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当前位置:首页 > 临时分类 > 新版人教版三年级数学上册第二单元万以内的加法和减法(一)教学计划和教案
第二单元万以内的加法和减法(一)教学计划一、教材分析:本单元主要教学口算两位数加、减两位数(和在100以内),笔算几百几十加、减几百几十以及用估算解决问题。这些内容是在万以内数的认识以及100以内的加、减法基础上教学的,起着承上启下的作用。一方面通过口算、笔算和估算,复习了数和计算的有关知识,另一方面也为进一步学习计算起了铺垫作用。二、三维目标1、知识与能力:1)使学生能够口算两位数加、减两位数(和在100以内)会正确计算几百几十加、减几百几十。2)使学生能够结合具体情景,进行加、减法估算,培养估算意识。3)培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识,体验解决问题策略的多样性。2、过程与方法:结合具体情景,练习生活实际,合作探究。3、情感与态度:体验数学与生活的密切联系,同时培养环保意识,增加学习数学的兴趣和自信心。三、教学重点:会正确计算几百几十加、减几百几十。四、教学难点:结合具体情景,进行加、减法估算,培养估算意识。五、具体措施:1、为学生提供积极思考和合作交流的空间。加、减法计算法则不作全面呈现,仅在重点和关键处进行提示和引导,以促进学生在已有知识基础上进行自主探索;根据教学内容,教材中安排有讨论交流的要求或画面,例如加、减法的验算方法均是以讨论的形式呈现的,以体现合作学习方式在教学中的应用。2、针对计算教学练习比较枯燥的问题,练习的安排除了加强与实际应用的联系外,努力做到形式多样,并设计了一些思考题和开放题,以提高学习的兴趣。教学安排:5课时。两位数加两位数-------------------------1课时两位数减两位数-------------------------1课时几百几十加减几百几十-------------------------------1课时估算-------------------------------------------------------1课时整理和复习----------------------------------------------1课时鱼岳镇第三小学电子教案执教:第1课时时间:教学课题:两位数加两位数教学内容:教材第9、10页例1及“做一做”,练习二第1--4题。教学目标:1、知识与技能:使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法,并能正确地进行口算。2、过程与方法:能够从生活中发现数学问题,整理、分析数据,解决实际问题。3、情感态度与价值观:培养学生解决问题方法多样化,提高思维的灵活性。教学重点:正确地进行两位数加法的口算。能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法。教学难点:培养学生的口算能力。教学准备:课件教学过程:一、新课导入1、用两位数加、减整十或一位数。26+3048+2049-2056+328-924+935-2046-798-9078+92、在()里填上适当的数。23283563203()()()()()()72317529()()()()()()()()二、探究新知(板书课题)1、两位数加两位数不进位口算方法。(1)观察教材第9页的主题图,从图中你获得了哪些消息?学生汇报。(一至五年级参加“世博会”的各班人数)(2)出示问题:一年级一共要买多少张车票?(3)提问:如何解决这个问题?求一共多少张车票就是求一年级一共有多少人,一年级一班35人,二班34人,用加法计算,列式:35+34。(4)这个算是如何计算?互相交流算法。个人调整意见师:我们学习过两位数加整十数、两位数加一位数,通过观察我们知道35+34中的两个加数没有一个是整十数或一位数,但是我们是否可以把它们转化成我们学习过的加法然后进行计算呢?如果可以怎么计算?生:可以把其中的一个加数拆分成整十数加一位数。