《湖树山》PPT

散文湖·树·山12同学们，今天，我们一起走近一篇美文，领略独特的语言之美。（重点）（难点）1.感知本文内容，通读、体会语言。2.能用自己的话概括文章内容。赫尔曼•黑塞(1877—1962)，德国作家，1923年入瑞士籍。1946年获诺贝尔文学奖。他爱好音乐与绘画，是一位漂泊、孤独、隐逸的诗人。其作品多以小市民生活为题材，表现对过去时代的留恋，也反映了同时期人们的一些绝望心情。主要作品有《彼得•卡门青特》《荒原狼》《东方之旅》《玻璃球游戏》等。本文选自《诺贝尔文学奖金库》。黑塞是一位具有深刻思想内涵和独特艺术个性的著名作家，其作品涵盖极广。对人类生存环境及其命运的关注则始终是他创作的焦点。他关心的始终是个体的命运，是个体心灵拯救的问题，是对生活意义的探索与寻求，充满内心体验与哲理的光芒。本文为我们描绘了一幅奇幻梦境，营造出一个虚无缥缈却又真切可感的世外仙境。散文散文是一种不讲究韵律的文体，其特点是“形散而神不散”。散文的“形”指文章的结构，布局。“神”指抒发的感情。常见的写法有借景抒情、托物寄意、寓情于景、直抒胸臆等。我国古代把与韵文、骈体文相对的散体文章称为“散文”，即除诗、词、曲、赋之外，不论是文学作品还是非文学作品，都一概称之为“散文”。现代的散文指除诗歌、戏剧、小说以外的文学作品，包括杂文、小品文、随笔、游记、传记、见闻录、回忆录、报告文学等。高耸休憩湖畔蝴蝶一读一读字音sǒngqìpàndié抚mó（）翅bǎng（）二写一写字形摩膀三记一记词义1.高耸：高而直地耸立。2.休憩：休息。3.花圃：栽培花草等的园地。4.听凭：让别人愿意怎样就怎样。5.漂浮：停留在液体表面不下沉。6.交融：融合在一起。7.哼吟：小声地哼唱。8.喃喃：拟声词，连续不断地小声说话的声音。9.奔驰：飞快地奔跑。导思1.文章最后一段写流浪者听到“在非常遥远的地方，还有歌声越过湖面传来”，有什么作用？文段作用关键词:理想信念导思2:如何理解“男孩向天使飞去，自己也成了天使，拥抱他的母亲”这句话？重点语句1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。2.认为用得好的词语用方框。3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。4.有疑问的地方，用问号标注。圈点要求请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。《湖·树·山》课文朗读。【答案】本题运用拟人作用分析法。这段文字属于作者的想象，其中的环境描写运用拟人手法，赋予天空以人的姿态，虚实结合，生动形象地写出了天空的静谧。2.如何理解第二段最后的句子？【答案】运用诗一般的语言将读者带入如真似幻的奇妙梦境之中。意象生动，温馨柔和；同时也为下文描写流浪者的好梦作了巧妙、自然的铺垫。3.运用“追”“跑”“跳”“奔”“飞”等动词，有什么作用？【答案】本题运用动词表达效果分析法。“追”“跑”“跳”“奔”“飞”等动词，以及排比手法的运用，生动形象地写出了小男孩的无忧无虑、自由自在、幸福快乐。4.句中的三个“听凭”，有什么作用？【答案】三个“听凭”，构成排比，写出梦境世界的和谐安宁。5.写上帝的歌声，有什么作用？【答案】上帝的歌声，是生命之歌，对流浪者有激励、振奋的作用。6.写流浪者记起过去的一切，说明了什么？【答案】运用排比的修辞手法写流浪者经历了这一场自我救赎的梦境之后，坚定起来，精神上不再疲倦、彷徨。【答案】①色彩美。文章在一片静谧的蓝色背景中展开。蓝（天、湖）、黄（花、树、蝴蝶）、绿（洒水壶）、红（郁金香）、金（流体）、褐（大衣）等颜色，在蓝色主调中和谐地闪烁着温馨的光芒，这些流动的色彩增强了文章的画面感，构成了一幅幅流光溢彩的油画，让读者欣赏到童话般美丽的自然风光。②音乐美。上帝的歌声是温馨、幸福的，而流浪者的歌声“像蜜蜂般嗡嗡”，流浪者在【难点探究】本文是一篇优美的散文，那么你认为这篇散文“美”在哪里？“喃喃歌唱”。流浪者“哼吟”的歌声充满了对生活的憧憬、对自然的热爱，正是这发自心底的歌唱，最终唤醒了流浪者的对生命的热爱。③意境美。作者运用浪漫主义手法，为读者描述了流浪者童话般的梦境。这种美丽的梦境，让读者自己也好像变成了“天使”，来到了作品为流浪者营造的“世外仙境”。④人性美。作者同情弱者，关注人生。流浪者没有亲情友情的牵挂，没有名缰利锁的羁绊，文章正是通过刻画社会上可有可无的不被人重视的流浪者的形象，来揭示人们内心的善良和对美好事物的向往。流浪者疲惫——对生命厌倦进入梦境梦境醒来湖•树•山）梦见母亲见到上帝听到歌声充满信心热爱生活受到启发文章通过描述一个流浪者在梦境与现实之间慢慢觉醒，从彷徨到坚定、从迷茫到清醒的精神历程，告诉人们要坚定目标，只有不断汲取前进的力量，脚步不歇，追求不已，才能到达理想的彼岸。1.语言深刻，凝练丰富。如“男孩向天使飞去，自己也成了天使，拥抱他的母亲”写出“流浪者”受到爱的感化也成为了爱的化身。如“这时，他渐渐地想起了自己的道路，自己的目的，自己的名字”写出“流浪者”生命意识的觉醒。如“男孩也飞着去追，光闪闪，轻飘飘，幸福地飞过蓝色空间”使用短句写出男孩的喜悦与欢快的心情。如“梦从黄色的树上落到他身上”用诗一般的语言将读者带入如真似幻的奇妙梦境之中。2.线索分明，构思精巧。作者按照“入梦前—梦境中—梦醒时—梦醒后”的结构布局，让“流浪者”在梦境与现实之间穿梭，让“他”成为文章的线索，体现散文“形散神聚”的特点。文章过渡自然巧妙。“流浪者揉了揉眼睛，又重新闭上”“流浪者醒来，回想那天使”“这时，他自己也开始缓慢地，舒展地歌唱……”三句将“流浪者”的梦境与现实连接起来，衔接自然，同时，这三句也写出了“流浪者”由意识模糊到意识清醒的心理变化过程。流浪者从“疲倦”到“渐渐地想起了自己的道路，自己的目的，自己的名字”，写出流浪者从彷徨到坚定，从迷茫到清醒的精神历程。文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。——汉•司马迁《报任安书》【译文】吃周文王被拘禁而推演了《周易》；孔子受困窘而作《春秋》；屈原被放逐，才写了《离骚》；左丘明失去视力，才写出《国语》；孙膑被施以膑刑，《兵法》才撰写出来；吕不韦被贬到蜀地，后世才流传着《吕氏春秋》；韩非被囚禁在秦国，写出《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，大都是一些圣贤为抒发愤慨而写出来的。