部编人教版小学道德与法治五年级下册教科书重难点及教学建议

统编版教材五年级下册重难点分析及教学建议五下教材整体特点介绍1五下教材每课重难点分析2五下教材使用建议3五下教材整体特点介绍✓家庭（理解文化）---社会（参与）---国家（民族复兴）✓时空拓展注重精神五年级上册五年级下册六年级上册六年级下册1面对成长中的新问题2我们是班级的主人3我国的国土我们的家园4骄人祖先灿烂文化1我们的守护者2我们是公民3我们的国家机构4法律保护我们健康成长➢国际视野➢中国视角➢共在和谐1我们一家人2公共生活靠大家3百年追梦复兴中华1完善自我健康成长2爱护地球共同责任3多样文明多彩生活4让世界更美好自我----班级---国家成长---民主·责任---主权·民族·文化◆法治专册◆以宪法为主线◆贴近学生生活◆法治意识法治观念小学高年级教材的整体结构五下教材整体特点介绍家庭生活公共生活我们的祖国内容领域尊重理解民主责任优秀传统文化教育公民意识法治意识国情教育革命传统教育爱国主义教育价值引领五下教材整体特点介绍生活逻辑与知识逻辑相统一螺旋上升层次递进主题教育与单元设计相结合价值引领与生活践行相结合活动方式多样、开放五下教材整体特点介绍·我爱我家（一下）低年级中年级高年级螺旋上升逐层递进家庭生活公共生活我们的祖国·我们一家人（五下）··家是最温暖的地方（三上）·为父母分担（四上）·公共生活靠大家（五下）·我们的公共生活（三下）·让生活多些绿色（四上）·做个聪明的消费者（四下）·上学路上（一上）·我们在公共场所（二上）·我们的节假日（二上）·我们生活的地方（二上）·我在这里长大（三下）·多样的交通和通信（三下）·感受家乡文化关心家乡发展（四下）·我们的国土我们的家园（五上）·骄人祖先灿烂文化（五上）·百年追梦复兴中华（五下）·探访古代文明（六下）生活范围不断扩展内容程度逐渐加深思维水平不断提升五下教材整体特点介绍生活逻辑与知识逻辑相统一读懂彼此的心相互理解主动交流常沟通事实认知价值认同生活践行观察、调查、体验、参与社会生活历史发展顺序生活导入链接过去和现在五下教材整体特点介绍主题教育与单元设计相结合单元一我们一家人优秀传统文化教育单元二公共生活靠大家规则意识社会责任单元三百年追梦复兴中华革命传统教育爱国主义教育公民意识五下教材整体特点介绍五下教材整体特点介绍讨论交流故事分享方法体验调查采访实验活动行为指导五下教材每课重难点分析——第1单元单元目标◆引导学生懂得用心体会家人的爱，理性面对问题，主动与家人交流沟通；◆懂得家庭中的责任分担与民主协商，逐渐形成家庭主人翁意识；◆了解并理解家风背后的中华民族传统美德以及中华民族精神，懂得家风对个人成长、国家发展、民族进步、社会和谐的重要意义并借助各种形式，宣传优秀的家风。从小家庭到社会、国家单元课话题理解沟通责任担当民主协商传承与弘扬五下教材每课重难点分析——第1课教学目标：1.学生能够意识到自己在成长过程中心理发生的变化，认识自己与家人之间在一些方面的不同，学会透过家人各种不同爱的方式，体会背后浓浓的爱意，理解家人的心。2.学生能够意识到家人之间产生一些小矛盾是正常的，并学会以积极的态度、有效的方法，主动沟通并化解。教学重点：学会透过家人各种不同爱的方式，体会背后浓浓的爱意，理解家人的心；学会以积极的态度、有效的方法，主动沟通并化解矛盾教学难点：面对家庭冲突和矛盾时如何理解家人？4页2页认知方法五下教材每课重难点分析——第1课•选择生活中的真实问题，引发思考•鼓励学生发现变化，说出困惑•发现我们和家人不同的想法•了解（观察倾听）——案例的呈现：成长变化家人的困惑◆主动倾诉和学会倾听是彼此相互理解的基础和前提。◆倾诉是表达◆倾听是接受五下教材每课重难点分析——第1课•发现我们和家人面对问题的不同态度或处理方式•了解（观察倾听关注）--理解家人关爱的方式—体会关怀与爱•发现、体会家人爱的表现（方式不同，亲情相同）⚫因为有不同，所以需要互相理解⚫虽然有不同，但是亲情与爱相同认同与接纳五下教材每课重难点分析——第1课教材呈现了积极、正面的示范，进一步引导学生思考沟通的方式与态度。