《小溪生病了》教学设计

《小溪生病了》教学设计教学要求：1、能借助拼音读准字音，用不同的方法认识本课9个生字。2、能正确认读带有生字的词语及有关句子。3、学会正确地、有感情地朗读课文。4、懂得保护水资源，应该从我做起。初步培养学生的环保意识。教具准备：多媒体课件教学时间：一课时教学过程：一、激发兴趣，引出课题1、师：小朋友高兴吗？[动画演示：小溪]师：你们看到了什么？[出示：小溪]师：小溪就是山间流下的小河。学习生字：溪师：你在哪儿也看到过小溪的？它是怎么样的？2、学生交流。[出示句子：小溪水，清清的，绿绿的。]指导感情朗读。3、师：清清的小溪给我们带来了欢乐，人人都喜欢它。可是有一天，小溪即生病了，这是怎么回事呢》我们来听一个故事。[出示课题：81、小溪生病了]二、整体感知，学习生字。（一）学习1~3节课文1、学生边看动画边听故事，思考：小溪生病时变成了什么样？[动画演示课文内容：小溪生病了]2、学生交流[出示句子：过了一些日子，小溪变了，溪水黑黑的、臭臭的。]指导感情朗读。3、学生再看动画，边听故事边看课文，思考：小溪为什么会生病？[动画演示课文内容：小溪生病了]4、学生交流[出示词语：“扔纸屑、丢果皮、倒垃圾”。]5、学习生字：扔、纸、丢6、学习第二节课文[出示：第二节内容]7、指导朗读1~3节课文（二）学习课文4~5小节1、师：清清的溪水变成了又黑又臭的溪水，这下可把小动物们急坏了，怎么办呢？看看4、5小节是怎么写的。2、读通3、读熟，完成填空出示填空题：小动物们自已当（），再也不把（）、（）、（）、（）往小溪里扔了，小溪的病好了。4、交流，齐读。5、质疑问难师：这两小节，你们还有什么不懂的地方吗？6、学生提出疑问，小组合作讨论释疑。7、交流8、指导朗读4、5节。师过渡：小溪的病好了没有？你们听！（三）学习第6节课文[出示第6节课文内容及动画]1、小组合作，自学生字：串、酒、窝。2、学生交流学习情况。3、指导朗读、背诵第6节课文。4、说话练习师：小溪的病好了，它会对小动物们说些什么？[出示：小溪病好了，它________________地对小动物说：“__________________________________”]三、复习巩固，全文朗读1、做捉螃蟹游戏，巩固字词。2、配乐朗读全文。小结