人文与社会七年级教案

教案科目人文与社会校名勃利二中年班七年级第一单元黑龙江的民族第一节我们班来了一名新同学（I）一、情景导入，揭示主题1、师生介绍自己（用英语）MynameisSongCaili,Fromthisclass,Iteachyou.I’mveryhappy.Nextyoutellmeyournames,please.Thestudentsintroducethemselvesonebyone.2、我们班还有一名新同学，我们共同认识一下导入主题：我们班来了一名新同学二、图文结合，了解我省的民族史1、找学生读对话（5句）2、找学生介绍新同学（金顺子），然后完成下列信息姓名（name）：住址（address）：民族（pepoles）：性别（sex）：3、新同学是朝鲜族女孩，那么，你是哪个民族？你知道下列问题答案吗？1)、什么是民族？2)、我省有哪些民族？3)、黑龙江的世居民族有哪些？学生通过阅读、小组讨论回答。3、一起动手、共同探讨1）、借助信息库填空（P5）,完成表格12)、看看信息库，上网查查，在横线上填上适当的内容，完成表格23)教师总结全省有一个民族自治县（杜尔伯特蒙古族自治县）有70个民族乡（镇），包括23个满族乡、20个朝鲜族乡、7个蒙古族乡、3个达斡尔族乡、5个鄂伦春族乡、1个鄂温克族乡、3个赫哲族乡、8个联合民族乡920个民族村三、小结学生共同总结四、共同齐唱歌曲《爱我中华》五、作业1、参考P4确定自己的研究课题2、通过查阅资料、上网查找，回答我国有哪几个民族属于六小民族？第二课时一、复习巩固1、名词解释：民族、民族风俗习惯2、回答问题：我省有哪些民族？世居民族有哪些？有那几个自治县？自治乡（镇）？二、情景导入学生自我介绍本民族，并说出民族特色？一、图文结合，了解我省民族起源、风俗习惯a)找一找：查看信息库，在下面横线上填上适当的内容——————民族曾是兴安岭上的狩猎人——————民族曾是三江边上捕鱼人——————民族曾是草原上的放牧人——————民族曾是平原上的农耕人教师解释以上各民族的名字的含义b)看一看：1）搜集民族风俗图片，了解各民族风俗习惯2）解释民族风俗习惯3）师生欣赏各民族风俗4）查找信息库，了解民族同化和民族融合c)说一说：根据学生做的动作或穿着特点，说出是那个民族或民族风俗。二、游戏：猜猜看教师准备一张一百元人民币，让学生猜一猜，人民币上有几种文字，分别是哪几个民族的文字？通过游戏向学生宣传民族政策，对学生进行民族团结的爱国主义教育。三、小结学生自己归纳、总结四、作业课后搜集民族风俗图片，向同学展示。第一节安德罗波夫的日记（I）一、复习巩固说出下列内容是哪个民族的节日？那达慕、乌日贡、杜列其说说下列民族的含义？鄂伦春、赫哲、柯尔克孜、达斡尔二、情景导入我们同学都有写日记的习惯，下面是安德罗夫的日记，我们来欣赏欣赏，出示课题。三、阅读赏析1、阅读第一篇日记黑龙江是哪个民族唯一的聚居地？我国最少的民族是哪个民族？这个民族的生活习惯是什么？2、阅读第二篇日记，体会鱼皮衣的制作流程3、阅读第三篇日记赫哲族经济生活的主要来源是什么？解释“冬钩”、“鱼坯子（鱼干）”、“鱼毛子（鱼松）”、“刹生鱼”、“鱼楼子”赫哲族在捕鱼中，常用哪些工具？说说赫哲人捕鱼工具的发展受到哪些民族的影响？你从中发现了什么？四、游戏：猜猜说说分组活动，每组一名同学做动作，其他同学描述（鱼皮服装制作流程）五、小结六、作业查资料，谈谈赫哲族有哪些风俗习惯。第一节安得罗波夫的日记(II)一、复习巩固1、解释“冬钩”、“鱼坯子（鱼干）”、“鱼毛子（鱼松）”、“刹生鱼”、“鱼楼子”2、赫哲族在捕鱼中，常用哪些工具？二、情景导入安德罗夫与卡秋莎参加完赫哲族的冬令营，又去参加什么活动了，我们继续欣赏他的日记。一、阅读赏析1.阅读第四篇日记（1）阅读日记找出“棒打狍子，瓢舀鱼”是什么意思？（2）展开你的想象，用你喜欢、擅长的方式，描绘出“棒打狍子，瓢舀鱼”的自然画面。2.