怎样写一个人物

1怎样写好一个人物作文小窍门写人就得弄清楚三个问题一、你写的是什么人？二、你写这个人的什么事？三、你写的事能说明这个人的什么品质？写好人物就要：1写人就要写事，通过写事来表现人物的性格、特征，2要写好一个人的外貌；（外貌描写是指对人物的容貌、身材、体态、衣着打扮等进行的描写。而且最好能写出人物最具特征的外貌特点来。）3要写好一个人的语言；（1、人物语言要符合人物的身份和性格。2、写人物语言时，要运用多种说话形式。如“吆喝、喊、叫、嚷、吼”等。3、在说的前面多用一些表示人物动作、神态、心理活动的修饰词。）4要写好一个人的动作。（1、要抓住人物具有特征的动作；2、在“怎么动”上下功夫；3、要有动作的先后顺序。有位同学写《我的外公》的时候，写到：我的外公最爱捡破烂，他经常右手拄着拐杖，左手拿着废铁丝，肩上背着废纸箱，脸上露着丰收的喜悦，一踏进门就高喊：“我回来了，来帮忙啊！”）范文赏析朱老师的眼睛朱老师的眼睛是双眼皮儿，乌黑的眼珠又圆又大，初看好象没有什么特别，可是你仔细瞅一阵子。嘿，朱老师的眼睛会说话。我懂得朱老师眼睛讲的话，小朋友也懂得朱老师眼睛讲的话。一天自习课上，朱老师站在教室门口和家长谈话，小朋友随随便便地聊了起来。这时，朱老师回过头来，用眼睛盯住我们，仿佛在批评我们：“怎么又讲小话了！”小朋友们马上静下来，教室里顿时鸦雀无声。有一次，朱老师在礼堂给我们上《乌鸦喝水》这一课，有三百多位老师听课2呢。朱老师提问：“乌鸦为什么能喝到水呢？”我马上把手举得高高的，朱老师请我发言，我看着这么多老师听课，心里很慌，那颗心啊，咚咚直跳，说话很轻。朱老师的眼睛马上向我投来鼓励的目光，似乎在说：“声音响亮点，没错！”我看着老师的眼睛，胆子大了，声音也响亮起来……记得有一回，我生病住院了，过了一个星期才上学。上课时，朱老师不时用眼睛看着我，仿佛在说：“小宇，吃得消吗？身体舒服吗？”我病刚好，精神打不起来，但一看到朱老师的眼睛，精神就又提起来了……下课了，朱老师和我们一起玩的时候，他的眼睛也会说话。一次，我们玩“老鹰捉小鸡”的游戏，朱老师当“老鹰”，眼睛睁得大大的，好像提醒我们：“我要捉到你们了。”他一下跑到东，一下跑到西。真糟糕，末尾一只“小鸡”跑得太慢，被捉住了。这时候呀，朱老师笑得可真欢，眼睛似乎在说：“哈哈，这回可被我捉住了！”现在朱老师虽然不教我们了，但每当看到朱老师时，总要先看看他的眼睛，看看他对我们要说些什么。能干的奶奶好像所有的奶奶都很能干，要不然，作文书上怎么有那么多的同学写奶奶呢？不是吹，我的奶奶决不比她们差。不信，俺就带你们一起到奶奶的菜园子里去瞧瞧吧！眼下正值大暑，菜园里的豆角挂满枝头，象一排垂帘，衬出奶奶的辛苦；紫色的茄子挂着点点露珠，就好象奶奶那鬓角的汗滴；黄瓜结果的结果，开花的开花，那朵朵小花就象奶奶那斑白的头发；年迈的奶奶一人管理着这么大的一个菜园，怎么样，很不简单吧！接下来，我们一起再到屋内来看一看吧！厨房里，碗一个个整齐的排列着，盘子也各就各位，筷子也识相地呆在筷篓里，汤勺安静的睡在篮子里，谁也不惹谁。客厅里，一切都是那么井井有条，地上一尘不染，凳子闪闪发亮，桌上纹丝不乱。