课题申报范文：1990-地方高校转型发展背景下应用型人才培养的理论与实践研究

地方高校转型发展背景下应用型人才培养的理论与实践研究一、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值（一）问题的提出《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》要求，促进高校办出特色。建立高校分类体系，实行分类管理。教育部在2014年的工作要点中指出:“研究制订关于地方本科高校转型发展的指导意见,启动实施国家和省级改革试点,引导一批本科高等学校向应用技术类型高等学校转型”。在此基础上,政府开始了一系列的积极部署,国务院总理李克强主持召开的国务院常务会议也明确提出“引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型”。教育部也表示要将600多所地方本科院校转型发展为应用技术型高校,调整的重点是地方本科院校，地方高校的改革发展势在必行。《人力资源和社会保障事业“十二五”规划》统计显示，到2015年，全国人才资源总量1.56亿人，其中，专业技术人才总量6800万人左右。与专业技术人才数量预期形成鲜明反差的是，近年来高校毕业生就业和企业招工遭遇困境，一方面部分毕业生难以找到适合自身专业的工作，另一方面一些企业招不到高素质技术技能类型的劳动力。毕业生就业难的主要群体是地方本科高校的学生。这种现实的矛盾要求地方本科高校构建应用型人才培养模式、大力培养适应和服务社会经济发展的应用型人才。但部分地方本科高校在近年来的发展过程中存在着学校定位模糊、办学同质化，人才培养结构和产业结构调整脱节等问题，这些问题一方面阻碍了地方本科高校的办学质量，另一方面也引发了学生缺乏核心竞争力、就业结构性矛盾日益突出等一系列难题。为了解决目前部分地方本科高校存在的上述问题，研究地方高校转型发展背景下应用型人才培养的理论及进行相关实践论证显得尤为重要，也显得极其紧迫。（二）课题界定1、地方本科高校地方本科高校是指以培养应用型人才为目标，服务地方经济社会发展的全日制本科高校。本研究认定，地方本科高校主要指1999年后升为本科的高等学校，即新建本科高校，包括独立学院和民办高校。2、转型发展本研究认定，转型发展是指明确办学定位、凝练办学特色、转变办学方式，把办学思路真正转到服务地方经济社会发展上来，转到产教融合校企合作上来，转到培养应用型技术技能型人才上来，转到增强学生就业创业能力上来。3、应用型人才应用型人才是指既有职业所必需的技术能力，又有职业所必需的非技术能力和知识，走上工作岗位后，既能及时满足企业和生产第一线的需求，又能自我提升专业知识和更新知识储备。本研究认定，应用型人才指的是高素质技术技能型人才，主要内涵包括：具备良好思想职业道德、创新创业精神和技术操作能力等。4、人才培养模式“模式”是指“某种事物的标准形式，或使人可以照着做的标准模式。”“人才培养模式”可以定义为：学校为学生构建知识、能力、素质以及实现这种结构的方式，它从根本上规定了人才特征并集中地体现了教育思想和教育观念。本研究认定，人才培养模式是指在一定教育思想和理念的指导下，为实现特定的培养目标而进行的有组织的教育活动，其内容包括培养目标、培养规格、培养过程和培养质量评价等四个方面。（三）国内外研究现状地方本科高校转型的应用型方向是明确的，这是高等教育内在规律和自身选择的必然结果，原因在于随着高校与社会的联系日益紧密，过去的“象牙塔”已经远不能满足社会的发展需要和学生的就业需求。在这种情形下，应用技术型高校是地方本科高校特别是新建本科院校的转型选择和方向。刘焕阳等认为，当前国家建设和区域社会发展需要地方高校培养大批不同类型、不同层次和不同规格的高素质应用型人才，这就要求地方本科高校必须从学术型或理论型向应用型人才培养转变。赵瑞玉提出，培养本科层次的应用型人才需要符合国家对本科教育的人才培养目标和培养规格和行业企业岗位对人才规格要求。李平提出，企业需要什么，学校就教什么，学生就学什么。对于人才培养模式，孙诚等总结七种应用型人才培养模式：嵌入式；分段式；预就业式；项目驱动模式；创业园模式；实习基地模式；订单模式。