国家课改实验区物理中考笔试命题特点及发展趋势

课改实验区中考物理笔试命题特点及发展趋势一、课改实验区中考物理命题指导思想与命题原则1.指导思想通过对全国2004年课改实验区中考物理试卷的分析，可以看出，实验区的试卷命题有相同的指导思想，即：以“标准”为依据，全面考查学生知识与技能，、过程与方法、情感态度与价值观方面达到课程目标规定要求的程度，为学生的初中物理学业水平提供客观、公正的依据。坚持学生发展为本，促进教与学方式的改进，有利于教学实践活动的开展。有利于高一级学校综合评价和分类录取，促进学生的均衡发展。2.命题原则实验区的试题命题，总体上坚持从“三维”目标出发，突出的坚持以下几点：（1）根据“标准”的课程目标，能从多方面考查学生素质。试题命题中应根据课程目标，多方面的考查学生，以促进学生素质的全面发展。（2）根据“标准”确定的科学内容和科学探究确定考查内容与要求。坚持以“标准”内容标准确定考查内容及要求，具体的说就是科学内容和科学探究两个部分。在命题时应落实“标准”中科学探究与科学内容具体条目以及表明掌握要求的行为动词，不得随意加深标准内容的难度。（3）注重试题素材的时代性，加强试题从生活走向物理，从物理走向社会。试题要反映出与生产、生活及学生认知特点的联系，恰当反映“STS”理念及其对社会发展带来的影响。（4）充分发挥不同题型的考查功能，优化试卷的结构与功能。试卷命题要从整卷的考查功能出发，合理规划各试题的考查功能；同时要根据各试题在试卷的承担的考查作用来确定其呈现的题型。试题的编制要语言简明易懂，符合学生的阅读习惯，有利于发挥学生的真实水平，评分标准合理有操作性。摒弃繁难偏旧试题。二、课改实验区物理试卷类型、结构与题型课改实验区的物理考试形式比较多样化，通常是笔试合实验操作考查相结合。1.试卷的类型全国近年来初中毕业、升学考试物理试卷有毕业卷、升学卷和毕业升学两考合一卷三种。由于三种试卷考试的性质不同，因此，三种试卷的结构也有较大的差异。（1）毕业考试卷毕业考试是检测初中毕业生是否达到初中物理教学大纲或课程标准基本要求的水平考试。水平考试试题的难度不大，一般整卷的难度在0.8左右，考试的时间可安排为90分钟。为便于进行毕业成绩评定，分值最好是100分。由于水平考试要求有较大的覆盖面，因此题量不能过少，整卷小题数量以35个左右为宜。（2）升学考试卷升学考试是既注重考查基础知识、又注重考查能力的选拔性考试。试题的难度比毕业考试难度大，一般整卷的难度在0.6左右，考试时间可为80—100分钟。为了给学生留有充分的思考时间，题量以20—30个左右为宜。（3）两考合一卷两考合一卷同时兼有水平考试和选拔考试的性质，而这两种考试试题的难度差异较大。为了较好地兼顾这两种考试，根据一些地区近年来的经验，宜采取把一张试卷分为Ⅰ、Ⅱ卷两部分，Ⅰ卷作为毕业考试，Ⅱ卷作为升学考试，两卷分别记分。考试时间可安排为100-120分钟。比较结论：试卷的种类的比较看，发展的趋势是两考合一。两考合一卷的比例占60%以上，升学试卷40%左右。另外，从试卷形式上，又分物理单科试卷，理化综合卷、综合理科卷。其中单科试卷约占80%，理化综合约占15%，综合理科约占5%。2.试卷的分值及考试时间（1）试题总量及分值课改实验区的试卷总分50—150之间，100分仍占主要比例，总分超过100分的试卷一般为两卷分离的考试，有的是在100分基础上附加题或附加卷。试卷总分值及其比例分布情况：试卷总分值（分）506070808590100120140150百分比2.63.9135.21.315485.21.33.9（2）考试的时间据不完全统计，各试验区的物理考试的时间有50分钟到120分钟不等。其中90分钟约占50%，120分钟约占15%，个别地区仅50分钟或70分钟。理化综合试卷考试一般150分钟。3.试题的类型及命题建议合理的试卷结构，能较好地体现考试的性质，发挥命题的导向作用。课改实验区的物理试题的主要类型有填空题、选择题、作图题、简答题、实验题(探究题、设计题)和计算题等题型。