《What-does-he-do？》教案

Unit5Whatdoeshedo？(B.Let’stryLet’stalk)一、教学目标（一）认知目标1.能够听、说、读、写句子Wheredoeshework?Heworksatsea.Howdoeshegotowork?Hegoestoworkbybike.并能在情景中进行运用。2.能够理解并掌握三会单词sea，stay。3.能够独立完成Let’stry部分的练习。（二）能力目标培养学生的听力能力和口头表达能力。（三）情感目标教育学生要有团结互助的意识。二、教学重难点（一）重点掌握句子Wheredoeshework?Howdoeshegotowork?并能在情景中熟练运用。突破方法：情景对话，表演练习，突破难点。（二）难点能运用四会句型与他人自如地交流。突破方法：反复操练，造句练习，突破难点。三、教法与学法引导法，点拨法。四、教学准备教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3；另外有相关的单词卡片、图片等。五、教学过程Step1:Warm-up1.请一名学生到讲台上，教师给这名学生看—张职业单词卡片，然后让这名学生用动作表演该职业。其他学生根据这名学生所做的动作说出职业名称。2.教师播放第一单元的歌曲Whatdoyouwanttodo?学生跟唱，然后谈谈自己的理想，复习之前所学新词。Step2:PresentationLet’stry教师给学生一分钟时间看问题，然后播放Let’stry部分的录音两遍，核对答案。问题如下：WhatdoesXiaoYu’sunclelooklike?DoesXiaoYu’suncleoftentakehimtoschool?再次播放录音，学生逐句复述录音内容。Let’stalk1.教师出示自己的相关信息，如：Iteacherschoolonfootmyfatherteacherschoolbybikemymotherdoctorhospitalbybus教师根据表格的内容说：I’mateacher.Myfatherisateacher,too.Mymotherisadoctor.Whatdoesmyfatherdo?教师引导学生说出所学的职业单词，然后把father改成mother，引出Sheisadoctor.教师继续介绍：Iworkinourschool.Whataboutyourfather?Wheredoeshework?引导学生说出所学的地点单词，同时会用第三人称转述：Heworksin/at…教师板书并教读句型：Wheredoeshework?Heworksat/in…注意动词的形式。教师紧接着说：Igotoworkonfoot.Howdoesmymothergotowork?引导学生根据表格中的内容回答：Shegoestoworkbybus.2.教师播放Let’stalk部分的录音，先让学生带着如下问题静听两遍录音，画出关键信息点。问题如下：WheredoesMike’sunclework?Howdoeshegotowork?,遇到学生不懂的地方，如sea,stay等词时教师进行讲解。如教师拿出大海的图片，问有没有学生去看过大海，然后引导学生说出大海的单词sea，并引导学生造句。如：Theseaisverybeautiful.教师再继续板书单词stay，并引导学生造句，如：Heworksveryhardandstayshealthy.教师核对答案，然后让学生一边听录音一边跟读句子，最后把学生分成两人一组自由练习对话，请几组学生表演对话。教师注意从语音、语调、动作神态等多方面进行评价。3.教师指导学生书写四会句子：Wheredoeshework?Heworksatsea.Howdoeshegotowork?HegoestoworkbybikeStep3:Practice1.教师面前放一堆单词卡片，依次为：职业名称卡片，工作地点卡片，交通方式卡片。活动开始，教师随意从第一堆卡片中抽取一张职业卡片，如：doctor，举起卡片问：Whatdoeshedo?学生回答：Heisadoctor.教师继续抽取一张工作地点卡片，如：carcompany，举起卡片问：Wheredoeshework?学生说：Heworksinacarcompany.教师再抽取一张交通方式卡片，如：bus，举起卡片问：Howdoeshegotowork?学生回答：Hegoestoworkbybus.游戏进行几轮后，可以请几名同学轮流代替教师抽卡片，提问题。2.教师让学生在教室里走动并釆访几名同学，如：Wheredoesyourfather/motherwork?Howdoeshe/shegotowork?将回答记录在自己的表格内。调查结束后，请几名学生汇报调查结果，如：LiMing’sfatherworksinafactory.Hegoestoworkbysubway.Step4:Consolidationandextension（1）听录音跟读课文（2）和你的家人谈谈你叔叔的职业，工作地点，怎样工作的.板书设计Unit5Whatdoeshedo?Wheredoeshework?Heworksatsea.Howdoeshegotowork?Hegoestoworkbybike.六、教学反思本课是锻炼学生胆量、口语表达的主战场。有些学生学不好英语是因为胆子小，缺乏自信，怕说错，课堂上从不举手，而且常存在饶幸心理，希望老师不要叫到自己，而老师们为了这些学生的“自尊心”和“安全感”，也很少提问他们，久而久之，这样的学生就成了“哑巴”学生。而对话表演的学习方式给了学生很大的自由空间，它可以更好地激发学生的学习兴趣，拓宽学生的参与面，调动学生的积极性和主动性，为全体学生提供口语锻炼的机会，达到良好的教学效果。