小学英语-Unit2MyschoolbagPartCStorytime教学设计学情分析教材分析课后反

PEP四年级上册Unit2PartCStorytime一．TheTeachingAims:知识与技能1、复习并掌握：Mybagisheavy.Whatdoyouhaveinyourschoolbag?2、理解Takeoutyourbooks,please.Putawayyourbooks,please.Iseverythinginyourschoolbag?等。3、会唱Let’ssing“Myschoolbag”部分的歌曲4、了解storytime部分的故事内容。5、能够以小组为单位进行故事操练。过程与方法通过歌曲、游戏复习本单元所学语言。通过创设活动情景训练学生的语言能力。通过阅读趣味故事引导学生逐步理解文本。情感、态度与价值观培养学生合作互助的意识和良好的学习习惯。培养学生主动做事，细心做事的习惯以及学会关爱家人。二．教学重点、难点:Consolidateandextentthecontentofthestory.三．教学准备PPT,Cards,Video，bag，Englishbook,Chinesebook.....四．教学步骤教学步骤教师活动学生活动设计意图Ⅰ.Warm-upandrevision1.Greeting.2.Freetalk.3.Let’ssingtogetheranddotheaction4.Takeoutschoolbagandbooks1．Greettheteacher.2.Answerthequestions.3.Singanddo4.Saythewords师生间的问候营造轻松和谐的气氛,激发学生学习新知的欲望。通过实物复习旧知识，为新知学习进行铺垫。ⅡLeadin(Pre-reading)1.Guess:Whoseschoolbagisthis?Isitzip's?1.Answerthequestion.通过问答的形式向学生展示故事的主人公。ⅢPresentation(While-reading)1.Readingforskimming：Watchthecartoonandanswer:Whoaretheyinthestory?2.Readingforscan1.Watchthecartoonandanswerthequestions.2.Readthestoryquickly.3.Readagain通过生动的卡通片完整的呈现故事，让学生在带着问题整体感知故事内容的同时寻找答ning:What'sinZoom'sschoolbag?3.Readingfordetails.1)InthenightWhatdoesZoom'smotherwantZoomtodo?(解决词汇wait,putaway)句子：IseverythinginZoom’sschoolbag?2)InthemorningP4,5,6(解决词汇somemorefull)指导5,6幅图的朗读。3)分角色带感情地朗读故事。carefully.1)Answerthequestions.理解putaway，Iseverythinginzoom’sschoolbag?2)理解词汇，体会句子朗读时的语气变化。3)分角色带感情地朗读故事。案，更好的理解故事文本内容。快速略读课文，将关键词按故事的发展排序。跟读课文，以时间把课文分成两部进行学习。在学习过程中强调重点词汇句型，通过表演，图片PPT演示的手段突破难点。在读课文中进行朗读的指导，让学生置身真实情境中。Ⅳ.Production(Post-reading)1.Reading2.Dubbing3.Role-play.4.Discuss5.T:Thecatisrunning.Whatwillhappennext?1.Reading2.Dubbing3.Role-play.4.Discuss4.Thinkandsay巩固运用目标语言；帮助学生练习输出语言；创设真实环境操练语言，更培养学生在生活中运用语言的能力。Ⅴ.Summaryandhomework1.Zoomissocareless,Weshouldbecarefulinourdailylife.2.Whichgroupisthewinner?3.Homework.Listencarefully展开讨论，达成情感态度目标。作业让学生把语言知识向课外延伸。学情分析学生年龄在十岁左右,生性活泼好动,喜欢直观形象思维,对游戏竞赛特别感兴趣。学生从三年级开始学习英语,至今已积累了一定的词汇,具有一定的英语表达能力,而且有了一定的英语思维能力。学生在学习本节课内容已经学过了句型What'sinyourschoolbag?What'sinit?已经掌握了书本类的的词汇schoolbag,Englishbook,Chinesebook,storybook,mathsbook,toy,candy,key,故事表演是学生喜爱的一项学习活动。学习有趣的故事,用英语去表演故事对他们来说是一件非常新鲜、有趣的事。效果分析在本节课的设计中，我结合教材和学生的个性特点，结合新课程标准小学起始阶段的英语学习，要以培养学生的兴趣为主。因此，激发学生学习英语的兴趣，使学生在玩中学，学中玩，使课堂变得有趣，有趣是本节课的主要设计意图，最后完成了教学任务，达到了预设效果，学生都能有所收获。在课程开始，学生一起唱Myschoolbag这首英文歌曲热身，用实物来复习本单元的单词并导入新授课。在新授课的环节中，以图片环游和观看动画的方式让学生津津有味的读完故事。新授完之后，用reading和dubbing来操练，使学生的学习热情更加高涨。