（1）课改实验区主要题型及分值分布情况（2）试卷考查内容分布比例力学热学光学电学分值最小比例%23.54.44.430分值最大比例%43211451分值平均比例37.6138.236.9（3）试题的类型及命题建议①选择题选择题要求学生能从题肢中选出正确的备选项，这类试可以考查学生对所学物理知识的记忆、理解和应用，一定程度上可以考查学生的分析能力，其评分标准比较客观。选择题的命题注意点：题干本身表述应清楚，并以一个确定问题呈现，一般不用否定式题干，在有必要使用否定式题目中，要把题干中的否定词明显标记出来。选项的长度和形式要基本相似。干扰项应该是实际中因错误解答可能得到的结果，并具有一定迷惑性。例题：夏天，自来水管有时会有一层均匀的水珠，这是因为（）A.水管质量不好，水渗出来了B.有人在水管上洒了水C.空气中的水蒸气较多，遇到冷的自来水管液化成小水珠D.自来水管温度高，水分子的运动加快，从水管的微孔中扩散出来评析：自来水管上有均匀的水珠是生活中常见的现象，以此素材考查学生关于物态变化的一些概念，体现了“标准”中“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念，对培养学生细心观察能力和独立思考的习惯有促进作用。此题的题干以一个确定的问题呈现，不过A、B项干扰作用不明显。②填空题填空题由不完整的陈述句构成，要求学生填入词句、数字或符号。填空题多用于考查试题类型采用该题型的试卷比例（%）平均小题数（%）平均分值（%）平均分值比例（%）单选题10010.92325多选题213.11010填空题999.62223作图题513.068实验题664.31920实验作图合并题265.51821计算题912.81820简答题441.355应用题102.31315探究题43.01514设计题42.01012综合题182.41315学生物理基本知识与技能，可以涉及一些简单的计算，但难度不宜过高。试题编制的注意点：不要直接引用教材的陈述句为填空题的基础，不要单纯考查概念和定律的内容文字表述或公式，试题应考查学生对物理概念的建立过程与对概念规律的理解，不鼓励对物理概念、规律死记硬背。应要求填空的答案具体简介，避免出现歧义和含糊不清的表述。如果要求提供数字答案，应该标明单位，必要时还应写清楚要求精确的程度。例题：挑选瓷器，常常轻轻敲击它，由它发出的声音来判断好坏，这使根据声音的来判断。评析：此题来源生活实际，考察了物理知识的应用，但此题的问题设计欠妥，因为敲击瓷器时，其音调和音色都会发生变化，哪一种因素起主导作用要具体分析，因此，此题容易引起歧义，问题的设计需要更确切明白些。③作图题主要包括：力的示意图，电路图、光路图或根据实验数据要求作图，此类试题不仅可以考查学生基本作图技能以及分析问题能力，还有利于培养学生严谨的科学习惯和态度。此类试题编制注意点：给出的图形要清晰、规范题目中应明确指出作图要求，试卷要留出足够的作图空间所作图形要有实际意义。例题：给你一盆水和一把刻度尺，请你估测一棵大树的高度，要求：画图说明测量方法，并写出树高的表达式。评析：本题考查学生估测能力和对物理知识的应用能力，并且灵活的将数学、物理知识融合在一起，体现了学科渗透，但此题所需的数学知识可能导致学生失分，因而减弱了考查物理知识的效度。例题：在下图中，O杠杆的支点，画出动力的力臂，并用字母L标明。评析：本题的图示提示不明确，很容易让学生误认为图中是两根杠杆，使学生不知如何答题。④简答题此题型侧重考查学生运动知识和方法分析实际问题能力，推理能力以及文字组织与表达能力，以及文字组织与表达能力等．常见的有解释、推断、论述等类型．简答题一般是提出一个与物理相关的问题，让学生简要阐述其中的物理原理，或者让学生列举某些物理学知识在日常生活中的应用等，简答题答案可以具有一定开放性．简答题的命题建议：学生运用所学的物理知识，能用简洁的语言正确解释物理中的简单现象或规律．