教学设计样例

学习任务数控车床刀架故障检测与排除专业数控技术授课班级教师课时6学时授课时间一、学习任务分析一、教材：1、使用教材：《数控机床故障诊断与维修》国家级职业教育规划教材2、教材处理：（1）、课程采用理论实操一体化教学模式，为了便于分析刀架的结构，需要引导学生进行刀架的分解，增强学生对刀架的感性认识。（2）、为了使学生能够分析刀架的结构特点，利用引导问题引导学生独立学习工作任务过程，为分析刀架故障原因奠定良好的基础。（3）、教学中增补了一些学材，手册、图纸等资料，让学生能够获得所需的知识。（4）、整个任务学的的专业知识和技能整合在做的内容中，让学生深入体会“理解任务、获取信息、制定计划、做出决定、实施计划、检查控制和评价反馈”这个完整的工作过程，（5）、在检修刀架的过程中，利用细化评价反馈，可及时发现学生不足，便于分析原因，及时修正。3、教学重点与难点重点：（1）刀架的结构（2）刀架的故障检测与排除难点：（1）刀架工作原理（2）分析刀架故障的原因关键点：（1）制定计划流程图1二、学习者特征分析教学对象：中职二年级学生。中职生的特点：对新鲜事物比较感兴趣，个性好动、活跃、喜欢表现，喜欢被人关注，但学习基础比较差，学习积极性不高，学习缺乏自信心。知识技能：学生已经认识的数控机床的基本结构，但还未了解数控车床刀架结构和工作原理。学习能力：学生具备查阅资料的能力，能够读懂结构图，能够读懂接线图和电气原理图。学习态度：数控车床刀架在使用过程中经常出现故障，因此学生十分关注刀架故障维修方面的知识与技能。三、教学目标1、途述刀架的结构、作用和工作原理2、能够正确描述刀架的故障现象3、能够分析刀架故障原因，小组合作制定维修流程图4、能够正确排除刀架的故障四、教学策略选择与设计车床中的刀架结构比较复杂，生产过程中出现问题较多，通过创设问题情境，激发学生的兴趣，诱导学生从“要我学”到“我要学”，通过“做中学”和引导问题来引导学生先从实际探索刀架结构特点，以合作探究的方式分析刀架的工作过程，利用头脑风暴法归纳总结出刀架故障原因，通过教师的引导制定具体的维修计划，攻克检修刀架的关键点。五、教学资源1、集中教学区：配备电脑多媒体设备和实物教具2、分组教学区：配备10台教学设备3、资料查询区：提供60套相关资料4、工具存放区：配备20套工具2六、教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图复习旧课5分钟1、刀架的分类？提问归纳回答问题复习导入新创建问题情境导入新课5分钟1、如果刀架未接收传输信号能否换刀？2、什么元件是刀架的信号元件？3、如果没有该元件会出现什么现象？如何检查排除？为些，今天我们学习一个重要的任务——数控车床刀架故障的检测与排除创建问题情境引出刀架故障导入新课聆听思考1、引导学生计论思考2、引出新知理解任务、获取信息80分钟引导一：对学习任务：车床四工位刀架进行描述，确定学习任务和学习目标。图1：刀架实物图引导二：车床的刀架结构？图2：刀架结构图1—上刀体2—活动销3—反靠盘4—定轴5—蜗轮6—下刀体7—螺杆8—离合转盘9—霍尔元件10—磁钢讲授组织学生分析刀架的结构聆听分析学生分析刀架结构通过刀架的结构分析，引导学生归纳总结并正确途述刀架的换刀过程3车床的动力元件：车床的执行部件：它的作用：引导三：四工位立式回转刀架的换刀动作可以分为刀架抬起、刀架转位、刀架锁紧三个过程。请同学们观察刀架转动情况，写出刀架具体的换刀顺序？引导四：分组、操作机床并在MDI、手动方式下进行换刀操作，观察刀架转动情况。根据刀架转动的情况，描述刀架情况：引导五：观察PMC状态表查看PMC状态表：正常状态下的刀架是有一位是低电平，三个为高电平，如果不是，那么就表示刀架信号异常，就会产生不能换刀的故障。根据观察情况，正确描述PMC状态表与刀架的故障现象：组织学生分析刀架的工作过程对学生进行分组引导学生发现问题引导学生分析故障现象学生分析并写出刀架的具体换刀过程学生操作机床，对现场进行勘察通过观察分析确定故障现象获取故障信息掌握刀架结构和工作原理的前提下，合作探究刀架故障现象4制定计划、做出决定40分钟引导六：根据刀架的结构特点和工作过程，分析故障产生的原因。