比如34可以看成30+4,先算35+30=65,再算65+4=69.师:除了这种方法以外,还有别的方法吗?生1:还可以拆分另一个加数35,把35看成30+5,先算30+34=64,再算64+5=69.生2:除此之外,同时把这两个加数拆成整十数加一位数,然后进行计算也很简便,34看成30+4,35看成30+5,先算30+30=60,4+5=9,再算60+9=69。2、两位数加两位数的进位口算方法。(1)出示问题:二年级一共要买多少张车票?(2)列式计算:39+44(3)学生尝试计算39+44,并说说算法。经学生自由讨论,大致有以下几种方法。A、39+40=7979+4=83B、30+44=7474+9=83C、30+40=709+4=1370+13=833、比较算式,发现规律。师:对比两个算式,它们有什么相同和不相同的地方?三、巩固练习1、练习二第1--4题。2、春节小明用压岁钱买一个玩具汽车39元,买一个天线宝宝75元,问他一共用去多少钱?组织学生分组练习,并在小组内互检。四、课堂小结1、在这一节课中,我们学习了两位数加两位数,以及它们的计算方法,我们要利用这个计算方法,熟练地进行计算。2、你还有哪些疑问的地方?五、作业教学反思:鱼岳镇第三小学电子教案执教:第2课时时间:教学课题:两位数减两位数教学内容:教材第11页例2及“做一做”,练习二第5--8题。教学目标:1、知识与技能:能正确口算百以内的两位数减两位数。2、过程与方法:经历探索两位数口算方法的过程,体会算法的多样化。3、情感态度与价值观:增强学生讲所学知识应用于生活的意识及创新意识。培养学生的口算能力、解决问题的能力。教学重点:学会两位数减两位数的口算方法。教学难点:培养学生的计算能力以及解决问题的能力。教学准备:课件教学过程:一、新课导入1、口算。26+41=19+41=56+28=83+12=75+11=75+21=67+21=72+15=45+24=58+42=57+17=48+37=2、谈一谈你是怎样算的。35-20=35-2=36-8=二、探究新知(板书课题)1、获取信息,理解题意。谈话:请同学们阅读教材第11页的例2内容,说一说从图文中你获得了哪些信息?(专线大巴票价:48元,普通快客票价:65元,动车票价:54元)提问:我们需要解决的问题是什么?(1)普通快客的票价比动车贵多少元?(2)专线大巴的票价比普通快客便宜多少元?2、尝试解决,探究算法。(1)两位数的不退位减。师:我们先来解决第一个问题,这个问题该怎么列式呢?生:用减法计算,列式65-34.师:我们学习过两位数减整十数、一位数的计算方法,这道题中的减数既不是整十数,又不是一位数,应该怎么计算呢?学生在小组内讨论、交流,然后汇报。个人调整意见生1:先算65-50=15,再算15-4=11。生2:也可以先算65-4=61,再算61-50=11。师:同学们回答得很好,这两种方法都是把减数54分成50和4两部分,然后从被减数65中先后去掉50和4,在口算两位数减两位数时,可以把它们转化成我们学过的两位数减整十数、一位数。(2)两位数的退位减。师:怎么解决第二个问题呢?生:列式65-48.师:请根据刚刚的口算经验,尝试算一算65-48是多少,并说说你们是怎么想的。然后尝试填写下列():先算65-()=()再算()○()=()生:把48拆分成40和8两部分,从65里分别去掉40和8。可以先算65-40=25,然后再算25-8=17,也可以先算65-8=57,然后再算57-40=17。学生根据讨论填空。(3)比较算式。师:观察上边的两个算式,它们有什么相同点和不同点?相同点:都是两位数减去两位数。不同点:前者不退位,计算时直接个位数减个位数,十位数减十位数;后者退位,计算时不能直接减。三、巩固练习1、完成“练习二”第6题。以开火车的方式完成计算,看谁算得又快又准。2、完成“练习二”第7题。(1)学生读题,理解题意,独立思考后填空。(2)指名回答,集体订正。3、练习二第5、8题。四、课堂小结五、作业教学反思鱼岳镇第三小学电子教案执教:第3课时时间:教学课题:几百几十加减几百几十教学内容:教材第14页例3及“做一做”,练习三第1--4题。