部编版小学语文四年级下册23《诺曼底号遇难记》(第二课时)-课件

“诺曼底号”遇难记第二课时交流展示开端：大雾夜航发展：海难发生高潮：组织救援结局：船长牺牲重温一下小标题和主要内容吧！谈话导入再读课文，遇难时，哈尔威船长是怎么做的？你从中感受到了他怎样的品质？对比研读读一读课文10—13自然段，说一说“诺曼底号”刚刚遇难时，船上的乘客和船长分别做了什么？一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。对比研读乘客小组展示哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！”船长语言船上的人们惊恐万状，你能通过文字描述感受到吗？请说一说你的发现。对比研读你知道什么是“吼喝”吗？你在什么情景下见到过什么人“吼喝”过？你从船长的“吼喝”里感受到了什么？对比研读船长品质实际上一共有六十一人，但是他把自己给忘了。从这个描写中感受到了什么？用心感受一下这句话的含义。心系他人忠于职守把自己置之度外对话研读读一读课文14—31自然段，说一说救生艇放下后，船长说了什么，做了什么？对话研读读一读这组简短的对话，说说船长说了几次话？说了什么？你能想象出完整的提示语吗？“洛克机械师在哪儿？”“船长叫我吗？”“炉子怎么样了？”“海水淹了。”“火呢？”“灭了。”“机器怎样？”“停了。”船长喊了一声：“奧克勒福大副？”大副回答：“到！”船长问道：“还有多少分钟？”“二十分钟。”“够了，”船长说，“让每个人都下到小艇上去。奥克勒福大副，你的手枪在吗？”“在，船长。”“哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他。”对话研读怎样读好这组简短的对话，你觉得这组对话里哪些话是重点的话？你从这些话里感受到了什么？对话研读分角色读好这组对话吧！动作研读赏读34、42自然段自然段，结合课文插图，体会哈尔威船长的形象。你从哪些地方、哪些文字中能感受到哈尔威船长的镇定自若呢？哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，指挥着，主宰着，领导着大家。他把每件事和每个人都考虑到了，面对惊慌失措的众人，他镇定自若，仿佛他不是给人而是给灾难下达命令，就连失事的船舶似乎也听从他的调遣。灾难在镇定的船长面前也是渺小的，胆怯的！动作研读读一读下面的文字再次感受船长的品质。哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴惨惨的雾气，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。你在划线句子里感受到什么？动作研读哈尔威船长为了群众视死如归。探究研读同学们，面对凶猛的海水，船长害怕吗？他是怎样想的呢？他为什么要这样做呢？如果此时此刻你就在船长的身边，你是他的朋友，你是他的亲人，亲眼目睹这样的一幕，你会是怎样的状态，又会有怎样的感悟呢？探究研读再读一读课文，感受哈尔威船长的英雄壮举，让你对生命有了怎样的体会？探究研读课堂展示小雨来为了掩护生命坚强不屈。白求恩是为了生命忠于职守的典范。中国机长刘传健靠着过硬的本领挽救生命于危难。课堂交流关于生命感悟的名言警句。人最宝贵的是生命，生命对于每个人只有一次。人的一生应当这样度过：回首往事，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；临终之际，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业——为解放全人类而斗争。”——奥斯特洛夫斯基大家谈阅读《挑山工》，思考：如何写好人物形象？探究思考正面描写：动作、语言、神态和所做的事情等。环境烘托：通过合适的环境描写来渲染人物形象。探究研读把你对课文的精彩感悟和同学交流讨论！请用多种人物角色来复述这个故事吧！课堂展示我是大副，那一天……我是水手，那一天……我是乘客，那一天……我是船长，那一天……