怎样写文学短评

2020学写文学短评苏教版第四册语文授课教师：无锡市第六高级中学孙卓君指导教师：无锡市教育科学研究院李欣荣【概念】文学短评属于文学评论。文学短评是指对各种文学思潮、文学流派、文学作品、文学理论等进行分析和评价的文章。【要求】高中学生写文学评论,一般只要求对具体的文学作品进行分析和评价,写不低于300字的文学短评。这种文学短评虽然篇幅短小，但是它也必须是一篇结构完整、层次清晰、观点鲜明、语言流畅、短小精悍的文章。文学短评也有人称它为鉴赏短文。文学短评知识贮备·钟嵘《诗品》：曹公古直，甚有悲凉之句。·司空图《二十四诗品》：不着一字，尽得风流。·严羽《沧浪诗话》：太白有一二妙处，子美不能道；子美有一二妙处，太白不能作。子美不能为太白之飘逸。太白不能为子美之沉郁。·王夫之《姜斋诗话》：以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。·王国维《人间词话》：有我之境，以我观物，故物皆着我之色彩；无我之境，以物观物，故不知何者为我，何者为物。诗评传统追本溯源研习思考以《琵琶行》第二小节为例片段一:大弦浑宏悠长嘈嘈如暴风骤雨；小弦和缓幽细切切如有人私语。嘈嘈声切切声互为交错地弹奏；就像大珠小珠一串串掉落玉盘。琵琶声一会儿像花底下宛转流畅的鸟鸣声，一会儿又像水在冰下流动受阻艰涩低沉、呜咽断续的声音。好像水泉冷涩琵琶声开始凝结，凝结而不通畅声音渐渐地中断。像另有一种愁思幽恨暗暗滋生；此时闷闷无声却比有声更动人。突然间好像银瓶撞破水浆四溅；又好像铁甲骑兵厮杀刀枪齐鸣。一曲终了她对准琴弦中心划拨；四弦一声轰鸣好像撕裂了布帛。东船西舫人们都静悄悄地聆听；只见江心之中映着白白秋月影。【明确】复述内容——无评。只对原词句作简单翻译,没有观点,没有评论。范例以《琵琶行》第二小节为例片段二:这段文字描写了整首《琵琶曲》的节奏，或快或慢，还运用了比喻的修辞手法，将整首曲子生动形象地呈现出来。使诗人受到了极大的震撼，久久不能平静。研习思考【明确】蜻蜓点水——浅评。只抓住表面的印象,浅表性地进行评论。其中的妙处，尚不能令人体会。范例以《琵琶行》第二小节为例片段三:“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”用无声衬有声，写出了余音绕梁的音乐效果，同时也传递出诗人陶醉其中，被音乐震撼久久不能言地愉悦的心理感受。研习思考【明确】曲解作品——错评。乐曲终了，此时天地宙间似乎徒留这浩渺的江水和一轮冷月，美妙乐声似乎还在耳旁缭绕，诗人沉浸在这无声的回味之中。但如此高超的演技又无论如何也不能使“秋月”染上明快的色彩，仍是“白”的秋月照射着寒冷的江心。“秋月白光”让人心冷，又加重了诗人郁闷感伤的情绪。片段四:这段文字语言优美，生动形象，表现了琵琶女高超的弹奏技艺……这段文字还运用了融情于景的表现手法，结尾用“江”“月”意象，渲染了当时感伤的氛围，且结构上呼应了开篇“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”奠定的感情基调。范例研习研习思考以《琵琶行》第二小节为例语言表现手法结构【明确】面面俱到——散评。文学短评在很短的篇幅中,不可能涉及很多头绪,只能集中于某一个侧面。眉毛胡子一把抓,只能泛泛而谈。可以就上文的某一方面,精雕细琢。一、文学短评的定义二、文学短评的角度：赏析作品主题思想和主要情感赏析作品形象赏析作品的构思技巧赏析作品的语言赏析作品艺术手法短评角度艺术手法•（1）表达方式，如叙述、描写、议论、抒情、说明；•（2）表现手法，如想像、联想、象征、渲染、烘托、对比、以小见大、先抑后扬、托物言志、借景抒情、寓情于景、直抒胸臆、虚实结合、动静结合、前后照应等；•（3）叙述方式，如顺叙、倒叙、插叙、补叙等；重点提示•（4）描写对象，如人物（肖像描写、心理描写、语言描写、动作描写）、环境及场面描写等；•（5）描写技法，如以动衬静、动静结合、正侧结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、声色结合、粗笔勾勒、白描工笔等；艺术手法•（6）抒情方式，如直接抒情（直抒胸臆）、间接抒情（借景抒情、寓情于景）等；（7）修辞手法主要指：比喻、拟人、夸张、排比、借代、双关、反问、设问等。艺术手法学生习作《琵琶行中的“通感”手法》片段•……通感联觉欣赏原则。“通感”又称“联觉”或者“感觉挪移”,是指不同感官之间的联系运用。（总）•“嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘。”