观察第五篇日记上的图表和右边的图，探讨下列问题：（1）你发现赫哲人向其他民族学习了————————（2）你会发现赫哲人正将传统的方式转变为——————3.欣赏第六篇日记区别“苞米楼子”、“鱼楼子”4.赏析第七篇日记（1）什么是“地窨子”？（2）“地窨子”与俄罗斯族的室内地窖有什么差别？（3）小组合作，探讨卡秋莎第七天的说法对吗？用身边的生活来验证一下吧！（4）你认为卡秋莎所说的这股强大的力量是什么？（5）参考信息库，探讨部分民族的禁忌。5.什么是“民族精神”？结合新疆“七一五事件”谈谈你们的看法？四、小结五、作业小组讨论，谈谈你们对“法轮功”的看法？第三节到三家子村去考察（II）一、复习巩固小组展示收集的含满族的词汇二、情景导入满语是验证满族历史文化的“活化石”，满文化的历史源远流长，满族还有哪些民族风俗？一、阅读赏析1、三家子村满族房屋建筑有什么特点？里面藏着哪些神奇的功能？2、展示你们收集的满族风俗图片3、什么是萨满教？“萨满”的原意是什么？4、讲述你知道的萨满名人？5、小组讨论，通过你们对满文化的考察，你受到了什么启发？二、小结三、作业每个人准备一则民族故事第一节到三家子村去考察（I）一、复习巩固回答下列问题：1).什么是“地窨子”？2).什么是“民族精神”？课上交流学生搜集的少数民族禁忌的资料？二、情景导入大屏幕展示《抢救满文》的报道，通过报道内容，导入本课内容“到三家子去考察”一、图文结合，考察三家子1.满族及其先民留存的文化遗址2.三家子村的地理位置3.三家子村的由来4.满语成为濒危语言的原因5.满语与东北方言之间有什么关系？指出下列满语的意思？旮旯——————哈拉——————格格——————答答——————你还知道哪些？6、参考信息库，说出下列带有民族色彩的城市名称起源及含义哈尔滨、齐齐哈尔、富锦、安达、阿城、巴彦、木兰依安、勃利四、小结五、作业收集含满语的词汇第二单元黑龙江的人口宇宙人的发现教学目标情感目标培养学生学习地理的兴趣和自信心，增强对人口问题的认识，进而激发责任感和使命感能力目标培养学生从学习和生活中发现地理问题，并运用有关知识和方法，提出看法和解决问题的能力。知识目标1、认识和理解人口增长过快对环境及社会经济影响。2、掌握解决人口增长过快的问题的措施、策略。3、理解乡村人口涌入城市的原因及对城市发展的影响。教学重点人口增长过快带来的问题及对策教学难点人口增长过快带来的问题教具手工时钟、草帽、太阳镜、背包等角色扮演的道具教学手段计算机辅助教学教学过程教师活动学生活动一、导入新课（媒体投影）：漫画《举不动了》《地球不堪重负》（媒体投影）：录音资料：娃儿多了有什么好处？（导入）：同学们，娃儿多了真有好处吗？（生答：没有）人口过多，增长过快有哪些影响？这就是我们今天共同学习探讨的《人口问题》看漫画答问题体会资料情景二、新课探讨（一）人口过多，增长过快带来的影响（二）控制人口数量问：人类要生存和发展有哪些需要呢？（承转）：按这些方面需要，如果人口增长过快会带来哪些影响呢？（媒体投影）：图片（围绕交通堵塞、居住条件差、就业困难、饥饿贫困等）（媒体投影）：资料激励学生并小结人口过多，增长过快，对环境、经济和社会都会产生巨大影响（承转）：目前世界上已有60多亿人口，并且仍在以800万/每年的速度递增。你能想象出这一速度吗？让我们来算一算（媒体投影）：神机妙算高举手工制作的时钟，扮演时钟老人（承转）：真是不算不知道，一算吓一跳。人类已进入“人口爆炸”的时代。地球不堪重负，人口问题的出路何在？（媒体投影）：畅所欲言（假如你是某国总理，你将采取什么措施？）根据自身体会回答观察分组讨论，并派代表汇报结果借助计算器计算并比一比谁算得快（生算出每天、每小时、每分、每秒净增人口数）畅所欲言，发表各自见解213161教学过程教师活动学生活动（三）乡村人口向城市迁移三、师生练习、巩固新知四、收集资料小结：人类必须控制自己，做到有计划地生育，使人口的增长与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调。