数学图形教学设计案例

数学图形教学设计案例根据这张图，你能知道些什么信息?统计降水量的单位是什么?你能根据图中折线的整体形态，说说青岛市20xx年各月降水量的变化情况吗。以下是豆花问答网和大家分享相关的数学图形教学设计案例资料，欢迎你的参阅。数学图形教学设计案例一一、谈话导入。课件出示中国地图。大家找到青岛了吗?瞧，那是个很漂亮的城市(课件出示青岛城市漂亮风景)，同学们去过青岛吗?你们想知道那儿的降水情况吗?请看屏幕。二、学习新知。1、复习单式折线统计图的特点和作用。(1)课件出示青岛市2003年各月降水量统计图，了解信息。提问：这是一幅——(折线统计图)，根据这张图，你能知道些什么信息?统计降水量的单位是什么?你能根据图中折线的整体形态，说说青岛市2003年各月降水量的变化情况吗?提问：折线统计图有作用?(不仅能看出数量的多少，也能清楚地看出数量增减变化的情况。)(2)课件出示昆明市2003年各月降水量统计图，让学生说说从图中知道了哪些信息。2、谈话导入，出示复式折线统计图。课件出示两张分开的折线统计图，师提问：看了这两张折线统计图，如果要比较这两个城市2003年哪个月的降水量最接近，哪个月的降水量相差最多，你打算怎么办?像这样把两张折线统计图分着进行比较，你们觉得方便吗?那你们有什么好办法呢?(把两幅统计图合并在一起。)师：对，如果要把这两张折线统计图中的内容进行比较，我们可以把这两张折线统计图合并在一起，比较方便。课件出示青岛市、昆明市2003年各月降水量统计图，师指出这是复式折线统计图。(板书课题：复式折线统计图)3、认识复式折线统计图。(1)提问：你能看懂这幅统计图吗?表示青岛市、昆明市各月降水量的分别是哪条折线?你是怎么看出来的?找出和单式折线统计图不同的地方。有两条折线;右上角必须要有表示两个城市的图例。(2)比较两个城市每月的降水量。找：在图中找出降水量相差最多和相差最少的月份。追问：你是怎么想的?表示七月份降水量的两个点距离最小，说明了什么?表示四月份降水量的两个点距离最大，又说明了什么?指出：如果出现两个组点的距离差不多，还需要算一算。(同桌一起算)验证找出“降水量相差最多的月份”和“降水量相差最少的月份”的正确性。(3)感悟图中的其他信息。全年降水量：(独立计算，班级交流)青岛市全年降水量811毫米，昆明市全年降水量833毫米。(悟：相差不大。)月平均降水量：(学生说算式，教师计算器计算)青岛市月平均降水量约67.6毫米，昆明市月平均降水量约69.4毫米。(悟：相差不大。)变化情况不同：(学生交流变化情况，教师概括总结)青岛市的降水量是一个从少到多或从多到少的过程;昆明市降水量偏多或偏少。(4)你觉得复式折线统计图与以前所学的折线图相比，又有优点呢?小结：从复式折线统计图中，不仅能看出数量增减变化的情况，而且便于这两组相关数据进行比较。三、自主探索，巩固深化。除了比较两个城市的降水量可以用复式折线统计图，我们还可以用它来统计男、女学生的平均身高，某个城市的最低气温和最高气温变化情况等等。它在我们生活中非常有用!1、完成“练一练”：让我们来了解我国6~12岁小学男、女生平均身高。(1)学生看图理解。(2)组织全班交流：①图中哪条折线表示男生平均身高的变化情况?哪条折线表示女生平均身高的变化情况?②从图中知道了哪些信息?(3)提问：①从图上看，从几岁到几岁之间男生平均身高比女生高?从几岁开始，女生平均身高超过了男生?(在6—9岁，男生的平均身高高一些，9—10岁女生的平均身高比男生的平均身高增长要快，10—12岁女生的平均身高就超过了男生。)②你现在的身高是多少厘米?比同龄男生(或女生)的平均身高，怎么样?③教育低于平均身高的学生：不挑食，使营养均衡，并积极参加体育活动，增强体质。2、完成练习十三的第1题：一起来看看北京市2004年4月份一周中的气温变化情况。(1)指明读题。提问：这道题让我们做什么?你有信心按要求完成下面的统计图吗?(2)独立完成，边做边思考：第一，可以怎样确定表示每个数据的点的位置?