健康教育与健康促进

任务一影响健康的社会环境因素不包括（）。A.社会经济B.教育C.社会网络D.社会性别E.职业环境健康教育的核心是（）。A.增加人群的健康知识B.提高人群的健康意识C.转变人群的态度D.增加人群对改变行为的信心E.改变人群的健康相关行为在现代社会中，影响人类健康最重要的因素是（）。A.卫生服务因素B.生物学因素C.环境因素D.社会经济因素E.行为与生活方式因素“体现预防为主的思想，增加公共卫生投入”属于健康促进五大领域中的（）。A.发展个人技能B.调整卫生服务方向C.创造支持性环境D.制定促进健康的公共政策E.加强社区行动高血压病的家族聚集现象体现了影响健康的（）。A.生物学因素B.卫生保健服务因素C.生态学因素D.行为生活方式因素健康促进的基本策略不包括（）。A.倡导B.沟通C.协调D.社会动员E.赋权在健康的内涵中，心理的完满状态指的是（）。A.保持促进健康的生活方式B.没有心理痛苦、没有心理失能C.自尊、达观，有心理适应能力D.能发挥社会功能、得到社会支持E.没有社会/家庭摩擦、有归属感下列关于健康素养的表述，不正确的是（）。A.健康教育是提高健康素养的重要途径B.健康素养是评价健康状况的重要指标之一C.健康素养通过知识、行为等中间因素影响健康D.健康素养是人们获取、理解、实践健康信息和服务的能力E.健康素养可以作为单一指标反映健康教育效果关于卫生宣传与健康教育关系的表述，不正确的是（）。A.卫生宣传是有计划、有组织、有评价的活动过程B.健康教育比卫生宣传更注重循证决策C.卫生宣传是健康教育干预活动的重要形式D.健康教育是对卫生宣传功能的扩展E.卫生宣传更强调知识的普及，健康教育更注重行为改变首届国际健康促进大会通过的《渥太华宣言》中，健康促进的5个主要活动领域不包括（）。A.发展个人技能B.创造支持环境C.开展疾病控制D.调整服务方向E.制定促进健康的公共政策在传播中，干扰指的是（）。A.传播过程中对信息减弱或加强的因素B.在传播过程中双方缺乏对信息共同理解C.在传播过程中能决定信息取舍的人D.受传者接受信息后的心理行为反映E.在传播中传播双方的相互依存关系传播活动按照主客体关系分类时，不包括的传播形式是（）。A.组织传播B.自我传播C.人际传播D.上下传播E.大众传播与人际传播相比，大众传播的不足表现为（）。A.信息面向整个社会，具有公开性B.信息具有时效性C.信息覆盖面广，传播效率高D.传播者、受传者关系的间接性E.信息容易标准化和规范化在卫生宣传中卫生保健知识的传播通常是（）。A.组织传播B.单向传播C.亲身传播D.双向传播E.自我传播拉斯韦尔五因素传播模式中的要素不包括（）。A.反馈B.信息C.传播媒介D.受传者E.传播者下列哪一项不是大众传播的特点：（）。A.信息覆盖面大B.信息传播速度快C.反馈迅速D.专业机构人员为传播者E.信息针对性差开展社区预防慢性非传染性疾病的健康教育，从健康传播效果的层次看，以下表述属于健康信念认同的是（）。A.知晓肥胖对健康的危害B.愿意接受健康指导C.常吃新鲜蔬菜、水果D.相信合理膳食有利于防病E.经常参加有氧健身运动下列属于开放性问题的是（）。A.“你同意我们大家认为不错的第一个方案吗？”B.“他们卫生么不能坚持锻炼身体？”C.“你经常给孩子吃水果和蔬菜吗？”D.“你对健康怎么理解？”E.“在社区组织的健康知识竞赛可能已经开始了吧？”下列有关“反馈在传播中作用”的说法，哪一项是错误的（）。A.有利于修正传播内容和方法B.有助于了解受传者对信息的理解程度C.有利于传播双方的信息沟通D.有助于评价整体传播效果E.有助于提高传播技巧健康教育中的教育内容属于五要素传播中的（）。A.传播效果B.受传者C.媒介与渠道D.信息E.传播者任务二“驾车时使用安全带”属于促进健康行为中的（）。A.遵医行为B.预警行为C.避免有害环境行为D.日常健康行为E.保健行为预警行为指的是（）。A.戒烟、限酒，不吸食毒品，预防疾病B.