（引）白居易为了表现“嘈嘈切切错杂弹”的声音效果,巧妙地利用了视觉中的可视物“大珠”、“小珠”,让“珠子落玉盘”的声音来对应“嘈嘈切切”的声响效果,（评）可谓神来之笔,匠心独运地表达出内心对音乐(琵琶声)的感受。•就像（联）朱自清的散文《荷塘月色》多处用了通感手法,将音乐和荷叶的香味联系起来。“一阵微风吹过,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上缈茫的歌声似的。”作者将清香和歌声联系在一起,使嗅觉和听觉相联,让人回味无穷。古人对《琵琶行》的评价1、杨慎：“枫叶荻花秋瑟瑟”，此句绝妙。枫叶红，荻花白，映秋色碧也。《蕙榜杂记》：予向读吴梅村《琵琶行》，喜其浏离顿挫，谓胜白文公《琵琶行》，久而知其谬也。白诗开手便从江头送客说到闻琵琶，此直叙法也。吴诗先将琵琶铺陈一段，便成空套。艺术手法之描写艺术手法之表达微点评2.《唐贤小三昧集》：感商妇之飘流，叹谪居之沦落，凄婉激昂，声能引泣。思想感情古人对《琵琶行》的评价微点评3.《网师园唐诗笺》：为下二段伏线（“醉不成欢’：二句下）。即声暂歇时言（“此时无声”旬下）。应首段作一束（“惟见江心”句下）。映上重作一束，为文章留顿法（“绕船月明”旬下）。双收上二段，转到自己（“同是天涯”二句下）。自叙踪迹与起处相应（“其间旦暮”句下）。谋篇布局古人对《琵琶行》的评价微点评古人对《琵琶行》的评价4、《唐诗选脉会通评林》：唐汝询日：此乐天宦游不遂，因琵琶以托兴也。“饮无管弦”，埋琵琶话头。一篇之中，“月”字五见，“秋月”三用，各自有情，何尝厌重！“声沉欲语迟”，“沉”字细，若作“停”字便浅；“欲语迟”，形容妙绝。语言微点评能力提升，写作实践1.白居易赋予“江”、“月”深丰的底蕴和多方面的功能，纵观《琵琶行》“江”“月”“作为一对紧相联系的“意象”，一共出现了四次。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。去来江口守空船，绕船月明江水寒。春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。2.第一次是在全诗的开头：“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。”这里的“江”、“月”，不仅有交代时间──“月”刚刚升出“江”面，意即刚刚入夜的作用，更有点化环境，创设一种凄迷、苍凉的悲剧性氛围，为下文叙写琵琶女的不幸身世和抒写诗人的迁谪漂论定下基调的作用。当然，这里与“江”、“月”共同发生作用的还有“枫叶”、“获花”等足以标明晚秋季节特征的种种意象。能力提升，写作实践3.第二次出现在诗人听琵琶女第一次弄弦之后：“东船西航悄无言，唯见江心秋白。”此处“江”、“月”与前文中的“江”、“月”成了比照，以说明时间流逝之快，从而反衬琵琶女演奏技艺之高——因为弹者和听者都已沉浸到美妙的音乐之声中去了，为其所陶醉，以致忘记了时间的推移。侧面烘托，手法之妙，令人击节！能力提升，写作实践……第三次、第四次（请同学们尝试写短评）6.综上所述，《琵琶行》中的“江”、“月”，或交代，或映衬，或点染，或响应，意蕴深丰，功能多样，耐人寻味。意蕴深丰功能多样──谈谈《琵琶行》中的“江”与“月”能力提升，写作实践4.第三次则是出现在琵琶女自叙身世中：“去来江口守空船，绕船月明江水寒。”此处的“江”、“月”，与嫁给“重利轻别”的商人，形单影只的琵琶女形影相吊，既表现了琵琶女内心的孤独、苍凉，又将今朝与往昔联系了起来，使之紧相勾连，不致松散。能力提升，写作实践5.第四次，出现在全诗的最后，“春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。”值得注意的是，前三次写“江”、“月”，写的都是“春江”、“秋月”，为什么？一是因为诗人刻意表现自己被谪遭迁并非一朝一夕，而是已有时日；二是因为竭力反映无论是良辰真景之日（“春”），还是凄风苦雨之时（“秋”），自己都处于一种知音难寻、孤独无助的境地。同时，这里的“春”与“秋”与前文中琵琶女自叙身世里的“秋月春风等闲度”的“秋”与“春”形成了形式上的呼应关系。能力提升，写作实践鉴赏点1:细读文本，尊重感受鉴赏点2:叙议结合，语言精警鉴赏点3:角度集中，观点鲜明鉴赏点4:构思巧妙，结构清晰文学短评·写作要领评感总结作业你背过不少古诗文，随着阅历的增长和鉴赏能力的提高，重新涵泳品味，你一定会有不少独到的感悟和创造性的理解。选一个体会最深的例子，找一个角度，把它写下来。