强调：中国政府在这方面做出的卓越贡献（媒体投影）：公益广告（媒体投影）：宣传标语（少生快富，幸福奔小康等）问：现在少数国家人口停止增长，甚至不断减少，又会带来什么问题呢？（承转）：近年来，许多国家的人口增长出现新的特点，即大量乡村人口涌入城市。下面请同学根据自己的所见所闻，通过“角色扮演”的活动来说明乡村人口涌入城市的原因。（媒体投影）：乡村人口向城市迁移的原因示意图。鼓励并小结原因：（1）乡村劳动力过剩（2）城乡差别，城市的物质生活、文化教育条件好，就业机会多。乡村人口大量涌入城市，对城市发展既有利，也有弊。你的观点如何呢？下面我们来开展活动。（媒体投影）：争论赛题目：乡村人口大量涌入城市对城市发展的影响。正方：利大于弊：反方：弊大于利形式：自由辩论小结：乡村人口向城市迁移，可以为城市提供大量的劳动力，有力地支持城市建设，但另一方面又可能造成城市人口过多带来诸如就业、住房、交通、环境、社会治安等一系列问题。（媒体投影）：练习（百发百中、步步为赢、更上一层楼）欣赏并讨论看书P69阅读材料第二段，并回答。借助于道具进行“角色扮演”（学生情绪达高潮）按正方、反方分二大组坐好。双方交替辩论。（课堂气氛再掀高潮）思考并回答点评：本节课是武进区初一地理教学观摩活动中的一堂研究课。本节课教学设计充分体现了新课程理念：注重利用与生活密切相关的材料、设计问题情景等，引导学生自主探究；采用角色扮演、课堂辩论等形式使学生在亲身体验的同时，多种能力得到锻炼和提升，也尝到了合作学习的愉悦。在课堂气氛波澜起伏、高潮迭起、激烈、和谐的不知不觉中，学生对人口问题有了了解，对解决人口问题的策略进行了探讨，对问题的严重性有了更直接的体会和更深层的思考，同时责任感和使命感油然而生，真正做到了知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等目标的达成。野外生存磨练营三、教学目标依据教材的特点，学生的实际情况，以及课标的要求，确立本课教学目标：知识目标学习掌握蹬山运动的技术。引导学生注重身体健康，提高自我锻炼的能力，树立终身体育观。技能目标通过学习，使学生在活动中能够充分的发挥越过障碍的能力；发展学生的灵敏素质。引导学生运用所学的基本知识，尝试性练习中，提高身体运动能力，同时培养学生创造思维和实践能力。情感、态度与价值观目标通过练习，培养学生机智、果断的良好品质，使学生能够正确处理体育活动中竞争与合作的关系。发扬互相学习、合作探索精神，充分展示个人才智，发挥集体的智慧。四、教学内容分析本课以健康第一为指导思想，全面提高运动能力、掌握野外生存的方法和手段、培养学生的合作精神。本课以野外生存方法作为主要内容，通过教师的引导和协助使学生自主进行学习的一次身体锻炼课，在教学中采用合作教学模式，并让学生自由组合的方式进行分组，以便于学生间的交流与合作。这节课既要重视学生运动参与又要重视方法手段的掌握，以及情感态度的培养，以满足不同层次学生的需要，从而培养学生终身体育意识。五、教学过程设计本课分为三个阶段。第一段集体蹬山全班参加（准备活动）第二段小组蹬山（培养学生的合作精神）第三阶段为个人蹬山比赛（对体能好的进行提高）。六、课程实施导入：通过教师引导，使学生的注意力高度集中，为下面的教学创造积极、愉悦的氛围。集体活动：情景模仿（在教师的带领下过障碍）及游戏，为后面的教学做热身准备。小组合作蹬山：教师启发诱导，学生在小组长带领下勇于展现自我，并通过比一比、赛一赛的形式来提高参与积极性。在活动过程中要求各小组要以集体完成任务为胜，也就是各小组最后一名同学到达终点时为胜。个人蹬山比赛：调节学生情绪，以轻松愉快的心理状态进入游戏。体质好的同学参加比赛，其他的同学在一边加油。在这段时间内学生可以根据个人的体力情况来自己决定是否参加，每个小组选几个同学参加比赛。最后决出优胜者。恢复部分：通过学生的即兴表演和师生共舞，使学生由高度的兴奋状态，过渡到相对稳定的状态，身心得到调整放松。小结：学生自我小结，培养学生自我评价和对他人评价的能力。第三单元黑龙江人的生