－A和图1－11－B，看看它们有哪些异同？看哪个小组回答得多。三、反馈点拨反馈：师生互动（讲授新课）【议一议】如果我想到温州市区玩，身上却带了一张《世界政区图》，这合适吗？为什么？师：可见，在日常生活中学会选择合适的地图是十分重要的。【选一选】如果你是林胜强同学，要了解台湾你会选择什么地图？【比一比】将全班分成几个小组，观察教材图1－11－A和图1－11－B，看看它们有哪些异同？看哪个小组回答得多。归纳：A图表示的区域范围大，内容简单；B图表示的区域范围小，内容详细。【想一想】为什么会产生这些不同？引导学生发现：反映区域范围越大的地图，图上内容越简单；反之，越详细；这是因为它们的比例尺不同，比例尺越大，范围越小，内容越详细。【选一选】在什么情况下你会选择A图？在什么情况下选择B图？并说说理由。过渡：选择好合适的地图后，该如何使用地图呢？情境1：暑假期间，张京准备同妈妈从北京到杭州旅游。妈妈让张京来设计旅游路线，张京找来了一些地图，他应先做什么？后做什么？分小组展开竞赛。【比一比】情境2：出示图l－14【想一想】张京想去杭州天目山玩，假如你现在就是他1．如果我想去爬山，应该了解这座山的哪些情况？2．从什么地图上可以获取这些情况？3．你会画等高线地形图吗？【画一画】请学生上台画出自己印象中的等高线地形图，并讲讲为什么这样画？教师出示立体图，引导学生仔细观察，师生共同发现：等高线较密的地方，地势越陡，等高线越稀疏的地方，地势越平缓。【议一议】1．图上河流的分布有什么特点？为什么是这样分布的？2．从山麓到山顶怎样走才能使爬山的距离最短？3．如果从登山出发点出发，怎样走既近又安全？情境4：出示图1－6。【想一想】1．根据自己已有的知识理解“农用地”和“非农业用地”的含义（教师补充）。2．1949年前的非农业用地是怎样分布的？有什么特点？3．1985年前的非农业用地与1949年前的非农业用地相比，有什么变化？为什么会有这样的变化？4．1985年后非农业用地有了什么变化？为什么会发生这样的变化？课外拓展：请展示你收集到的教材以外的地图，说说你会在怎样的情况下选择它四、一课一得【想一想】1．通过这节课的学习，你有哪些收获？2．你还有什么问题？五、习题精选作业本9页第8题教学反思课堂上要突显重难点，不用面面俱到，让学生学得明白。