教学中继续创设情境，通过表演故事，进而巩固新知。这样的设计和前面环环相扣，学生的热情始终很高涨，在轻松愉快的氛围中掌握了本课新知。在拓展环节，让学生讨论为什么小猫进到Zoom的书包里面，为什么Zoom没有发现，进而进行情感教育，日常生活中我们要细心。注重了小组合作学习与合作探究的方式，使学生的知识得到升华。总之本节课各个环节的教学设计尽量做到了情境教学与趣味教学，学生能够在轻松愉悦的氛围学会新知。在今后的教学活动中，如何更好的设计教学情境是重中之重，我会朝着这方面努力。教材分析本节课我讲的是人教版四年级上册Unit2Myschoolbag,storytime.这部分主要是适当扩展学生的语言能力，复习和巩固所学语言。这部分主要采用全身反应教学法，除了用于Warm-up中，也可以不断重复使用于教学过程中。1.灵活运用于各个教学环节（引入、复习或放松气氛）2.采取多种表演活动进行学习，因材施教，根据不同学生的程度进行教学。3.课内与课外结合使用4.培养孩子的观察能力，通过设置Lookcarefullyandanswer“Whoiscoming?What’sintheschoolbag?”来培养学生观察的能力。通过让学生讨论为什么Zoom没有发现小猫来进行情感教育，日常生活中我们需要细心并且要自己整理自己的书包。评测练习1.Listenandtrytofillintheblanks.Intheevening,it’stimetogotobed.Zoom’smumaskshimto_______________thebooks.ZoomputsawaytheChinesebook,_________________,mathsbook….EverythingisinZoom’s_________.Inthemorning,it’stimetogotoschool.ButZoom’sschoolbagisso________.Inclassroom,teacherasksZoom___________thebooks.Butthereisa_____inZoom’sschoolbag.2.Trueorfalse.（阅读短文，判断正“T”误“F”。）Sarah：Mybagisheavy.Mike：What'sinit?Sarah：Look！Eightstorybooks，fivepencils，aruler，twoerasersandapencilbox.Mike：Wow！Mydear!Sarah：What'sinyourbag?Mike：Look！Threestorybooks，twopencils，oneruler，oneeraserandonepencilbox.Sarah：Oh，yourbagisverylight.（）1．Sarahhas5storybooksinherbag.（）2．Mikehas2rulersinhisbag.（）3．ThereisanotebookinSarah'sbag.（）4．Sarah'sbagisheavy.（）5．Mike'sbagisheavy.课后反思本节课选自PEP教材四年级上册第二单元中的故事部分。教学中体现了“整进整出”的教学理念，将整体教学和启发式教学贯穿于整个课堂教学当中。学生能够读懂故事，独立标准的朗读故事，完成本节课的语言目标。1.课型把握准确，教学结构完整；结合教学实践，选择运用故事教学的图片环游模式进行。根据教学过程中个的学生认识的不同阶段，灵活运用教学模式：阅读前-阅读中-阅读后。2.激发学生兴趣，灵活运用教学方法，适时进行评价；创设各种情景，鼓励学生大胆的运用英语，对他们在学习过程中国的学生认识的实物和错误采取宽容的态度，为学生提供资助学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。3.教学过程中组织得法，严谨有序，做好游戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱，使用多种评价方法鼓励学生自我反思，自我提高的同时很好的维护了课堂纪律。不足之处：应多鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听，说，读，写的综合能力。创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决。课标分析《义务教育英语课程标准》（2017年版）明确规定：义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础；文化意识有利于正确地理解语言和得体地使用语言；有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力；积极的情感态度有利于促进主动学习和持续发展。这五个方面相辅相成，共同促进学生综合语言运用能力的形成与发展。以语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面共同构成的英语课程总目标，既体现了英语学习的工具性，也体现了其人文性；既有利于学生发展语言运用能力有利于学生发展思维能力，从而全面提高学生的综合人文素养。故事教学为小学生的英语学习提供了丰富的背景环境、完美的学习条件以及易于接受的英语输入。故事能激发学生的兴趣，提高学生对学习的专注度；故事有助于学生整体理解所学语言；故事的完整性有助于通过语境和前后提示培养学生的预测、猜测和推理等语言理解能力；故事有助于学生通过联想进行记忆、学习和掌握。《PEP小学英语》（供三年级起始用）中的StoryTime版块正是实施故事教学的优质教学资源。