•从不同视角，呈现家庭发生摩擦、冲突或矛盾时的不同选择•引导学生积极解读，理性分析不同选择的结果，认识主动沟通的重要性和必要性五下教材每课重难点分析——第1课•沟通的基础：互相理解换位思考•发现父母的闪光之处，更好的理解家人，有利于沟通的顺畅•“活动园”为学生与家人的沟通提供了“四心”沟通法，这对学生是正面、具体的指导。•“阅读角”，一是提供了一个与父母沟通的方式——书信，二是引发学生的感同身受与思考，帮助学生认识到沟通不仅仅是了解家人的想法，也可以表达自己的合理诉求。五下教材每课重难点分析——第2课教学目标：•知道家庭和谐，每个家庭成员都有责任。•懂得为家庭尽责首先要做到自立自强，学会为家庭做力所能及的事情。•懂得共建美好家庭，要学会关心和帮助家人，学会民主商议，共担责任。教学重点：帮助学生认识建设美好幸福的家庭，每个家庭成员都要尽责出力。教学难点：如何做到家庭事，同商议、共承担。思想认识行为实践3页3页五下教材每课重难点分析——第2课•人人有责各有不同各负其责•法治意识的渗透•自理自立就是对家庭尽责•呈现家人与我的不同视角，增进了解与沟通，更好地做到自理自立•家庭发生变化时，需要家人共同面对，思考如何面对•关心支持家人就是为家作贡献活动园帮助学生认识到力所能及“自理自立”和“家庭变化中对家人支持”等，就是在为家庭担责。既树立他们承担家庭事务的自信，又进一步明确家庭责任。五下教材每课重难点分析——第2课•不同方式关心和帮助家人•积极参与，发挥家人间“润滑剂”作用•民主商议营造和谐家园鼓励孩子去积极尝试民主的家庭氛围需要营造五下教材每课重难点分析——第3课教学目标：➢了解我国不同历史时期的家风，知道优秀家风蕴含着中华传统美德，是国家发展、民族进步、社会和谐的基础。➢懂得优秀家风对个人成长和社会良好风气形成的作用。➢知道从自身做起，从小事做起，传承和弘扬优秀家风。教学重点：帮助学生体会优秀家风蕴含着中华传统美德，理解优秀家风是国家发展、民族进步、社会和谐的基础，从思想上树立起学习和传承家风的自觉意识。教学难点：实践中如何引导学生真正做到学习并践行家风，促进自身成长？《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》中提出：“广泛开展文明家庭创建活动，挖掘和整理家训、家书文化，用优良的家风家教培育青少年。”五下教材每课重难点分析——第3课•活动园中以三个小组呈现从不同视角呈现了优秀家风：第一组重在发现优秀传统文化的传承；第二组重在探寻家风背后的美德；第三组重在发现家风蕴含的民族精神（个人、家庭、社会、国家、民族）•也是学习方式的引导，鼓励学生利用不同途径收集发现关注优秀家风五下教材每课重难点分析——第3课生活中普通家庭的家风对于传统美德的继承与弘扬（家与国的视角）出自《人民日报》2011年6月23日梁衡：“百年革命三封家书”一文。三封家书虽跨越百年，但不同时代的家书中都有一条红线一以贯之，就是牺牲个人，献身革命，为国家、为民族不计个人、家庭的得失。在家风的传承过程中，家训是极其重要的一环，而家书与家训、家谱、家约、家礼、家规等环环相扣，互为补充，为家风增添了丰富的内涵。五下教材每课重难点分析——第3课体会优秀家风对个人成长和引领社会良好风气的意义——从小事和身边事做起，传承和弘扬优秀家风。尊老爱幼、妻贤夫安，母慈子孝、兄友弟恭，耕读传家、勤俭持家，知书达礼、遵纪守法，家和万事兴等中华民族传统家庭美德，铭记在中国人的心灵中，融入中国人的血脉中，是支撑中华民族生生不息、薪火相传的重要精神力量，是家庭文明建设的宝贵精神财富。——习近平五下教材第一单元教学建议关注学生真实的家庭生活经历、体验1在可能范围内进行家校合作，形成合力23鼓励学生积极尝试、主动参与五下教材每课重难点分析——第2单元共享共建共参与五下教材每课重难点分析——第4课教学目标：•了解身边的公共生活，知道我们离不开公共生活。