总之，目前来说，应用型人才培养模式的研究主要集中在地方本科高校，研究的内容集中于“培养什么样的人”和“如何培养”两个方面。（四）选题意义及价值2016年，全国高校毕业生总数达到765万人，就业压力巨大，加快推动地方本科院校向应用技术类高校转型，能助燃创新经济转型的动力，细分高等人才族群，弥补工业化进程中出现的技术型人才断层现象,促使地方本科院校向多样丰富的教育培养体制转型，这样不仅能使人才在未来的就业坏境中有站稳脚跟的实际技能，也能削减目前就业坏境中盲目跟风“金饭碗和”铁饭碗的就业导向。应用型本科教育在我国己经势在必行。通过本课题的研究，希望全面把握并分析我国地方本科院校向应用技术型高校转型的现状，实现宏观和微观两个目标：第一，找出地方本科院校转型时期应用型人才培养的困境和阻碍，提供宏观上的政策建议和解决方案；第二，为地方高校转型时期应用型人才培养方法提供微观建设思路，比如教学规划设置，课程考核评价绩效机制等。二、课题理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处。（一）理论依据国务院总理李克强主持召开的国务院常务会议也明确提出“引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型”。教育部也表示要将600多所地方本科院校转型发展为应用技术型高校,调整的重点是地方本科院校，地方高校的改革发展势在必行。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》、《湖北省中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020年)》、湖北省教育工作要点等文件，教育部“本科教学工程”等，都对构建应用型创新人才培养体系，提高人才培养质量，提高人才的社会适用性等做出了相应的要求。2015年李克强总理在政府工作报告又提出：“大众创业，万众创新”。党的十八大对创新创业人才培养作出重要部署，国务院对加强创新创业教育提出明确要求。国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见（国办发〔2015〕36号）中明确指出其指导思想为：全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，坚持创新引领创业、创业带动就业，主动适应经济发展新常态，以推进素质教育为主题，以提高人才培养质量为核心，以创新人才培养机制为重点，以完善条件和政策保障为支撑，促进高等教育与科技、经济、社会紧密结合，加快培养规模宏大、富有创新精神、勇于投身实践的创新创业人才队伍，不断提高高等教育对稳增长促改革调结构惠民生的贡献度。（二）研究目标1、分析凝练国内外地方高校的人才培养与社会需求及学校发展的通用规律。2、构建出当前地方应用型人才培养模式，设计出人才培养方案、课程设计等。3、用实践验证并修改完善出符合社区发展和高校发展的应用型人才培养模式。（三）研究内容1、地方高校转型发展情况与应用型人才培养现状及存在问题分析研究当前，我国共有普通本科高校1170所，其中地方本科高校668所，民办高校392所，地方本科高校（含民办）占普通本科高校的91%，是国内高等教育的重要组成部分。其对提高国民受教育程度起到了重要作用，但各学校同质化发展严重等多种问题，要适应社会发张就必须转型。本研究拟分析地方高校的办学定位及发展概念、，学科专业设置与市场匹配度、转发发展的必要性、与社会经济的适应性等问题。同时对近年来应用型人才培养中存的问题进行研究分析，如分析人才培养的目标与过程错位、理论与实践脱节、人才培养模式含糊及标准不明确等一系列问题。2、结合实际对国内外应用型人才培养的特征及现有典型模式进行分析研究许多高校及专家对应用型人才培养进行了探索及研究，也总结出了一些既定培养模式。本研究拟结合国内外的一些实际案例如德国应用科技大学模式等，对应用型人才培养的目标、规格、专业设置与产业对接、课程内容与职业对接、教学过程与生产对接、质量评价等方面特征进行分析总结及提炼。