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教学设计教学基本信息课题Unit3PlayingtogetherLesson1Passtheball!版本北师大三起年级三年级教师学校教学背景分析教学内容分析:本节课的教学内容为北师大版新版(三起)小学英语三年级上册第三单元的内容。本单元围绕文体活动这一主题展开。本节课为本单元的第一课时,是故事教学课,是本单元语言输入的平台之一,提供了单元核心的语料与典型的语境,为后续的学习奠定了基础。它主要包括三部分内容。第一部分为故事:讲述了Mocky,Ann和Ken一起踢足球。在踢球的过程中,呈现了本单元的主要学习内容,即有关球类的动作指令,如“Passtheball!Catchtheball!Kicktheball!”等。故事的结尾,淘气的Mocky大脚一挥把球踢向窗户的方向。正当Ken大喊一声“Oh,no!”的时候,故事结束了。而球的去向也便为第二课故事的延续,设下了悬念。第二部分为Learntosay:在故事语言的基础上进行了扩展。它给学生提供了新的语境,除了足球,还出现了手球运动,有助于加深学生对球类动作指令的理解与运用,同时也给学生更多说的机会。第三部分ListenandNumber:为听力技能训练,复现了核心的动作指令,提供语音输入。学生情况分析:1.认知方面:本课的话题为球类指令,贴近学生的生活,对于学生来说比较熟悉,因此不存在目标语与母语之间的理解问题。2.能力方面:三年级的学生活泼、好动,热情高,模仿能力和表现力强,在学习过程中以具体形象思维为主,学习英语适于借助一些具体形象的实物或情景展开。3.情感方面:由于本地区三年级开始开设英语课程,学生属于刚接触英语,对英语的新鲜感较为浓烈,兴趣度也比较高,很喜欢上英语课。而本课的主题又是学生都比较感兴趣的球类运动,尤其是男孩子,容易引起共鸣。教学目标知识与技能:1.在本课结束时,大多数学生能在插图与动画的帮助下,理解并朗读本单元的小故事。2.在本课结束时,大多数学生能在适当的情景中,听懂、理解并运用简单的动作指令“Passtheball!Catchtheball!Kicktheball!Throwtheball!”。过程与方法:1.通过猜谜揭题,创设话题情景。2.通过小组合作拼图等形式,培养学生的合作意识,体验学习英语的快乐。3.通过chant、游戏、猜谜等形式,让学生体验并参与到学习过程中,主动掌握语言。情感态度与价值观:1.通过故事学习,使学生对足球和手球有一定认识,培养他们乐于参与体育活动的意识。2.培养学生在体育运动中,集中注意力、注意安全的意识与习惯。教学重难点教学重点:1.能够说出简单的运动指令,并根据指令做动作。2.能够理解并朗读小故事。教学难点:区分不同的动作指令。教学过程一、Warmup1.猜谜揭题(1)T:It’sakindofsport.It’sround.It’sblackandwhite.Wecankickit.Whatisit?(2)教师揭晓谜底,呈现实物足球,在课件中呈现“football”.2.导入(1)教师随机与几个学生演示传足球的动作,然后说Passtheball!多重复几次,让学生也学会说Passtheball!(2)齐读课题Unit3Lesson1Passtheball【设计意图】在情景中,学习课题“Passtheball!”有利于学生理解在真实情景中指令的意思。通过齐读课题,引起学生的注意。二、Presentation1.延续情景-----Play“picture1”(1)Watchandfind:Whereisthefootball?(2)教师手拿足球,模仿Mocky邀请学生踢球,通过个人说,小组说,全班说的形式,让学生也学会邀请“Let’splayfootball!”。Mocky:Let’splayfootball.(Dotheaction)S1:Let’splayfootball.(Dotheaction)S2:Let’splayfootball…(Dotheaction)2.剧情推测-----Play“picture5”(1)Whathappened?发生了什么?(2)CanMockyplayfootballwell?Mocky会踢足球吗?(3)Howdotheyplayfootball?他们是怎么踢球的?【设计意图】这一环节是本课的关键环节,通过猜测故事情节,激发学生探究的欲望,主动参与到故事的情景中来。而“Howdotheyplayfootball?”的设问则是贯穿整个故事的主线,教师以这个问题为线索,串联起接下来的各幅图。