对环境进行监测，及时向公众报告其对健康是否有不利影响C.预防事故发生和一旦发生事故后的正确处理行为D.改善自己的营养、运动等日常行为，预防疾病发生E.发生健康问题后及时警觉，尽早就诊，避免疾病进一步发展人们患了某种疾病后，由于怕花费太多时间和钱而不去就诊，在健康信念模式中应该解（）。A.对采纳健康行为益处的认知B.自我效能C.对疾病危险性的认知D.对采纳健康行为障碍的认知E.对疾病易感性的认知“积极改进生产工艺，减少噪音污染”属于促进健康行为中的（）。A.保健行为B.避免有害环境行为C.预警行为D.日常健康行为E.遵医行为为扩大影响，集中解决一部分人共同存在的心理问题，可以采用（）。A.门诊咨询B.专题咨询C.个别咨询D.团体咨询E.信函咨询人察觉到自己患有某种疾病时去医院看病属于（）．A.病人角色行为B.求医行为C.遵医行为D.保健行为E.预警行为健康相关行为是指（）。A.危害健康的行为B.与健康和疾病的有关的行为C.与健康有关的行为D.促进健康的行为E.与疾病有关的行为医务人员对高血压患者减少盐的摄入给予鼓励，属于行为矫正中的（）。A.脱敏法B.示范法C.消除法D.强化法E.厌恶法促进健康行为不包括（）。A.规律性B.适宜性C.有利性D.习得性E.和谐性某人得知好友在体检中被查出高血脂后，积极改善自己的饮食习惯，体现了健康信念模式中哪个因素对其行为的影响（）。A.对采纳健康行为障碍的认知B.提示因素C.自我效能D.对疾病危险性的认知E.对疾病易感性的认知确定与健康问题相关的行为问题是什么，属于（）。A.策略评估B.环境评估C.健康状况评估D.教育资源评估E.健康相关行为评估在高血压预防控制社区健康促进项目中，社区卫生服务站向社区居民提供定期测量血压的服务，属于健康促进策略中的（）。A.监测评价策略B.健康教育策略C.政策倡导策略D.行为干预策略E.环境支持策略确定与健康问题相关的行为问题是什么，属于（）。A.健康相关行为评估B.教育资源评估C.健康状况评估D.策略评估E.环境评估“到未来某年，使某社区35岁以上居民首诊测血压的比例达到90%”，属于健康教育与健康促进计划目标中的（）。A.总目标B.教育目标C.健康目标D.具体目标E.行为目标高血压病患者遵从医嘱服药的强化因素是（）。A.患者知晓服药能有效控制血压B.患者能方便地就医、取药C.患者认识到改善健康状况的重要性D.患者的经济条件足以支付较高的医药费E.患者感到按医嘱服药后血压得到了有效控制在制定健康教育与健康促进计划时，考虑长远的发展和要求，体现了制定计划的（）。A.从实际出发原则B.前瞻性原则C.参与性原则D.整体性原则E.弹性原则在制定健康教育与健康促进计划时要使计划留有余地，以便在实施中根据实际情况进行调整，体现了制定计划的（）。A.前瞻性原则B.弹性原则C.参与性原则D.从实际出发原则E.整体性原则在制定健康教育与健康促进计划时，考虑长远的发展和要求，体现了制定计划的（）。A.从实际出发原则B.前瞻性原则C.参与性原则D.弹性原则E.整体性原则“到未来某年，使某社区35岁以上居民首诊测血压的比例达到90%”，属于健康教育与健康促进计划目标中的（）。A.总目标B.行为目标C.具体目标D.健康目标E.教育目标在制定健康教育与健康促进计划时要使计划留有余地，以便在实施中根据实际情况进行调整，体现了制定计划的（）。A.弹性原则B.前瞻性原则C.从实际出发原则D.参与性原则E.整体性原则工作场所健康促进案例中，员工患慢病最高的是（）。A.高血压B.糖尿病C.骨关节病D.高血脂E.胃炎急性呼吸道感染和腹泻，是导致农村5岁以下儿童死亡的主要原因，为降低其死亡率而进行的健康教育项目的一级目标人群是（）。A.婴幼儿母亲B.婴幼儿C.儿科医生D.村级医生E.妇幼保健人员为贫困地区减免住院分娩费用，属于（）。A.健康教育策略B.行为干预策略C.监测评价策略D.环境支持策略E.政策倡导策略实施母乳喂养的倾向因素是（）。A.代乳品价格昂贵B.