简答题不宜直接取用教材的内容让学生作答，要着重避免答案就在书上的简答题，以免导致学生死记硬背．简答题要有利于培养学生善于观察、勤于思考的良好习惯．从不同角度、不同方向考查学生对物理概念和规律的理解和运用，能对考生的答题做出有层次的评价，更真实地反映学生的水平，问题不宜过于复杂，以适合学生回答和方便阅卷者评判为标准．例题1：我们知道，电荷之间有力相互作用．为了研究这个问题，有人做了下面的实验：把两个带等量异种电荷的小球A、B固定于桌面上，在它们周围放置一些带正电的轻的物体，这些轻小物体，将受到A和B共同作用．下面的示意图表示了这些轻小物体在A、B共同作用下的受力方向．联系你学过的知识，分析这幅图，发挥你的想象力，回答下列问题：(1)这种研究方法与你学习哪个知识时用到的研究方法类似?(2)提出一个有意义的猜想．评析：本题编制者的意图是作为开放题来考查学生，但由于试题选取的内容不够合理，因此很难达到开放题所希望达到的结果．尤其对于第二问，命题者考查目的不明确，学生很难做出有意义的猜想．例题2：遥望星空，繁星璀璨，肯定给你留下了无穷的遐想空间。你了解或想了解太空的什么呢？你曾幻想过什么呢？请就其中的一个方面写一篇200以内的小论文。评析：此题希望考察学生的科学想象能力，培养学生的创新精神，但作为中考试题，其考试的效度较低，考查的目的性也不太明确。⑤计算题计算题以应用题的形式考查学生对较复杂的物理问题的综合分析能力，以及灵活运用物理公式进行计算的能力．计算题的命题注意点：题目应创设一定的情境，不能只是简单地罗列计算所需条件，不要人为编造与事实不符的试题。陈述的语言简明、易懂，避免容易误导的线索。提供的数据恰当合理，避免繁琐的数学计算。考查学生对物理知识的综合运用，，不刻意追求试题的难度。例题1：（2005厦门）评析：此题能考查学生对压强、密度浮力、力的合成的理解。但是缺乏一定的物理情景，对学生应用物理知识解决生活中实际问题能力的考查有些欠缺。例题2、在防治“非典”的活动中,为了迅速、准确地把我省的疫情上报中央,采用了通过光缆发送电子邮件的方法。若光缆传播光信号的速度是2×108m/s,本地到北京的光缆线路长度约1600km,则从本地向北京发出的疫情报告,经__________秒就可以被收到？评析：这道题明明考的是已知速度V和距离S,根据公式V=S/t,求时间t。硬贴上“非典”这个热点时事,就以为能够让学生体验自然真实的情感,恐怕没有多少人会相信。⑥实验题实验题一般包括了设计题和探究题，物理是一门以实验为基础的科学，因此实验题建议单独列出．实验题考查学生动手操作、观察分析实验现象、归纳处理实验数据和解决问题的能力．通过实验题的考查有利于引导学生观察、分析、动手实践，有利于培养学生实事求是的科学态度．实验题的命题注意点：能考查学生动手能力、正确使用仪器的能力及对实验方法和原理的理解，能区分做过实验的学生与机械记忆实验步骤的学生．可以以演示实验或学生实验为背景，考查学生的实验能力．实验操作插图要规范，避免误导和不良的影响．所给出实验数据要真实，其有效数字要统一．例题：通过实验，探究影响电阻大小的因素，供选择的导线规格如下表所示：为了完成探究实验，你如何选用以上导线，为什么？评析：试题来源于学生学习过程中，对学生不陌生，此题通过对学生对导线的选择，考查了学生对影响电阻大小因素知识的掌握以及实验方法、实验设计能力水平。三、课改实验区物理笔试命题呈现的特点纵观全国各课改实验区的物理试卷，都努力落实课程标准倡导的课程理念，立足于引导学生一定的科学素养和解决问题的实际能力。具体而言，课改实验区的笔试命题呈现以下特点和发展趋势：1．紧密联系学生的生活和社会实际，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。示例1：（2004浙江宁波）示例2：（福州市试题）如图所示为硬导线与螺丝压按式接线柱的连接，其中正确的是（）评析：这是考查学生基本技能的试题，它取材于学生实验和日常生活经常接触的问题，也是他们不够注意或含混不清的问