第二，先画表示哪组数据的折线?画成“实线”还是“虚线”?(3)指名学生口答问题，并展示学生作业，引导互相评价，肯定优点，指出不足。(4)提问：根据要求完成复式折线统计图时要注意些什么?(①统计时间;②图例;③描点、标数;④连线。)(5)提醒学生：完成复式统计图时，要认真细心地确定表示每天最高气温数据的点的位置，用实线连接各点;同样，要认真细致地确定表示每天最低气温数据点的位置，用虚线连接各点。(6)媒体出示折线统计图：看看老师是怎么画的!(7)看图回答问题，使学生进一步体会复式折线统计图的特点和作用：①这一周中，哪天的温差最大，哪天的温差最小?②这几天的最高气温是怎样变化的?最低气温呢?③回答上面的问题时，你喜欢看统计表还是统计图?为什么?四、全课小结。这节课你学会了哪些知识和本领?你认为复式折线统计图有什么特点?根据要求完成复式折线统计图时要注意些什么?数学图形教学设计案例二教学目标：1、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的联系。2、让学生认识复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。3、通过对现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习习惯，培养学生的合作意识和实践能力。教学重难点：绘制复式条形统计图教学具准备：自制多媒体课件、投影仪、学具卡、绘图工具教学过程：课前交流：小朋友，你们喜欢魔术表演吗?今天，老师给同学们表演一个。(老师表演的魔术可以渗透本课教学二图合一的教学内容。)一、谈话导入师：同学们，我们以前学习过统计的内容?这节课我们将继续研究有关统计的知识。二、探究新知1、观察统计表，获取信息。课件出示统计表：师：这是某地区城乡人口统计表，从表中你能得到什么信息?(指名回答)师：在这个统计表中，不仅能看到城镇的人口数量，还有乡村的人口数量。我们除了用统计表记录这些数据，还可以用什么来表示呢?(生答：统计图)师：我们以前学过什么统计图?(生答：条形统计图)2、根据信息，绘制单式条形统计图。实物出示学具卡一：师：仔细看，这张统计图和以前的有什么不同?(生答：没有方格。)该怎样来画呢?谁想来试一试?(一生前台试画)师说明：先对准竖轴上的数，再看清年份。师：条形画好后，可以怎样涂呢?(画斜线或涂满)请同学们对照统计表，完成学具卡一。(座位右边的同学画“乡村人口统计图”，左边的同学画“城镇人口统计图”，比一比，谁完成的又快又好!注意绘图时要用绘图工具。(师巡视)师：谁来展示你的统计图。(评其好差)师：看着自己的统计图，回答老师的提问：1985年，城镇和乡村的人口数量，谁的多些?(城镇)你是怎么知道的?(同桌互看统计图)你觉得这样观察起来方便吗?(不方便)师：动动脑筋，能不能创造出一种让人观察比较起来方便的统计图?同桌可以交流一下。3、绘制复式统计图师：谁来说一说你的方法?(生答：可以把两个统计图合成一个统计图)师：你的办法真不错!我们该如何把它们合并成一个统计图呢?同桌小组商量一下，你打算怎样做?(师小组指导)师：哪小组来说一说你们的想法?(各小组学生汇报)课件出示学具卡二：师：这有一张统计图，谁来试一试?(一生演示画法)其他同学仔细观察并提出你的修改意见。师：两个条形画完就可以了吗?(涂两种颜色)为什么要用两种颜色?(能区分开)4、引出图例师：为了让看图的人比较容易辨认、区分，绘图时要有图例(课件出示学具卡二上的图例)师：请你拿出学具卡二，先标上图例，再完成这张统计图吧!(学生绘图，师巡视。)师：谁来展示你的统计图?(其余生进行评价)5、比较单、复式条形统计图课件出示：单、复式两种条形统计图师：对照学具卡一中统计图，说一说今天认识的统计图和它有什么不同?(生说)师补充说明：学具卡一中统计了一方面的内容，称为“单式条形统计图”，而学具卡二中统计了两个方面的内容，像这样的统计图，称为“复式条形统计图”。