2020年春人教版数学五年级下册第4单元分数的意义和性质第16课时通分导学案

第16课时通分学习内容通分P73例4P74例5和练习十八第1-12题编写人学习目标掌握比较分数大小的方法，能准确快速地比较各类分数的大小，初步理解通分的意义和作用。重难点通分的含义和方法，公分母的确定。导学流程自主空间【独立自主学习】1、把一个饼平均分成4份，小明分得41，小红分得43，谁分得多？为什么？2、两个同样大小的苹果，一个平均分成四份，小明分得它的43，另一个平均分成了5份，小红分得它的54，谁分得多？为什么？3、学生自学课本P73—74页例3、例4及通分的概念.【合作互助学习】1、52与41的分子相同吗？分母呢？像这样的分数我们把它叫做异分母分数？它们的大小应如何比较？（小组合作，探究交流）2、观察讨论：比较两组分数的大小：135137和5272和（1）第一组分数有什么特点？第二组分数呢？（2）怎样比较分母相同的两个分数的大小？分子相同的两个分数呢？【展示引导学习】1、展示自主学习、对学、群学中的内容。2、把不同分母的分数(也叫异分母分数)分别化成和原来分数相等的同分母分数，叫做（通分）。比较异分母分数的大小，可以先通分，再比较大小。3、通分的方法：通分时，一般先求出原来几个分母的最小公倍数，然后根据分数的基本性质，把各分数分别化成用最小公倍数作分母的分数。【评价提升学习】1、先通分再比较下面每组中两个分数的大小。（1）32和53（2）43和852、比较下列各组两个分数的大小。54○7665○12783○24943○5432○413、判断：⑴把几个分数化成分母相同的分数，叫做通分。（）⑵通分与约分都是运用分数的基本性质。（）⑶通分时用分母的最小公倍数作公分母比较简便。（）4、52=10()=()6=20()=()105、求两个数的最小公倍数：9和277和86和101、完成课本P73—74页的“做一做”和课本P75练习十六第1-6题。学案整理：本节课我学会了：还有疑惑的问题是：教学反思