透析有机物结构简式的书写

龙源期刊网透析有机物结构简式的书写作者：林海生来源：《文理导航》2011年第12期【摘要】针对有机物结构简式书写的五种常见情况；在教学实践中总结出应该切实做好“三抓”（抓理论、抓实践、抓书写思路），并强调学好有机化学，结构简式的书写规范是关键。【关键词】有机物；结构简式；官能团；书写有机物的结构简式与分子式相比，它能更清楚地反映各类有机物组成和结构的特征，又比结构式的书写简便，因此它是有机化学学习过程中常用的重要化学用语。然而在中学有机化学的学习过程中，结构简式的书写是学生有机物学习中的一个难题，以致在历次考试，乃至高考中有关试题得分率不高。笔者认真分析学生书写有机物结构简式的存在的问题，主要有以下五种情况：一是误把结构简式写成结构式或化学式；二是结构简式中C原子数目或骨架写错；三是结构简式中违反了C“四价”O“二价”N“三价”等问题；四是官能团种类判断错误；五是官能团的书写不规范。怎样才能使学生更好的掌握好结构简式的书写呢？笔者在教学实践中不断总结，认为应该这样做：一、抓理论，落实“四强调”.1.强调结构简式的意义。结构简式是省略结构式基团中的“－”甚至基团间的“－”，其间重复基团可以只写一个加上括号，然后在右下角标明基团数目，例如1－丁醇HHHH｜|||结构式：H－C－C－C－C－O－H||||HHHH结构简式：CH3－CH2－CH2－CH2－OH或：CH3CH2CH2CH2OH或：CH3（CH2）3OH龙源期刊网强调官能团的书写方法。如，书写羟基的结构简式，强调氧“二价”，氢“一”价，羟基中的氢原子与氧原子成键后已达饱和，故羟基与其它原子或基团成键时，是与氧原子成键而不是与氢原子成键，应是－OH，不能误写为OH－。3.强调概念的关键字。例如“直接”，羟基与脂肪烃直接相连的为醇，羟基与苯环直接相连的为酚，羥基与羰基直接相连的为酸。4.强调归纳性比较。几个章节下来，要注意官能团间的差异归纳。通过比较归纳，使学生对有机化学有个整体，系统的思维，让学生把有机化学有机统一起来，增强学习有机化学的信心。二、抓实践，落实好“三关”一是预习关。上新课前老师面向全体学生设计配套预习题2至3题，另外再对优秀生增加思考题或讨论题1至2题并加星号以示区别，使学生主动参与学习，养成自学习惯。二是练习关。大多数学生要通过一定的练习才能掌握好知识，而练习应围绕理论知识，尤其是重点与难点去设计布置，主要分为课堂练习和课外练习。三是小测关。据调查，不少学生害怕自己考试成绩低下而会主动学习；小测可以使个别中上生因偶尔小测成绩低下而戒骄，也可以使一些中下生因小测成绩较好而增强自信，从而对化学产生兴趣。三、抓学生的书写思路理论指导实践，实践反馈理论，如何让学生学以致用，灵活运用理论于实践中呢？经验表明，应让学生有个良好书写思路：1.审题。审题不误做题功，是为了准确完成好答题。首先看完题目；在问卷调查中，很多学生在做题时往往会受思维定势的影响，“似曾相识”题未看完即动笔答题，殊不知条件等一旦改变，结果容易做错。其次要善于抓题眼；这是解题关键，即抓住题目中“条件、现象、不、量”等等字词。最后对题眼进行推敲，得出结论。例如：写出C3H8O中能氧化且氧化产物能发生银镜反应的结构简式。解题步骤：看完题目，抓住题眼：氧化、银镜反应，经推敲得出CH3CH2CH2OH为该题答案。2.书写步骤。一定的书写步骤可以克服学生在书写结构简式时无从下手的情况，可以分为：⑴框架题。首先根据已知找出碳原子的数目和骨架，再写出变化的官能团，最后由氢原子补足价态。龙源期刊网⑵非框架题。首先根据题目要求确定官能团的种类和数目，接着找出C原子的数目和骨架，最后由H原子补足价态。例写出C3H6O2能与NaOH反应的同分异构体的结构简式。分析：确定能与NaOH反应的官能团有卤素原子，3.写后查。结构简式书写完后，应强调让学生检查一下书写正误。首先，检查官能团种类、数目；其次，检查C原子的数目，骨架。再次，检查各原子价态问题。如C“四价”O“二价”等等。最后，检查化学键的连接，是否连在关键的原子上。若发现书写错了，应养成习惯整个“一横”划掉，然后重新订正。总之，有机物结构简式的书写是学好有机化学的工具，学好结构简式的书写有利于增强学生学好有机化学的信心，但是学好它，不是一朝一夕的问题，要经过不断反复的强调，练习，归纳总结。（作者单位：福建省安溪第八中学）注：“本文中所涉及到的图表、公式、注解等请以PDF格式阅读”