医生建议母亲进行母乳喂养C.丈夫鼓励母乳喂养D.母亲有较长的产假可以进行母乳喂养E.母亲了解母乳喂养的好处工作场所健康促进案例中，员工获取健康知识最主要的途径是（）。A.其他B.网络和书籍C.电视D.企业健康教育讲座E.社区健康教育讲座为社区居民讲授糖尿病防治有关知识，属于（）。A.企业对员工健康问题不重视B.环境支持策略C.政策倡导策略D.收入水平较高E.健康教育策略了解个体或群体存在哪些健康问题，属于需求评估的（）。A.策略评估B.教育资源评估C.健康相关行为评估D.环境评估E.健康状况评估一级目标人群指的是（）。A.对计划成功与否有直接影响的人群B.对建议行为采纳者有重要影响的人群C.希望实施所建议的健康行为的人群D.参与项目的实施者E.对项目有决策权的人群任务三角色扮演适用于培训中（）。A.学习决策能力B.学习沟通技能C.学习新知识D.学习操作技能E.学习新技术糖尿病患者控制饮食的强化因素是（）。A.患者可以购买到无糖食品B.患者体会到控制饮食后健康的改善C.患者学会了“食物交换份”法D.患者相信控制饮食对健康有好处E.患者了解控制饮食的意义某校控制学生吸烟活动中要求教师和家长也不吸烟，这属于（）。A.政策策略B.行为干预策略C.教育策略D.环境策略E.传播策略健康教育计划实施的质量控制内容中不包括（）。A.对活动经费的监测B.对人群知信行及有关危险因素的监测C.对活动内容的监测D.对设备维护情况的监测E.对工作进程的监测最适合于操作技能的培训方法是（）。A.角色扮演B.案例分析C.使用挂图D.演示与模拟E.小组讨论健康状况指标，发病率、死亡率等属于（）。A.形成评价指标B.总结评价指标C.过程评价指标D.结局评价指标E.效应评价指标“干预活动覆盖率”属于（）。A.结局评价指标B.过程评价指标C.形成评价指标D.效应评价指标E.总结评价指标在健康教育计划的实施时间表中不包括的内容是（）。A.负责人员B.工作内容C.工作方式D.工作时间E.经费预算非等同比较组的评价方案无法克服的影响评价的因素是（）。A.测试/观察因素B.回归因素C.失访因素D.选择偏倚E.历史因素案例分析适用于培训（）。A.沟通技能B.观念与态度C.操作技能D.卫生知识E.决策技能“项目活动执行率”这个指标用于健康教育计划实施的质量控制中（）。A.数量与范围监测B.费用监测C.内容监测D.进程监测E.项目效果监测为了解健康教育与健康促进计划对目标人群知识和态度的影响，需要进行（）。A.形成评价B.过程评价C.效应评价D.总结评价E.结局评价可用于克服健康促进项目工作者在评价中对目标人群的诱导与暗示的方法是（）。A.培训项目工作人员B.增加调查对象人数C.设立随机对照组D.校准调查工具E.事先通知调查对象个人深入访谈的优点不包括（）。A.可以用于讨论敏感问题B.可用于发现新问题C.反馈及时，交流充分D.能够获得比较深入的信息E.能在较短的时间内获得大量信息下列哪种抽样方法不是随机抽样？（）A.系统抽样B.单纯随机抽样C.分层抽样D.整群抽样E.方便抽样最适用于确定优先问题的定性研究方法是（）。A.专题小组讨论法B.个人深入访谈法C.参与式快速评估法D.选题小组工作法E.现场观察法定性调查最常见的测量工具为（）。A.录音机B.仪器（如血压表、体重计等）C.问卷（如KAP问卷）D.提纲E.量表健康教育KAP问卷质量的高低，对调查结果的真实性、适用性等有决定作用，反应问卷质量的指标是（）。A.特异度B.难度C.长度D.效度E.灵敏度问卷编写的原则（）。A.避免问题含混不清B.尽量使用专业术语C.采取适当方法降低问题敏感度D.避免使用诱导型问题E.避免使用复合型问题以下不属于健康管理策略的是：（）。A.疾病管理B.需求管理C.生活方式管理D.社区管理E.灾难性病伤管理“小学生寄生虫病感染率”属于（）。A.过程评价指标B.形成评价指标C.结局评价指标D.总结评价指标E.效应评价指标在提高居民户合格碘盐食用率，消除碘缺