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本节课采用图片和在具体的语境中讲授短语,让学生在有意义的语言环境中非常自然地接受,在此过程中,对学生进行适当的激励教学评价,让学生体验到习得语言的快乐。通过猜图片和听声音猜词组,学生的积极性非常高,在这里充分调动学生的积极性,更好地激发了学生的学习兴趣,也满足了学生的表现欲望。通过看图片的一角来猜和听音乐来猜,复习句子及词组,这样吸引了学生的注意力,达到了很好的效果。课上用明快的chant形式激发学生学习英语的兴趣,同时也营造了浓郁的英语学习氛围。在把握重难点句型上我利用看图猜句子积极的游戏让学生掌握重点,当学生会说谁会做什么的句型I/She/Hecan...时我利用刚用过的图片引出重点句型Canyou/he/she...?同时我还紧跟上了操练,使得对句型Canyou/he/she...?Yes,I/he/shecan.No,I/she/hecan’t.降低难度。本节课我最大的感受是学生在情境中学习,在具体的语境中学习会有事半功倍的效果。这需要我们做老师的要多研究教材,多设计一些适合学生学习的情境,多让学生参与到学习的情境中,整堂课,学生表现积极活跃,在我的鼓励下,纷纷参与到了课堂中。同学间互相帮助学习,学习态度端正,学习目标顺利完成,这样,学生的学习兴趣上来了,学习效果一定也有很大提高.当然,在加强听、说、认读技能训练的同时,注重培养学生的书写技能。这一课时是学生最喜欢的cartoontime,他们在观看卡通片回答问题和小组表演对话,改编新的故事三个环节中都表现出浓厚的兴趣,学生大部分能很快地进入学习状态。同时自编新的对话也为学生创造了运用语言进行交际的机会,从而也提高了学生的语言实践能力。虽然学生表演很有热情,但在表演中易把can和can’t混淆,还有either的用法也需多加操练。
本文标题:译林版四年级I-can-play-basketball-教学反思
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