新时代高校教师职业行为十项准则感悟四篇(可供参考)

《新时代高校教师职业行为十项准则》感悟四篇《新时代高校教师职业行为十项准则》感悟四篇【篇一】教育是国之大计、党之大计，教师是立教之本、兴教之源。我国要建设教育强国、办好人民满意的教育，关键是建设一支宏大的高素质专业化教师队伍。习近平同志在全国教育大会上强调，建设社会主义现代化强国，对教师队伍建设提出新的更高要求，也对全党全社会尊师重教提出新的更高要求。当前教育工作面临的外部环境和内在需求发生了深刻变化，对教师队伍建设提出新的更高要求，也对尊师重教提出新的更高要求。在加快教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育进程中，我们要牢牢抓好教师队伍建设这一基础工作，着力打造一支宏大的高素质专业化教师队伍，使他们切实肩负起传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。高素质专业化是对广大教师队伍的时代要求。高素质专业化教师队伍是由一个个好老师组成的，也是由一个个好老师教出来的。“兴学之本，惟有师范”。要下大力气振兴教师教育，从源头上提高教师素质。要加强教师培训和实践锻炼，引导教师及时掌握新理念新方法，在日常教育教学工作中刻苦钻研、积累经验。要加大定向培养、对口支持力度，创新教育培养的补充模式，加强“本土化”教师培养，高度重视教师培养培训，让教师进得去、留得住、教得好。党的十八大以来，习近平同志对广大教师无比关心、对教师队伍建设工作高度重视，每年教师节都通过到学校视察、看望慰问教师、致祝贺信等方式，对全国教师表示亲切问候，就教师工作作出重要指示，特别是亲自推动出台了《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》。在以习近平同志为核心的党中央坚强领导下，教师队伍建设提档升级、提质增效，取得重大成就。当前教师队伍建设取得了重大成就，一是教师教育改革不断深化；二是建立健全了教师国培体系；三是乡村教师队伍建设明显加强；四是推进了教师编制配备改革；五是深化了教师职称制度改革；六是教师整体素质结构得到优化。师德师风建设也不断完善。2012年，教育部分别制定加强中小学教师和高校师德建设长效机制的文件，构建了覆盖大中小学教师的师德建设制度体系。2018年制定高校教师职业行为十项准则、中小学教师职业行为十项准则、幼儿园教师职业行为十项准则，分类提出教师职业行为倡导标准和禁行底线。建设高素质教师队伍，必须提高教师地位，需要营造尊师重教风尚。教师地位有提升，教育才有底气，发展才有希望。中华优秀传统文化中尊师重道的思想是厚植尊师文化的源泉，良好家风中尊敬师长的礼教是尊师精神内化养成的土壤，醇厚校风中敬爱老师的规训是尊师行为固化的结晶，社会氛围中感念师恩的行动是礼敬教师的感召。要加强尊师宣传，明确教师的权利和义务，避免“校闹”。越是时代向前发展，越要尊师重教。随着办学条件不断改善，教育投入要更多向教师倾斜，认真研究解决教师普遍关注的待遇、职称问题，要共同唱响尊师风尚主旋律、弘扬正能量，提高教师政治地位、社会地位、职业地位，使教师安心从教、热心从教、舒心从教、静心从教。教师使命光荣，责任重大。对教师队伍建设提出高标准严要求，既是对学生负责，也是对民族负责。我们要认真贯彻落实全国教育大会精神，锻造一支高素质专业化教师队伍，一是加强党的领导，保证教师队伍建设正确方向；二是突出第一标准，推进师德师风建设；三是适应发展需求，推进教师教育振兴；四是围绕效能优化，推进教师管理改革；五是拿出真招实招，保障教师待遇权益；六是提高教师地位，营造尊师重教风尚。按照教育现代化总体目标要求，到2022年，教师培养质量有较大提高，教师培训效果明显增强，教育管理体制机制基本理顺，教师职业吸引力明显增强。到2035年，教师综合素质、专业化水平和创新能力大幅提升，培养造就数以百万计的骨干教师、数以十万计的卓越教师、数以万计的教育家型教师。