(揭示课题：复式条形统计图)师：比较一下，还有别的不同之处吗?(生答)6、复式条形统计图的优点师：像这样的复式条形统计图有什么好处?(从一个图中同时看到了城镇和乡村人口数量的变化情况，便于观察、比较，让人一目了然。)7、根据复式条形统计图，分析信息。课件出示：复式条形统计图及相关问题。师：看着这个统计图，你会解决下面这几个问题吗?⑴哪年城镇人口数最多?哪年最少?⑵哪年乡村人口数最多?哪年最少?⑶哪年城乡人口总数最多?哪年最少?⑷你还能得到哪些信息?师质疑：为什么城镇人口逐年增加，而乡村人口在逐年下降?(学生思考并回答)三、巩固训练师：下面就用本节课学习的知识去解决一些问题吧!(课件出示：四年级课外小组人数统计表)师：请你拿出学具卡三，完成统计图，回答下面相应的问题。(学生独立完成后，集体订正。)数学图形教学设计案例三教学目标：1.经历用复式折线统计图描述数据的过程，了解复式折线统计图的特点和作用，学会在方格图上用折线表示相应数量的多少和变化情况。2.能看懂复式折线统计图，能应用复式折线统计图的信息进行简单的分析、比较和判断，增强统计观念，提高统计能力。3、体会统计与现实生活的联系，增强体积活动的兴趣和与他人合作交流的意识。教学重、难点：了解复式折线统计图的特点和作用，学会在方格图上用折线表示相应数量的多少和变化情况，增强统计观念，提高统计能力。教具准备：课件、投影仪。教学过程：一、导入复习导入：复习单式折线统计图的特点和作用二、出示目标1.经历用复式折线统计图描述数据的过程，了解复式折线统计图的特点和作用，学会在方格图上用折线表示相应数量的多少和变化情况。2.能看懂复式折线统计图，能应用复式折线统计图的信息进行简单的分析、比较和判断，增强统计观念，提高统计能力。3、体会统计与现实生活的联系，增强体积活动的兴趣和与他人合作交流的意识。教学重、难点：了解复式折线统计图的特点和作用，学会在方格图上用折线表示相应数量的多少和变化情况，增强统计观念，提高统计能力。三、独立学习自学提示：1、自学课本第126、127页例2，请你在127页图中画出韩国获得金牌情况的折线图。2、你知道什么是复式折线统计图吗?3、回答127页图下四个问题。自学时间：6分钟四、展示讨论：3分钟和你的同桌探讨你的探究结果五、师生总结总结复式折线统计图的特点和作用。六、练习7分钟内容：第128页“做一做”对改要求：细致批改，将你发现的问题在全班交流。七、堂清、对改2分钟组长检查对“做一做”的修改情况，进行指正。八、盘点收获今天，你学会了什么?你有什么缺失?九、统计各小组得分，表扬优秀小组。教学反思：数学图形教学设计案例四教学目标：1、使学生经历用复式折线统计图描述数据的过程，了解复式折线统计图的特点和作用;能看懂复式折线统计图所表示的信息，能根据要求完成复式折线统计图。2.使学生能根据复式折线统计图中的信息，进行简单的分析、比较和判断、推理，进一步增强统计观念，提高统计能力。教学重、难点：让学生形成初步的统计意识，能运用复式折线统计图解决问题，会分析统计图中的信息教学过程：一、回忆铺垫1.分别出示表示青岛市和昆明市2003年各月降水量的单式条形统计图。从图中你知道了什么?如果把这两张统计图合并成一张，那是怎样的呢?2、出示表示青岛市和昆明市2003年各月降水量的复式条形统计图。说说从图中你又能知道什么?重点引导学生对两个城市的降水量进行比较。说说复式条形统计图的特点。3、我们还学过什么统计图呢?揭题：我们已经学习过折线统计图。今天这节课，我们要继续学习折线统计图。(板书：折线统计图)二、学习例题1、出示中国地图，并欣赏同一时间我国南北地区气候的差异，体会我国地大物博，感受祖国的神奇，激发学生的爱国情感。提问：“下面，我们一起用数学的眼睛再次感受祖国的神奇。你们愿意吗?”分别出示表示青岛市和昆明市2003年各月降水量的单式折线统计图。提问：根据第一幅统计图，你能知道些什么信息?你能根据图中折线的整体形态，说说青岛市2003年各月降水量的