这就是我的奶奶，象所有同学的奶奶一样，一位普通能干的老人。怎样阅读写人的文章1、读懂全文，读懂内容，搞清人物基本情况。2、准确把握人物形象。3、准确抓住人物特点。4、准确抓住人物的细节描写。5、分析人物的具体事例。（写人一般都离不开事例，所以阅读写人的文章，要通过分析人物的具体事例——看他在事情中怎么做、怎么说、怎么想的，再思考他为什么会有这样的表现，从而把握人物的性格、特点、品质。）亚斯明卡我到欧洲参加诗歌节时，出席了各国诗人举行的一次郊游活动。3活动中，一个十一二岁的小女孩走到我面前。她清秀的轮廓，亚麻色的头发，鼻子高高的，有点翘，样子很可爱。“你叫什么名字？”我弯下腰问她。“亚斯明卡。”她回答。清晰的字音从一张鲜红的小嘴里送出来。“亚斯明卡”在塞尔维亚语里是茉莉花的意思。“茉莉花？好一个漂亮的名字。你知道我从哪里来吗？”“中国，北京。”她回答。“你怎么知道我是中国人呢？”我好奇地问。“长城——长城！”她指着我胸口别的一枚纪念章说。原来她早认识中国的标记了，我很感动，立即把“长城”摘下来别在她的衣服上，她欢喜地吻了一下它。我们交谈起来。她一点儿也不认生，像成年人一样大大方方、对答如流。于是我知道她是小学五年级的学生，妈妈是该国作家协会的行政秘书。她就是暑假里跟着母亲一起来参加诗歌节的。诗歌节的日程很紧张，就要飞机回国了。当我匆匆赶回下榻的旅馆时，迎面扑过来一个孩子，一下抱住了我的脖子。“亚斯明卡！”我惊喜地叫道，“你怎么来了？”她摇摇头，不说话，把一个小纸包轻轻塞到我手里。她母亲走过来，说：“这是孩子准备的一点儿小礼物，送给你带回中国去。”我抱住了亚斯明卡，亲着她的小脸蛋。“谢谢。”我说。“我将来长大了要去中国，写中国的诗。”1、划出亚斯明卡的外貌描写的句子。2、亚斯明卡的美好愿望是什么？3、作者在写亚斯明卡时重点写了她对中国的热爱，你从哪些地方可以看出来？（提示：从人物的动作、语言去体会。）拾贝的小女孩辽阔的海滩上，潮水退了。一个拾贝的渔家小女孩，明亮的黑眸（móu）子搜寻着彩色的贝壳。突然，她停住了脚步。在脚下的沙滩上，一条银闪闪的小鱼在痛苦地蹦跳着。头上的太阳，无情地蒸发着泥洼里的海水，小鱼在干涸()中痉挛(jìngluán)。她似乎听到了小鱼越来越响的哭声。4她的目光停滞（）了，流露出同情，充满了怜悯（）。她弯下腰，小心翼翼（）地用双手捧起了这条鱼。小鱼在她的手里蹦跳着。她轻舒一口气，直起腰、慢慢地、一步一个脚印地走向海边。小鱼被送进大海了。小鱼欢快地冲进大海的浪花里，好似奔向美丽的生活花园，和它不能离开的奇妙世界。我看见：小女孩的黑眸子里闪射出情感的光彩，她脸蛋上的那对甜甜的酒窝里盛满甜蜜……1、比一比，组词：潮（）鱼（）难（）朝（）渔（）滩（）2、下面的词语你可能不太熟悉，先读一读，在文中标出它们的读音，再弄懂它们的意思：干涸(hé)怜悯（mǐn）小心翼翼（yì）停滞（zhì）3、我想填一填：“黑眸子”是指。“情感的光彩”是指。“脸蛋上的那对甜甜的酒窝里盛满甜蜜”是指。你感受到了。4、用“”线在文中画出写小姑娘神态的句子，用“﹉﹉﹉”标出写小姑娘动作的句子。