3.观看故事Howdotheyplayfootball?4.播放第二幅图(1)Howdotheyplayfootball?Passtheball.(2)Listenandimitate(3)Pairwork:角色扮演Mocky和Ken(4)Icansay:课件呈现多种关于passtheball的图片教师说明passtheball不仅可以用手还可以用身体的其他部位。【设计意图】通过设问、听音模仿、角色扮演体验情绪、图片展示等方式,帮助学生更形象地理解动作指令,也给学生于更多说的空间和机会。5.播放第三幅图(1)Howdotheyplayfootball?Catchtheball.(2)Listenandimitate.(3)Icansay:课件呈现多种关于passtheball的图片。(4)传球游戏:教师传球示范“catchtheball”,然后喊某个学生的名字继续传球:T:Catchtheball,Amy.T:Catchtheball,Jimmy…6.播放第四五幅图(1)Howdotheyplayfootball?Kicktheball.(2)Listenandimitate(3)Roleplayingroups(4)Roleplayinpairs【设计意图】通过角色扮演,进一步在情境中体会目标语言的运用。三、Practice1.WatchthestoryandfillintheblankHowdotheyplayfootball?Passtheball.Catchtheball.Kicktheball.【设计意图】通过“Howdotheyplayfootball?”把各幅图再次串联起来形成整体,便于学生整体理解。填空的设计,进一步巩固动作指令。2.Listen,pointandimitate3.Groupwork:Readthestory4.拼图游戏游戏规则:四人一组将老师发的图片贴成一幅完整的图。(教师发的图片为故事中的插图剪成4-5张)。然后将对应的词条(词条分别为Passtheball!Catchtheball!Kicktheball!)贴在图片上。教师选取3-4组上来展示拼出的图片,呈现在黑板上并表演图片内容。【设计意图】通过小组合作完成拼图任务,在动手的同时,既掌握了语言,也培养了学生的团队意识与合作精神。5.Learntosay(1)介绍情景Therearesomeboysplayingballsontheground.Let’sjointhem.(2)填空依次呈现图中不同的小男孩,采用大小声,开火车,单人读,小组读等方式,操练动作指令。kicktheballthrowtheballpasstheballcatchtheball.(3)TPR:教师说指令学生做动作,教师做动作学生说指令。(4)Game:WhoamI?游戏规则:将Learntosay图中的小男孩依次编号。学生小组合作,表演其中的小男孩,其他学生猜。表演和猜对的学生都可以在评价表中得分。【设计意图】让学生在游戏中及具体的情景中,理解语言的运用,增加趣味性。四、Progress1.Listenandnumber(1)SetasceneMockyisanaughtymonkey.Hewantstoplayballagain.(2)Listenandpoint(3)Listenandnumber(4)Listenandcheck2.Chantwithactions(chant的材料为听力材料)Pass,pass,passtheball.Kick,kick,kicktheballThrow,throw,throwtheball.Catch,catch,catchtheball.【设计意图】将听力材料编为chant,让学生在轻松的节奏中巩固所学。同时,也有利于乐感较好的同学,发挥音乐智能,提高学习的效果。五、Homework1.Previewlesson2:Whereistheball?预习下一课,球去哪了?2.Good:ReadthestoryBetter:ActitoutBest:Usingtheorderswhileplayingball板书设计Unit3PlayingtogetherL1Passtheballgirlboypasstheballcatchtheballkicktheballthrowtheball
本文标题:《Unit3-Playing-together--Lesson-1-Pass-the-ball!》教
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