查阅电气原理图，制定检测方法与检测计划。制定检测与维修流程图引导学生分析故障原因，制定相应的故障排除计划学生小组合作分析故障产生的原因并制定相应的维修计划流程图制定维修计划，旨在培养学生分析问题和解决问题的能力数控车床刀架在3号刀位旋转不停霍尔开关是否正常更换发信盘或霍尔元件刀位信号与系统连接是否正常正确连接刀位信号接收电路是否正常更换主板刀架试运行检查故障排除、维修结束YYYNNN5实施计划、检查控制80分钟引导七：引导学生根据维修流程图检测故障一、检查发讯盘1、确定霍尔元件的位置2、拆卸发讯盘盖3、调整发讯盘位置调整发讯盘的位置，通过PMC状态表，分析判断发讯的好坏。PMC号刀位状态地址变化，通过观察判断霍尔元件。4、更换发讯盘更换发讯盘时，要做好拆卸记录，+极接颜色的线，—极接线，1号信号位接线，2号信号位接线，3号信号位接线，4号信号位接线。更换发讯盘后，检查PMC状态表，这时状态表正确。引导八：通过刀架运行检查刀架的工作情况。学生正确更换安装发讯盘后，刀架能够正常运行。结论：本次任务中，刀架在3号刀位旋转不停是发讯盘损坏造成的。更换同一型号发讯盘后再次通电试运行，换刀一切正常。组织学生进行刀架故障的排除教师检查控制并指导学生合作进行刀架故障的排除学生更换元件后，对检查部位进行检验的控制检查维修计划，并及时调整工作思路检查学生完成的情况6填写故障维修记录单维修时间维修人员设备名称数控车床设备型号故障现象检查与排除检查系统是否正常故障部位排除方法维修用零配件电气系统机械系统液压系统数控系统维修小结确认维修结果评价反馈25分钟引导九：对学生进行评价反馈对学生工作过程进行全面的评价。（见附表一）教师检查评价学生完成任务后，记录教师的反馈信息全面评价，反馈信息能力拓展5分钟能力拓展（布置作业）1、查阅相关资料，结合本次任务的学习内容，分析六工位刀架的在2号刀旋转不停的原因。布置作业记录课后完成对学生能力的拓展7七、教学流程图开始组织教学新课导入明确任务：数控车床刀架维修理解任务、获取信息制定计划、做出决定实施计划、检查控制评价反馈能力拓展结束点人数、查着装创建情境问题，引出学习任务1、实物展示2、利用投影设备展示结构图1、引导学生思考2、巡回指导教学1、巡回指导学生操作2、检查效果对学生进行评价反馈布置作业学生聆听思考1、学生指出刀架各部件的名称。2、途述刀架的具体换刀过程3、确定故障现象1、查阅资料，小组讨论分析2、制定维修流程图1、检查故障部位，并排除故障。2、刀架试运行，检查效果1、学生记录教师的反馈信息，并对自己工作过程不足之处进行分析记录作业，课后完成8八、教学评价1、教师对学生的学习目标完成情况进行全面的评价2、通过学业评价进行评价（见附表一）九、教学反思在刀架故障排除的教学中，以学习任务为载体，采用与工作过程导向的教学模式结合，80%学生能够达到完全本任务要求的教学目标。学生学习的积极性、能动性得到了加强。然而中职类学校由于多方面原因学生素质参差不齐，学生学习主动性弱的明显不适应，未能按照要求完成学习内容，特别在查阅相关资料分析故障原因，制定维修流程图时，不知从何入手。在今后的教学中我会更加关注这些学生学习能力的培养，全面培养学生的综合职业能力。9附表一：学业评价表姓名任务名称序号项目考核内容及要求配分评分标准扣分内容评分1任务准备检查工具、资料是否准备齐全5工具准备（3分）资料准备（2分）2故障现象勘察观察四方刀架状态10能正确描述故障现象观察报警信息，查阅相关手册10能正确途述刀架的工作原理3故障诊断分别从电气、机械回路诊断故障原因30正确制定故障检查维修流程图（15分）确定最终故障点（15分）4故障处理对故障部位进行维修30工具使用（5分）正确排除故障（20分）操作规范（5分）对维修效果进行验证5试运行，检验维修效果5安全文明生产应符合国家安全文明生产的有关规定5违反安全文明生产有关规定不得分6实操过程记录填写清晰、准确5填写不准确不得分指导教师建议