我们要坚持问题导向，针对存在的问题深入开展研究，优化政策设计，推动基层探索，将国家政策化为操作方法，采取务实管用举措破解制约教师队伍建设的瓶颈问题。【篇二】教师作为人类灵魂的工程师，不仅仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。师德不仅仅是对教师个人行为的规范要求，而且也是教育学生的重要手段，起着“以身立教”的作用。教师要做好学生的灵魂工程师，首先自我要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成为一名合格的教育工作者。“为人师表，教书育人”。因此教师这一职业是神圣的，担负着培养、教育下一代的艰巨、繁重的任务，传道、授业、解惑是我们的天职。这段时间老师们学习了《新时代中小学教师职业行为十项准则》。这十条规范的内容是：坚定政治方向，自觉爱国守法，传播优秀文化，潜心教书育人，关心爱护学生，加强安全防范，坚持言行雅正，秉持公平诚信，坚守廉洁自律，规范从教行为。遵守十项准则是每一个教师义不容辞的职责，也是规范教师的育人行为，提高教师职业道德修养的具体表现。一、爱教育。我们所从事的是教育事业。爱教育，就是要爱国守法、爱岗敬业。教师要热爱教育事业，要对教学工作有“鞠躬尽瘁”的决心。教育事业需要的是我们教师实实在在的付出，不是在工作中投机取巧，更不是事事以报酬的多少来衡量自我的工作。因此只有拥有了对事业的一分热爱，才能脚踏实地、默默奉献，对学生负责、让家长满意。尤其是青年教师，要力求干好自我的本职工作，尽职尽责地完成每一项教育教学工作。二、爱自我。教师爱自我就是要有用心的人生态度，既然我们选取了教育事业，就要对自我的选取无怨无悔，不计名利，用心进取，开拓创新，无私奉献。用自我用心的人生观、世界观去影响学生、改造学生。“不以物喜，不以己悲”。个性是在此刻的社会转型时期，各种矛盾层出不穷，各种思想相互碰撞，教师的人生取向不仅仅关系到自我是否拥有幸福的人生，而且直接影响到学生的成长过程。一个不爱自我的教师，是谈不上爱教育和爱学生的。所以我们教师要不断的挑战自我，超越自我。规范中要求教师“终身学习，树立终身学习理念”。这就要求我们在育人的同时，不要忘了自身的继续学习。不断提高自身素质，不断完善自我，以求教好每一位学生。怎样提高自身素质呢？这就要求我们每一位教师必须要与时俱进，孜孜不倦的学习，用心进取，开辟新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦，精益求精，厚积薄发，做一名“学习型”的优秀教师。有了良好的素质、过硬的本领，才会在工作中自信，才会在生活中快乐，才会有用心的教育态度和人生观念，才会不迷失工作和前进的方向。三、爱学生。这是教师所有“爱”的归宿点。教师对学生的“爱”务必是排除了私心和杂念的父母般温暖慈祥的爱，恩师般高尚纯洁的爱。崇高的师爱表此刻对学生一视同仁，绝不厚此薄彼，按成绩区别对待。要做到“三心”俱到，即“爱心、耐心、细心”。无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，个性对那些学习特困生，更是要“个性的爱给个性的你”，切忌易怒易暴，言行过激，对学生要有耐心，对学生细微之处的好的改变也要善于发现，发现他们“的闪光点”，并且多加鼓励，培养学生健康的人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣。教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师一言一行，一举一动，学生都喜欢模仿，将会给学生带来一生的影响，因此，教师必须要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自我首先做到；凡是要求学生不能做的，自我坚决不做。严于律已，以身作则，才能让学生心服口服，把你当成良师益友。