善用零用钱(定稿)

1善用零用钱【教学设想】1.学情分析随着年龄的增长，初中学生对零花钱的自主欲望会越来越强烈。在特定的年龄段，学生容易从众、随意、冲动、炫耀，盲目攀比。学生消费观念不成熟，在消费行为上表现为频繁地喜新厌旧。不正确引导，很容易忽略实际需求和经济条件，随心所欲地乱花钱。2.教材分析本单元是《生活经营篇》，主要引导学生学会使用零用钱和生活有规矩。从单元来讲，本课的内容设置在环境和人际关系之后，是对学生自我成长的第二阶段提升。既抓住了学生的年龄和心理特点，也关顾着社会现实，同时，也是家长非常在意的问题。3.设计目的基于以上两点，本课的活动旨在引导学生有计划地合理使用零用钱，从小树立健康、求实的消费心态，养成有计划地合理分配使用零用钱的习惯。4.设计思路通过情境导入，组织趣味活动、心理行为训练、拓展丰富课堂内容，引导学生在体验中达成课堂教学目标。【教学目标】1.通过活动帮助学生树立健康、求实的消费心态。2.引导学生初步懂得有计划地合理分配使用零用钱的好处。【重点难点】重点：帮助学生树立健康、求实的消费心态。难点：学会如何合理地使用零用钱。【教学方法】情境教学法、体验教学法、心理行为训练法、小组合作探究法、引导点拨法。【教学课时】一课时。2【教学过程】一、预习学案（见学案）。二、情境导入——引入课题，小橡皮，零花钱！同学们，今天在上课之前老师想让大家来猜猜谜，比一比谁最聪明。谜面：像糖不是糖,有长也有方,帮你改错字,它可不怕脏。（打一文具）谜底：橡皮同学们，说一说，从小到大用了多少块橡皮，浪费了多少块橡皮，小小的橡皮花了多少钱。三、活动体验——自我反思，我的零花钱，用在哪里了？活动1：零用钱调查今天我们要做一份关于零用钱的调查。请同学们在学案上完成下面的问题。题目1：同学们有零用钱吗？题目2：每个月有多少零用钱？题目3:你的零用钱哪里来？题目4：你每月的零用钱主要花在哪些方面？活动2：《5元钱》1.个人思考：如果你有5元钱，你会做些什么？过渡：老师看到同学们有了零用钱都很开心，都急着买这买那，可是有个叫小新的同学有了零用钱还很苦恼呢。为什么呢？下面老师带你们去瞧瞧。2.自我探索：小新该怎么办呢？故事《5元钱》：小新的铅笔盒坏了，必须要换一个，有了5元钱很开心，5元钱刚好买铅笔盒，但好朋友小亮让他请客。小新犹豫了，不请吧，好朋友会说他小气；请吧，自己买铅笔盒的钱就泡汤了。如果你是小新，你会怎么办？学生各抒己见，谈谈自己的看法。4.猜一猜：小新最终是怎么办的？3教师告诉答案：小新花了一元钱买了一块橡皮，因为这也是他需要的，用一元钱请小亮吃了一根棒冰；还有三元钱他存起来等下次拿到零用钱时再买铅笔盒。5.深入探索：在日常生活中，哪些因素导致你花了一些不该花的钱？A广告B同学和熟人买我就买C推销员推荐D自己需要E被别人怂恿F无聊花着玩G其他等四、行为训练、合作探究——我的零花钱，该怎么用？过渡：从同学们的发言中，我们不难发现，有的同学花钱时还不够理智。活动3：合作探究：我们怎么做才是合理地使用我们的零用钱呢？（学生讨论发言）教师总结：花钱时考虑商品的质量、自己的需要，不盲从不攀比、考虑家庭的经济承受能力，尽量不要超支，同学之间有借有还，讲究诚信。我们怎么做才是合理地使用我们的零用钱呢？活动4：行为训练——红绿灯方案“红灯”：当你的要求超出所拥有的零用钱时，对自己说：“这样东西我现在可以不买。”在心中亮起一盏红灯，提醒自己。“黄灯”：买东西时，先问问自己：“这是我现在需要的吗？”如果回答‘是’的话，就可以考虑购买。“绿灯”：在自己取得一些小小的进步时，可以用零用钱买一件小小的礼物送给自己，作为奖励。练习：小明要买一张游戏点卡，该怎么办？（请用红绿灯方案解决）（机动）五、名人示范——故事分享《苏轼房梁挂钱》。（机动）注意节俭，注重精神需求，我的零花钱，我会做主。六、课后反思（教师反思）七、板书零花钱我善用：小钱大道理