《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》说课稿

教学课题：《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》一、说教材1、教材简析：《子路曾皙冉有公西华侍坐》选自《论语·先进》篇。《论语》是一部语录体的散文集，记载了孔子及其门人的言行，全面反映了孔子的哲学、政治、文化和教育思想，包含了孔子渊博的学识和丰富的生活经验，是关于儒家思想的重要著作。其中某些章节表现人物非常传神，最典型的当属《子路曾皙冉有公西华侍坐》。文章通过孔子探问学生的志向，四弟子各述其志，寥寥数语，性格特点、神情态度宛在目前。《子路曾皙冉有公西华侍坐》是人教版中等职业教育规划教材第一册第二单元的第二篇讲读课文。第二单元的教学主题是编织多彩的梦想，因而本单元的教学重点是引导学生加深对青春和理想的思考与认识，树立积极向上的人生理想。2、教学目标：根据教学大纲要求，结合该课的特点以及所教班级的实际情况，我制定了如下教学目标：（1）熟读课文，整理并积累重要的文言实词、虚词和句式。（2）能用现代汉语翻译全文，复述课文内容。（3）体味孔子及其弟子的神情风范，了解孔子的礼治思想。（4)引导学生树立正确的切合自身特点的理想。3、教学重点与难点：教学重点：（1）四弟子的志及异同点教学难点：（1）通过孔子“哂由”“与点”理解孔子的礼治思想（二、说教法新课改倡导自主、合作、探究的语文学习方式，根据该课的教学目标、教材特点和学生实际，我尝试使用以下教法进行教学：1、诵读法；2、合作探究法。三、说学生我任教的是高一会计班和微机班，由于职业班学生文言底子较薄，对文言文的学习缺乏兴趣。应在对课文进行串讲串讲的，帮助学生理解课文内容，另外介绍有关孔子的故事，使学生走近孔子，能以平等的视角了解孔子，有助于学生对孔子产生亲近感，增强学习兴趣。四、说教学过程1、新课导入有一个成语叫“半部《论语》，可安天下”，《论语》是儒家的经典著作，我们初中学过《论语十则》，能不能和老师一起背诵一下„„今天我们一起来学习《论语》当中的另一篇重要文章《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》，也就是著名的《侍坐篇》。2知人论世学生活动：根据课件，了解孔子其人与《论语》其书。3、标题解析（1）依照课下注释，解释“侍坐”之意。（2）子路、曾皙、冉有、公西华这四者之间的顺序问题。引朱熹的解释，这里有年龄的大小之序。4、整体感知，理清思路。学生活动：指名学生分部分读完全文，学生翻译课文，学生分角色朗读课文。5、合作探究（1）学生活动：分小组讨论四个弟子的“志”，通过人物语言以及孔子对弟子的评价，引导学生体会人物性格特点。明确：子路的坦诚、直率、自负，冉有的谦虚谨慎，公西华的谦恭委婉、娴于辞令，曾皙的从容洒脱、逍遥自在，孔子的温文尔雅、含蓄深沉等等。（2）引导学生思考孔子为何“哂由”“与点”。这一个问题，对学生是有难度的，我也一直思考如何解决这一问题。我尝试这样：孔子不满子路，是因为他“非礼”，“其言不让”；赞扬曾皙，是因为曾皙描绘的游春图表面上看没有什么宏大的理想，做得都是小事，但是曾皙的内心是完满充盈的，他以自身人格的完善为前提，以万物各得其所谓理想，他追求的是一种怡然自得、天人合一的理想，表面上春虽没有提及修身，但暗含着只有经过了自我修养才能进入的境界。孔子看重的就是一个人内心的定力与信念。子曰“俢己以敬”、“俢己以安人”、“俢己以安百姓”，只有先修己，才能达到曾皙那种怡然自得、天人合一的理想状态，社会安定、国家自主、经济稳定、天下太平，每个人都享受了真、善、美的人生，这是大同世界的理想，所以曾皙的理想深得孔子思想真谛，难怪孔子要情不自禁的喟然赞叹了。（3）引导学生思考孔子的形象及其“礼治”思想通过孔子的言、行、神态，分析孔子的形象：和蔼可亲、循循善诱。孔子的思想：礼治，即为国以礼孔子的志：大同社会。通过孔子“与点”得出。6、拓展延伸：学生述职志引导学生树立切合自身情况的理想，我们可以不伟大，但不能不高尚。学生发言。7、小结：强调孔子的礼治思想及对后世的影响。也可以播放《祭孔大典》里的祭辞，感受孔子的深远影响。8、作业：摘录古往今来关于理想的名人格言.再次加深学生对理想和青春的思考，引导他们树立积极向上的人生观。