十项准则还规定：教师应保护学生生命安全。我想这是每位教师务必做到的，这也是一位教师应有的高尚道德。当学生生命受到威胁，受到伤害时，作为一名教师应在学生危急时挺身而出，应向汶川地震中的英雄们学习，学习他们生死关头临危不惧、舍生忘死、奋不顾身，拼死保护学生的英勇献身精神；学习他们危难时刻坚守岗位、忠于职守、不畏艰难险阻、奋力抢救学生拼搏奉献的精神。我想这正是教师爱学生的最高体现。爱教育、爱自我、爱学生，是一种以人为本的基本道德要求。只要每一位教师不断地完善自我、超越自我，从民族和事业的大局出发，认认真真地学习，勤勤恳恳地钻研，扎扎实实地工作，就能无愧于教师这一光荣称号，就是对《新时代中小学教师职业行为十项准则》的最好诠释。在教育工作的诸多矛盾中，教和学是主要矛盾。正确处理教和学的关系，建立和谐愉快的师生关系是“快乐教学”的先决条件。教和学的矛盾，主要方面是教师，有了教师“乐教”，才会有学生的“乐学”，尽管其他条件都具备，如果没有教师的“乐教”，没有良好的师生关系，学生也快乐不起来，从而影响教学质量。“热爱学生，全面育人，为人师表”这是对教师的基本要求。乐于其业，善于其业的基础是对学生的爱。爱的真谛是尊重和相信每一个学生，要把学生作为一个具有人格的人来对待。教师尊重和相信学生，才能培养起学生的自尊心和自信心。学生有了自尊、自信，才能构成和谐愉快的师生关系。师生关系良好，才能促成群众的良好关系的构成。学生有安全感、宽松感、愉快感，就能有效地发挥教师在“快乐教学”中的主导作用，促使学生生动、活动、主动地得到发展。【篇三】在本周学习组织我们一起学习新时代中小学教师职业十项准则，这是国家加强新时代教师队伍建设,提高师德水平,促进我们教育事业更好发展。对此,作为教师,我进行认真学习,获得以下认识:坚持政治方向，十八大以来,习总书记高度重视师德建设,为新时代师德建设指明了方向。同时也要做到自觉爱国守法，这也是我们作为中国公民所必须做到的基本义务。传播优秀文化，做给学生讲一些好的价值观的内容，自己也要做到不散播虚假信息。在潜心教书育人中，这也是我们作为教师的根本任务，我们要认真备课，认真撰写教案，教会较好每一位学生。我们要坚持正确的政治方向，充分认识教师职业的神圣使命，坚守师德底线，坚守廉洁自律，不断学习，提高自己的人文素养和专业水平，关心爱护学生，积极奉献社会，努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。【篇四】我学习了《新时代中小学教师职业行为十项准则》，感触颇深。说到教师职业行为师德师风，相信人们马上会想到这样一些词儿：为人师表、爱岗敬业、无私奉献……的确，这说的就是我们人民教师，但是我们应该要对得起这一个个赞美的词，不辜负人们对我们的期望。这是我们所需要努力的方向，也是必须要达到的目标。潜心教书育人。落实立德树人根本任务，遵循教育规律和学生成长规律，因材施教，教学相长;不得违反教学纪律，敷衍教学，或擅自从事影响教育教学本职工作的兼职兼薪行为。关心爱护学生。严慈相济，诲人不倦，真心关爱学生，严格要求学生，做学生良师益友;不得歧视、侮辱学生，严禁虐待、伤害学生。通过师德师风的学习，让我深深的知道：“百年大计，教育为本;教育大计，教师为本;教师大计，师德为本。”到底什么是师德师风?所谓师德，就是教师具备的最基本的道德素养;师风，是教师这个行业的风尚风气。爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类，这都是师德。教育实践证明，师德的影响是不可估量的。我觉得作为一名教师不难，但是作为一名优秀合格教师并不是件简单的事情。同时我会把我的热情全身心的投入到这份工作中来、对自己的选择负责、对与缘分认识的孩子负责。因此当在读《新时代中小学教师职业行为十项准则》时觉得这真是作为一名合格教师的基本条件，是对一名教师的基本要求。教师更应该时刻的要求自己，至少教师的言行举止都可能影响到班里的孩子。