•懂得只有共同维护公共利益，才能更好地享受公共生活，增强公共意识。•能够在公共生活中注意自己的言行举止，做到遵守社会公德。教学重点：帮助学生认识公共生活，帮助学生树立公共生活共建共享的思想，增强学生的公共意识，做讲文明有教养的人。教学难点：让学生懂得只有每个人维护公共利益，才能更好地享受公共生活的美好，这不仅反映了一个人的教养程度，也反映了一个社会的文明程度。五下教材每课重难点分析——第4课引导学生初步感受公共生活不同于私人生活的公开性和公共性；强调责任意识、参与意识。什么是公共空间？公共空间里我们能做什么？不能做什么？五下教材每课重难点分析——第4课交流调查研究的成果，感知公共设施是公共生活的保障——行为评价，探究不当行为给公共生活带来的后果——联系共享事例，分析只有共同维护公共利益，才能更好地享受公共生活。权利与责任共享与维护道德与法治五下教材每课重难点分析——第5课教学目标：1.知道公共生活需要良好秩序来维护，初步形成规则意识。2.明确构建有序和谐的公共生活人人有责，积极参与公共生活。3.学会从不同角度观察社会现象，尝试用合法、合理的方式解决生活问题。教学重点：帮助学生认识到公共生活需要良好的秩序来维护，树立公共生活需要秩序的观念。教学难点：让学生从个人、社会、国家的角度综合思考如何共建有序生活。认知行动五下教材每课重难点分析——第5课引导学生探究良好的公共秩序与构建有序和谐的公共生活之间的关系，自觉遵守公共秩序，培养亲社会的情感。遵循“观察生活——探究问题——梳理认知”的思考逻辑展开教学教材中的问题引导学生发现不同公共秩序背后体现的是人们对法律和道德的尊崇和坚守。五下教材每课重难点分析——第5课一方面引导学生认识到公共标志的设置有利于维护良好的公共秩序，利于保护人们的生命财产安全。另一方面，引导学生更多关注社会生活中的公共标志，在理解公共标志设置意义的基础上，形成有序参与公共生活的态度情感。不文明行为对和谐生活的影响（观察—发现—思考—认识—行动）个人行为与社会、国家的关联他律与自律五下教材每课重难点分析——第5课有序的公共生活不能只靠他人，靠政府，而是需要社会中每个成员共同努力来实现（从不同公共场合来呈现有序生活与个体行为的关系）引导学生认识到：一方面，无论个人，还是社会单位或组织，都要遵守公共秩序。另一方面，公共生活中的很多问题，不是某一个人、某一个部门、某一个团体就能解决的，需要个人、社会、国家方方面面的力量一起努力。五下教材每课重难点分析——第6课教学目标：1.知道公共生活人与人相处需要平等相待，树立相互尊重、平等相待的观念。2.明确构建和谐的公共生活，需要做到文明有礼，提升公共意识。3.了解社区成员的角色责任，树立服务公共生活的意识。4.明确参与公益活动的意义，积极参与利索能力的社会公益活动。教学重点：平等友善需要相互理解和尊重；积极参与公益事业，小善汇聚成大爱。教学难点：如何真正让学生在生活中参与到社会活动中五下教材每课重难点分析——第6课建设美好生活需要人们彼此关爱、相互帮助——平等友善可以传递正能量，使社会更加美好——关爱帮助弱势群体需要各方合力。真生活真问题真思考真体验在做善举好事的同时，保护被帮助者的自尊心。五下教材每课重难点分析——第6课构建和谐的公共生活，需要人们做到文明有礼——文明有礼体现在人们的一言一行中——缺乏公共意识，不利于构建平等友善的社会。引导学生认识到不文明行为破坏的是美好的社会生活，文明礼貌要体现在实际行动中，文明有礼需要增强自控力。五下教材每课重难点分析——第6课美好社区需要社区成员主动承担社区事务——社区成员的相互支持与帮助会让社区生活更有品质、更有温度——尽自己微薄之力为营造良好社区环境做贡献。社区是人们的生活家园，需要每个成员共同维护，引导学生认识到社区中的每个成员既是社区秩序的受益者，也是社区秩序的建设者。五下教材每课重难点分析——第6课本课时教材逻辑：中华民族有扶危济困、乐善好施的传统美德——公益事业是凝聚人心、增强正能量的事业——积极参与公益事业，小善汇聚成