教学目标:1、知识与技能:学习几百几十加减几百几十,能正确进行计算,掌握笔算方法。2、过程与方法:通过交流、讨论等学习活动,学生能正确进行计算,掌握笔算方法。3、情感态度与价值观:培养学生迁移旧知识解决新问题的意识和能力。培养学生的计算能力教学重点:正确计算几百几十加减几百几十,培养学生解决问题及计算的能力。教学难点:掌握几百几十加减几百几十口算和笔算的算法。教学准备:多媒体课件、口算卡。教学过程:一、新课导入1、口算。53+6=85-5=67+9=72-6=20+40+3000=900-700+80=300+20+60=80-60+200=100+400+50=900-300-200=2、口答。(1)6个百和7个十组成的数是多少?67个十组成的数是多少?(2)540是由几个百和几个十组成的?540是由多少个十组成的?3、拆数游戏。(1)把下列各数拆成整百和整十数。360480520790210(2)把下列各数拆成整百和一百几十的数。720270450840910二、探究新知(板书课题)1、几百几十加几百几十的笔算方法。(1)出示教材例3的第(1)问题。从题中你获得了哪些信息?要求的问题是什么?个人调整意见(2)列式计算:380+550(3)探究算法。(学生自由发表意见)算法1:38+55=93,所以380+550=930。算法2:300+500=80080+50=130800+100+30=930算法3:因为38个十加55个十等于93个十,所以380+550=930。师:同学们提出了这么多计算方法,很厉害,实际上除了用口算的方法计算之外,还有一种笔算的方法,可以更加简便地计算出结果,我们一起来看看。师板书笔算竖式:百十个380+550930在竖式计算加法时各数数位对齐,从个位加起,哪一位上满十向前一位进一。提问:A、竖式中的十位为什么写3呢?B、为什么百位上不是8?(百位上3+5=8,还要加上从十位进上来的1,所以是9)注意:为了不遗漏加上满十进上来的一,通常情况下会在相应的数位上标上一个小一点的“1”,如十位相加为13,十位上写3,向百位进一,在百位上写一个小一点的1,百位相加为8,再加上进上来的1,百位写9。2、几百几十减几百几十的笔算方法。(1)出示教材例3的第(2)问题,从题中你获得了哪些信息?要求的问题是什么?(2)列式:550-380(3)探究算法。(学生自由发表意见)算法1:55-38=17,所以550=380=170。算法2:55个十减38个十等于17个十。师:同样的,这样的问题除了口算外还可以列竖式进行计算。师板书笔算竖式:百十个550-380170师介绍,竖式计算减法,从个位减起,遇到不够减的从上一位退一当十继续减。如550-380,个位相减为0,十位不够减,从百位上借1,则十位上多了10个十,加上原来的5个十,是15个十,减去8个十,十位上为7,同时百位上退1后剩下4,减3,为1。追问:为什么百位上是1?注意:为了不遗漏从某数位上推掉的1,通常会在此数位上写上一个退位点。3、总结算法。小结:用竖式计算加法时,需要注意相同数位必须对齐,满十要向前一位进1,算到这位时,不要忘了加上进上来的“1”。竖式计算减法时,从个位减起,哪一位上不够减,就向上一位借一当十,合起来再减。三、巩固练习1、完成“练习三”第1题。请学生板演,然后集体订正。2、完成“练习三”第2题。(1)学生独立思考,解决问题(2)教师指名回答,说说怎么想的。3、完成“练习三”第3题。小组内以开火车的方式说答案,看谁说的又快又准。4、完成“练习三”第4题。先说说解题思路,然后指名回答。四、课堂小结这节课你收获了哪些知识?在笔算加减法时需要注意什么?五、作业教学反思:鱼岳镇第三小学电子教案执教:第4课时时间:教学课题:估算教学内容:教材第15页例4及“做一做”,练习三第5--8题。教学目标:1、知识与技能:体会估算在日常生活中的应用,增强估算的意识及能力,并能结合具体情境进行估算。2、过程与方法:在解决简单的实际问题的过程中,进一步体验数学与生
本文标题:新版人教版三年级数学上册第二单元万以内的加法和减法(一)教学计划和教案
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