并以已被专家归纳总结的分段式、订单式、嵌入式、三位一体式等几种人才培养模式进行对比分析，并将国内及湖北省地方高校的实际情况按以上几种模式进行分类，分析研究新的应用型人才培养模式。3、以湖北省为例进行应用型人才培养的案例分析讨论以湖北省为例及以湖北省内某地方高校为例，具体的深入的对当前湖北省内地方高校转型发展下应用型人才培养模式的讨论分析，总结出湖北高校转型发展的特征特点，应用型人才培养的特征及面临的问题，并以此为依据来总结分析湖北省当前的应用型人才培养可以采用的模式。4、构建当前地方高校在转型发展中应用型人才培养模式及策略在前几条研究的基础上，结合湖北省实际情况，以湖北民族学院科技学院为例，来构建当前地方高校应用型人才培养的模式及策略，以某个专业或者学科进行试点，修订学校的人才培养方案，进行相关课程建设、实践平台建设、网络平台建设等，并以各种平台为阵地，开展各级各类应用实践培养；同时改革课堂教学方法，创立人才质量评价标准及各类考核体系。5、以构建的策略进行应用型人才培养实践并对其进行实践验证以上一条构建的应用型人才培养模式进行人才培养实践，并进行培养人才的跟踪评价，统计就业情况并进行分析，以就业的情况来评价及反馈改革成效。并更具对模式的评价情况来对模式进行修改完善，使之与时俱进，并始终能培养符合社会需求的优秀的应用技术型人才。（四）创新之处1、本研究总结过去、着眼当下并放眼未来，使研究与时俱进，能为地方的转型发展、人才培养提供依据，很好的满足社会人才需求。2、本研究理论与实践结合，除了理论研究之外，还进行实践操作，以实践来验证检验研究理论的正确性。3、本研究研究理论、进行实验验证，并对验证结果进行修改完善，使理论具有时效性，始终具有活力生气。三、研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤。（一）研究思路及技术路线本研究的的思路是通过对文献的分析及政策的解读来提出课题，并利用文献研究分析地方高校应型人才培养的特征、现状、存在问题、既定模式及改进措施，通过文献、调研、访谈案例分析来综合研究当前的应用型人才培养模式，确立人才培养方案、教学方法等，研究其与社会（企业、职业、就业等）的对接情况。设立实验班并进行试点，跟踪试点培养人才的就业情况并进行分析反馈，然后以些为依据，修改完善当前应用型人才培养模式，使之符合时代需要，与当前社会接轨，也遵循地方高校的转型发展规律。具体技术见下图：（二）研究方法本研究采用理论与实际相结合的研究方法,遵循“提出问题一分析问题一解决问题”的研究思路,通过研究当前我国及我省地方本科高校转型情况及应用型人才培养现状,分析前存在的主要问题,并通过对比国外类似的应用技术人才教育的发展,为搞高应用型人才培养水平提供对策建议。1、文献资料法通过收集、查阅和整理国内外创新创业教育相关文献，把握研究的总体状况和目标，不断跟踪学术研究前沿和热点问题，了解国内外应用型人才培养相关研究的现状，并从中总结发现问题。从而为本研究提供理论、实践支持和参考。2、问卷调查及访谈法在全国及我省挑选几所具有代表性的高校校进行问卷调查或者访谈。以图、表的方式呈现调查结果。通过问卷调查法来了解不同地方不高层次地方高校转型发展及应用型人才培养情况，当前国内和省内对于应用型人才培养的相关政策制度、各项服务和保障措施，为具体完善湖北省地方高校转型发展期应用型人才培养体系和管理机制提出建议。3、比较分析法本文在文献研究及调查研究基础上，主要选用空间标准，即选择不同空间指标数据进行比较研究。如“先进的空间”标准进行比较研究，即：与发达国家进行比较；“扩大的空间”标准进行比较研究，即：对国内与国外创地方高校转型发展及人的培养模式进行比较。综合分析国内外创新创业教育的研究成果与实践效果，为转型期更好进行应用型人才培养的提出借鉴思路。4、实践及论证法对分析研究得到的人才培养模式进行实践尝试，在学校的人才培养方案、教学方案、评价方案等方面进行实践，并以实践结果来论证所得理论的正确和可行性。（三）实施步骤2016年09月—2016年12月大量查阅文献，分析比较国内外地方院校应用型人才培养情况；2016年12月—2017年06月制作调查问卷，对国内外典型高校进行问卷调查及访谈，并对访谈数据进行分析总结；2016年12月—2017年06月以湖